14.實驗室常用下列裝置制取氣體,請你根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題:

(1)甲同學(xué)選擇A、D裝置的組合來制取較純凈的氧氣(藥品:氯酸鉀和二氧化錳),該反應(yīng)的符號表達式為:2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑,實驗結(jié)束時,甲同學(xué)先熄滅了酒精燈,發(fā)現(xiàn)水槽中水沿著導(dǎo)管倒吸,可立即采取的補救措施為迅速拔下橡皮塞.
(2)乙同學(xué)在實驗室制取二氧化碳的實驗中,進行了如下影響反應(yīng)因素的研究:
藥品/實驗編號
大理石mg,塊狀mg,塊狀mg,粉末狀mg,粉末狀
鹽酸(過量)wg,稀鹽酸wg,濃鹽酸wg,稀鹽酸wg,濃鹽酸
①上述實驗中反應(yīng)的符號表達式為:CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑;
②若要研究鹽酸濃度大小對反應(yīng)的影響,可選擇實驗甲與乙對照(選填實驗編號);
③除鹽酸的濃度外,上述實驗研究的另一個影響反應(yīng)的因素是反應(yīng)物的接觸面積;
④若將塊狀大理石制取氣體的發(fā)生裝置由B改為F,其優(yōu)點是能使反應(yīng)隨時進行或停止.

分析 (1)氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下,受熱分解生成氯化鉀和氧氣;
(2)反應(yīng)物濃度越大,接觸面積越大,反應(yīng)速率越快;
對比試驗要確定好常量和變量;
不同的實驗裝置,功能不同.

解答 解:(1)氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下,受熱分解生成氯化鉀和氧氣,反應(yīng)的符號表達式為:2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑;
實驗結(jié)束時,甲同學(xué)先熄滅了酒精燈,發(fā)現(xiàn)水槽中水沿著導(dǎo)管倒吸,可立即采取的補救措施為迅速拔下橡皮塞.
故填:2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑;迅速拔下橡皮塞.
(2)①上述實驗中,碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑.
故填:CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑.
②若要研究鹽酸濃度大小對反應(yīng)的影響,可選擇實驗甲與乙對照,因為甲和乙中大理石的形狀和質(zhì)量完全相同.
故填:乙.
③除鹽酸的濃度外,上述實驗研究的另一個影響反應(yīng)的因素是反應(yīng)物的接觸面積,例如甲和丙、乙和丁都可以研究反應(yīng)物的接觸面積對反應(yīng)速率的影響,因為質(zhì)量相同的大理石,塊狀和粉末狀與鹽酸的接觸面積不同.
故填:反應(yīng)物的接觸面積.
④若將塊狀大理石制取氣體的發(fā)生裝置由B改為F,其優(yōu)點是能使反應(yīng)隨時進行或停止,原理是:關(guān)閉開關(guān)時,試管中的氣體增多,壓強增大,把液體壓入長頸漏斗,固體和液體分離,反應(yīng)停止;                             
打開開關(guān)時,氣體導(dǎo)出,試管中的氣體減少,壓強減小,液體和固體混合,反應(yīng)進行.
故填:能使反應(yīng)隨時進行或停止.

點評 合理設(shè)計實驗,科學(xué)地進行實驗、分析實驗,是得出正確實驗結(jié)論的前提,因此要學(xué)會設(shè)計實驗、進行實驗、分析實驗,為學(xué)好化學(xué)知識奠定基礎(chǔ).

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

4.英國劍橋大學(xué)審定的初中化學(xué)教材中提到:收集二氧化碳氣體可以采用排水集氣法.對此某;瘜W(xué)興趣小組利用如圖所示的兩套裝置進行了深入的探究.

(1)裝置中,a、b所標示的實驗儀器是水槽、集氣瓶.實驗室制取二氧化碳用稀鹽酸而不用濃鹽酸的原因是濃鹽酸具有揮發(fā)性容易揮發(fā)出氯化氫氣體,在產(chǎn)生的二氧化碳中會含有氯化氫氣體.
(2)我國各版本初中化學(xué)教材中,對于二氧化碳的收集一般不用排水法收集,而采用向上排空氣法收集,原因是二氧化碳能溶于水,密度比空氣大.
(3)定性研究:分別用向上排空氣法和排水法收集兩瓶二氧化碳,分別標注為①和②.將兩瓶氣體分別倒立于盛有足量氫氧化鈉溶液的水槽中,一段時間后,①號集氣瓶中溶液的體積約為集氣瓶容積的$\frac{4}{5}$,②號集氣瓶中溶液幾乎全充滿,由此實驗可以得出采用排水法法收集的二氧化碳更純,但利用兩種方法收集到的二氧化碳都會混有少量空氣,原因是裝置本身含有空氣.
(4)該氣體發(fā)生裝置,除了制取二氧化碳,還可以用于制取O2(填化學(xué)式),若收集制得的該氣體則應(yīng)選擇裝置C或D(填代號).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

5.一種含碳酸鈣的“石頭紙”越來越流行,為測定其中碳酸鈣的含量,課外活動小組的同學(xué)稱取50g碎紙樣品,分別在5只燒杯中進行了實驗,實驗數(shù)據(jù)見表(假設(shè)紙張其他成分既不溶于水,也不與水反應(yīng)):
燒杯①燒杯②燒杯③燒杯④燒杯⑤
加入樣品的質(zhì)量/g1010101010
加入稀鹽酸的質(zhì)量/g816243240
充分反應(yīng)后生成氣體的質(zhì)量/g0.881.76X3.083.08
(1)表中X的值為2.64;稀鹽酸有剩的是燒杯④⑤;
(2)實驗過程中發(fā)生的反應(yīng)屬于復(fù)分解反應(yīng)(填基本反應(yīng)類型);
(3)求樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù):70%.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

2.實驗室用氯酸鉀(KClO3)制取氧氣,加熱17克氯酸鉀與二氧化錳的混和物至不再有氣體產(chǎn)生時,稱得剩余固體質(zhì)量為12.2克,計算:
(1)生成氧氣的質(zhì)量是多少?
(2)原固體混合物中氯酸鉀的質(zhì)量是多少?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

9.用如圖所示裝置進行實驗:
當打開止水夾,擠壓膠頭滴管的膠頭將液體A滴入試管①時,觀察到試管②有氣泡產(chǎn)生.
①若固體B來源于飲料罐,寫出一合理的化學(xué)反應(yīng)方程式,并指出反應(yīng)類型.
2Al+6HCl═2AlCl3+3H2↑反應(yīng)類型為:置換反應(yīng).
②若固體B來源于廢干電池,且發(fā)生分解反應(yīng),寫出一合理的
化學(xué)反應(yīng)方程式:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑反應(yīng)類型為:分解反應(yīng).
③若固體B來源于廚房用品,寫出一合理的化學(xué)反應(yīng)方程式:Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑,反應(yīng)類型為:復(fù)分解反應(yīng).
④若液體A遇固體B發(fā)生化合反應(yīng),寫出一合理的化學(xué)反應(yīng)方程式:CaO+H2O═Ca(OH)2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

19.要使80g氧化銅完全還原,需要碳的質(zhì)量至少是多少?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

6.如圖是甲、乙兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線,下列說法中不正確的是( 。
A.t1℃時,甲物質(zhì)的溶解度小于乙物質(zhì)的溶解度
B.t3℃時,甲、乙的飽和溶液同時降溫到t2℃,析出甲多
C.將t3℃的甲溶液降溫,可能會析出晶體
D.當甲中混有少量乙時,可采用冷卻熱飽和溶液的方法提純甲

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

3.2015年尼泊爾地震中,搜救犬發(fā)揮了很大的作用.它們能根據(jù)人體發(fā)出的氣味發(fā)現(xiàn)埋在地震廢墟中的幸存者,這個事實從微觀上說說明( 。
A.分子在不斷運動B.分子間有間隔C.分子可以再分D.分子比原子大

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

4.研究發(fā)現(xiàn),在人們喜愛的腌制食品中含有致癌物質(zhì)N-二甲基亞硝胺[(CH32NNO].
計算:
(1)N-二甲基亞硝胺的相對分子質(zhì)量為74;
(2)N-二甲基亞硝胺中碳、氫、氮、氧各元素的質(zhì)量比為12:3:14:8;
(3)N-二甲基亞硝胺中氮元素的質(zhì)量分數(shù)為37.8%(計算結(jié)果保留到0.1%).

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