針對(duì)利用雙氧水和二氧化錳制取氧氣的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)結(jié)合如圖1所示的常用的儀器和裝置;卮鹩嘘P(guān)問(wèn)題:

(1)配制溶液:若配制60g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的雙氧水溶液,需要30%的雙氧水溶液    g。在量取水的操作中,當(dāng)水面接近所需刻度時(shí),應(yīng)改用     (填儀器名稱)加水至所需刻度。
(2)貼標(biāo)簽:將配制好的溶液裝入試劑瓶中,請(qǐng)?jiān)谌鐖D2所示的標(biāo)簽內(nèi)填入試劑瓶所貼標(biāo)簽的內(nèi)容。
(3)根據(jù)反應(yīng)原理選儀器:用雙氧水和二氧化錳制取氧氣,該反應(yīng)的化學(xué)方程式是                。其發(fā)生裝置和收集裝置可選擇上圖中的    (填序號(hào))組合。
(4)實(shí)驗(yàn)步驟:
①檢查氧氣發(fā)生裝置的        。
②裝藥品:先往容器中裝入固體粉末,再裝入液體試劑。
③收集氣體,并用帶火星的木條來(lái)驗(yàn)滿。驗(yàn)滿的方法是利用氧氣具有         的性質(zhì)。
④回收處理二氧化錳:把氧氣發(fā)生裝置容器內(nèi)的殘留物經(jīng)         (寫操作名稱)洗滌、干燥回收二氧化錳。

(1)=10g 50ml 膠頭滴管
(2)
(3)2H2O22H2O+O2↑    ABCFI或ACEF I
(4)氣密性   支持燃燒(或助燃、幫助燃燒等均可) 過(guò)濾

解析試題分析:(1)根據(jù)溶質(zhì)的質(zhì)量=溶液的質(zhì)量×溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù),加入溶劑的質(zhì)量=溶液的質(zhì)量-30%的雙氧水溶液的質(zhì)量,量取水時(shí)接近刻度線時(shí)要用膠頭滴管定容;若配制60g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的雙氧水溶液,需要30%的雙氧水溶液是=10g,需要水的質(zhì)量是60g-10g=50g,合50mL,在量取水的操作中,當(dāng)水面接近所需刻度時(shí),應(yīng)改用膠頭滴管滴加至所需刻度;(2)據(jù)配制的溶液填寫標(biāo)簽;配制的溶液是5%的雙氧水溶液;(3)雙氧水在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣,方程式是:2H2O22H2O+O2↑;該反應(yīng)不需加熱,屬于固液常溫型,故選擇裝藥品的試管,固定試管的鐵架臺(tái),單孔塞或有分液漏斗的雙孔塞,取二氧化錳的藥匙,氧氣的密度比空氣大,用向上排空氣法收集,故可選ABCFI或ACEFI組合制取氧氣;試管可用來(lái)作為少量試劑的反應(yīng)容器;(4)①實(shí)驗(yàn)開(kāi)始要檢查裝置的氣密性,防止漏氣,收集不到氣體;
②往容器中裝入固體粉末,具體的操作方法是用藥匙將二氧化錳粉末送入試管底部,然后將藥匙用干凈的紙擦干凈;
③驗(yàn)滿的方法是利用氧氣具有支持燃燒的性質(zhì),將帶火星的木條放于集氣瓶口,觀察是否復(fù)燃;
④雙氧水分解生成水,二氧化錳不溶于水,故可把氧氣發(fā)生裝置容器內(nèi)的殘留物經(jīng)過(guò)濾、洗滌、干燥回收二氧化錳。
考點(diǎn):氧氣的制取裝置;氧氣的收集方法

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:問(wèn)答題

近年來(lái)伊朗、朝鮮核問(wèn)題、日本福島核電站重大核事故成為世界關(guān)注的焦點(diǎn)。對(duì)于核能的利用,最簡(jiǎn)單最貼切的一句話就是“受控是天使,失控是老虎”,核能又稱原子能,它是一種高效的能源,可用于發(fā)電,不像化石燃料那樣向大氣中排放大量污染物,燃料成本低,不易受國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的影響。
(1)核電站中核燃料鈾或钚在中子的撞擊下,原子核發(fā)生分裂,產(chǎn)生鋇、氙、碘、銫、鍶等原子和一些粒子及射線,同時(shí)釋放大量能量,這些能量用于驅(qū)動(dòng)汽輪機(jī)發(fā)電。
①?gòu)奈镔|(zhì)的變化上看,核變化與化學(xué)變化的相同點(diǎn)是什么?
②從原子的變化上看,核變化與化學(xué)變化的不同點(diǎn)是什么?
(2)核能的利用也存在著風(fēng)險(xiǎn),如80年代前蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站事故;2011年3月11日下午,日本宮城縣發(fā)生里氏9.0級(jí)大地震,引發(fā)的海嘯導(dǎo)致福島核電站發(fā)生重大核事故以及核能用于戰(zhàn)爭(zhēng)都會(huì)給人類帶來(lái)無(wú)窮的災(zāi)難,為此你對(duì)核能的利用有何看法?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:探究題

如圖所示,在小燒杯A中裝入30mL蒸餾水,再滴入3滴酚酞溶液,在小燒杯B中裝入30mL濃氨水,用一大燒杯把A、B兩個(gè)燒杯罩在一起。過(guò)一段時(shí)間燒杯A中溶液變紅色,該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明分子具有的性質(zhì)是                。小強(qiáng)同學(xué)對(duì)A燒杯中酚酞溶液變紅色的原因進(jìn)行了如下探究:

【提出問(wèn)題】是什么物質(zhì)使A燒杯中酚酞溶液變紅色?
【提出猜想】猜想1:B燒杯中揮發(fā)出的蒸餾水使酚酞溶液變紅。
猜想2:B燒杯中濃氨水揮發(fā)出氨氣使酚酞溶液變紅。
猜想3:B燒杯中濃氨水揮發(fā)出的氨氣與A燒杯中水反應(yīng)的生成物使
酚酞溶液變紅。
【實(shí)驗(yàn)探究】限選試劑:酚酞試液、氨氣、濃氨水、蒸餾水。
(1)通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)?zāi)阏J(rèn)為猜想      肯定不成立,原因是                    。
(2)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:探究題

(5分)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新是中學(xué)生最為重要的科學(xué)素養(yǎng).下圖是某學(xué)校師生對(duì)“MnO2催化H2O2分解實(shí)驗(yàn)裝置的創(chuàng)新設(shè)計(jì)”,實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下:
①將一支球形干燥管水平放置,用滴管吸取3ml(密度為lg/ml)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的H2O2加入干燥管的球泡內(nèi),再用藥匙取0.2gMnO2粉末,加在干燥的進(jìn)氣管的管壁上。
②點(diǎn)燃橡膠塞上固定的棒香后,塞緊干燥管并將其豎立,觀察現(xiàn)象。
請(qǐng)分析回答:
(1)可觀察帶到火星的棒香立即                       。
(2)寫出上述實(shí)驗(yàn)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式                                
(3)下列各項(xiàng)是同學(xué)們對(duì)該創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià),你認(rèn)為評(píng)價(jià)不合理的是   。(填序號(hào))

A.實(shí)驗(yàn)中所用的儀器、材料及藥品均易得到 
B.實(shí)驗(yàn)使用的藥品用量太大 
C.反應(yīng)速度太慢,耽誤時(shí)間 
D.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯,整個(gè)裝置好似點(diǎn)燃的燈塔,趣味性強(qiáng) 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:探究題

下面是對(duì)鐵的銹蝕條件的探究。因通常實(shí)驗(yàn)中鐵生銹所需要時(shí)間較長(zhǎng),某實(shí)驗(yàn)小組設(shè)計(jì)了如圖所示的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。

(1)檢查裝置的氣密性:連接好裝置,關(guān)閉分液漏斗的旋塞,將C導(dǎo)管接入到裝有水的燒杯中,微熱甲裝置,說(shuō)明氣密性良好的現(xiàn)象是___________________。
(2)反應(yīng)開(kāi)始后,甲裝置中的反應(yīng)現(xiàn)象:_______________________,MnO2的作用:__________________。
(3)4分鐘后觀察:A處鐵絲依然光亮,B處鐵絲表面灰暗,D處鐵絲依然光亮,A、B處實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)比,可得出鐵生銹與____________有關(guān);B、D處實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)比說(shuō)明:決定鐵生銹快慢的一個(gè)重要因素是________________________。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:探究題

如圖進(jìn)行測(cè)定空氣中氧氣含量實(shí)驗(yàn)(玻璃管分為6等分,實(shí)驗(yàn)前液面停留在管內(nèi)5刻度處)。

(1)澄清石灰水的作用有                (填序號(hào))。
①加快降溫
②吸收有毒生成物,防止污染空氣
③保證實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵之一
(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,玻璃管內(nèi)液體增加了25mL,玻璃管總?cè)莘e為      mL,
(3)所取木炭粉的質(zhì)量理論上最少是多少克?(提示:①3g木炭粉燃燒需消耗8g氧氣 ②氧氣密度為1.4g/L。③計(jì)算結(jié)果保留兩位小數(shù))

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:信息分析題

下列圖示是城市污水處理流程圖:

閱讀流程圖,回答下列問(wèn)題:
(1)在污水處理流程中,一級(jí)處理過(guò)程中使用的處理方法屬于            變化.
(2)在消毒清水池中常用二氧化氯這種物質(zhì)對(duì)水進(jìn)行消毒,二氧化氯的化學(xué)式是            ,其中氯元素的化合價(jià)是            
(3)經(jīng)過(guò)二級(jí)處理的水稱為中水,可回用于城市用水,其標(biāo)準(zhǔn)之一是水中含有鐵≤0.3,這里的鐵指的是鐵          。
(4)該污水處理流程中,活性炭的作用是                         。
(5)日常生活中你經(jīng)常采用的節(jié)水措施有                                                

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

以下物質(zhì):①金剛石 ②石油 ③干冰 ④一氧化碳 ⑤石墨
(1)可用于人工降雨的是      (填序號(hào),下同);
(2)可用來(lái)切割玻璃的是      ;
(3)具有毒性的氣體是      ;
(4)具有還原性的固體單質(zhì)是        。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:計(jì)算題

人類的生存和發(fā)展離不開(kāi)能源和資源。
(1)家用燃料的更新過(guò)程如下:煤→液化石油氣或管道煤氣→天然氣, 下列有關(guān)家用燃料更新的理由,正確的是         (選填字母)。
A.天然氣屬于可再生能源                  B.氣體燃料比固體燃料利用率更高
C.天然氣作為燃料可避免溫室效應(yīng)的發(fā)生    D.煤僅僅用作燃料燒掉浪費(fèi)資源
(2)水是生命之源,合理利用和保護(hù)水資源是我們義不容辭的責(zé)任。
① 設(shè)法除去硬水中的                     ,可以使硬水軟化成軟水。
② 公共場(chǎng)所可利用“活性炭+超濾膜+紫外線”組合工藝獲得直飲水,其中活性炭主要起______作用。
(3)海水中有大量可以利用的化學(xué)資源,其中所含的氯化鎂是金屬鎂的重要來(lái)源之一。從海水中提取金屬鎂,可按下圖流程進(jìn)行:

①下列有關(guān)說(shuō)法正確的是         (選填字母)。
A.步驟Ⅰ通過(guò)一步反應(yīng)即可實(shí)現(xiàn) B.步驟Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的目的是從海水中提純氯化鎂
C.步驟Ⅴ中化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能   D.在此流程中涉及的基本反應(yīng)類型有4種
②在此流程中可以循環(huán)利用的物質(zhì)是              。
(4)家中蒸饅頭常用的純堿中含有少量NaCl,某實(shí)驗(yàn)小組要測(cè)定該純堿中Na2CO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù),取12g純堿樣品放入燒杯中,逐滴加入稀鹽酸至不再產(chǎn)生氣泡,此時(shí)燒杯中沒(méi)有不溶物,共消耗稀鹽酸72.4g,測(cè)得反應(yīng)后溶液的質(zhì)量為80g。請(qǐng)幫助實(shí)驗(yàn)小組完成以下計(jì)算(寫出計(jì)算過(guò)程):
(1)根據(jù)質(zhì)量守恒定律計(jì)算生成二氧化碳的質(zhì)量
(2)樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少?

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