（2011?南通）認識燃燒原理可以合理利用和控制燃燒反應．下列說法正確的是（　�。�
分析：A、燃燒是一種劇烈的發(fā)光發(fā)熱的化學反應，有些物質(zhì)和氧氣反應卻沒發(fā)光放熱，如鐵生銹等；
B、化學能轉(zhuǎn)化為熱能不一定都燃燒，如葡萄糖的體內(nèi)分解等；
C、可燃物與空氣接觸面增大，能和氧氣充分反應；
D、物質(zhì)的著火點是不變的．
解答：解：A、物質(zhì)與氧氣反應不一定燃燒，像物質(zhì)的緩慢氧化：食物腐爛、鐵生銹等就沒出現(xiàn)燃燒；故A不正確；
B、燃燒反應可將化學能轉(zhuǎn)化為熱能，但將化學能轉(zhuǎn)化為熱能的不一定都燃燒，如葡萄糖的體內(nèi)分解等；故B不正確；
C、增大可燃物與空氣的接觸面積，使氧氣與可燃物充分接觸、充分反應故可促進燃燒；故C正確；
D、煤爐生火，用木材引燃是為了盡快達到煤的著火點．故D不正確．
故選C
點評：此題主要考查燃燒的條件，著火點的定義，化學變化時能量的變化及促使可燃物著火燃燒的方法，題型簡單，基礎性強，適合學生鞏固訓練．
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相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

（2011?南通）固體物質(zhì)W在水、乙醇兩種溶劑中的溶解度隨溫度變化的曲線 如圖所示．下列說法錯誤的是（　�。�

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2011?南通模擬）某同學在復習單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽性質(zhì)時，用鐵、氧化銅、稀硫酸、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液五種物質(zhì)，構(gòu)建了如圖所示的知識網(wǎng)絡圖（圖中短線“-”表示相連的兩種物質(zhì)能在一定條件下發(fā)生反應）．下列有關說法不正確的是（　�。�

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科目：初中化學 來源：2011年江蘇省南通市中考化學試卷（解析版） 題型：填空題

（2011?南通）某興趣小組根據(jù)實驗室提供的儀器和藥品進行了氧氣的制備實驗．
（1）甲同學選用如右圖所示的裝置制取氧氣．
寫出儀器B的名稱：．
②甲同學應選取的試劑是Mn02和（填化學式），
Mn02固體在該反應中起作用．
③除用排水法外，甲同學還可選擇法收集氧氣．
④實驗前，甲同學先向儀器A中加入水，然后將導管放人水槽中，并打開儀器A的活塞，觀察導管口是否有連續(xù)的氣泡出現(xiàn)．該實驗操作的目的是．
（2）乙同學稱取一定質(zhì)量KMn04放在大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2，該反
應的化學方程式為．實驗結(jié)束時，乙同學發(fā)現(xiàn)收集到的O2大于理論產(chǎn)量，針對這一現(xiàn)象，同學們進行了如下探究：
【提出猜想】猜想l：反應生成的MnO2分解放出02；
猜想Ⅱ：反應生成的K2Mn04分解放出O2
做出上述猜想的理由是．
【實驗驗證】同學們分為兩組，分別進行以下實驗：
①第一組同學取一定質(zhì)量的Mn02，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得Mn02的質(zhì)量不變．則猜想錯誤．
②第二組同學取K2Mn04在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論．該組同學選擇的實驗方法是．
【拓展延伸】實驗發(fā)現(xiàn)，K2MnO4受熱只能部分分解，經(jīng)分析可能是生成物K2O對其分
解產(chǎn)生影響．請設計實驗方案驗證：．
【實驗反思】通過以上實驗探究，你對“問題的發(fā)現(xiàn)與解決”有何認識？．

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科目：初中化學 來源：2011年江蘇省南通市中考化學試卷（解析版） 題型：選擇題

（2011?南通）認識燃燒原理可以合理利用和控制燃燒反應．下列說法正確的是（ ）

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