14.清涼油具有散熱、醒腦、提神的功效,其主要成分為薄荷腦(化學式為C10H20O),下列有關(guān)薄荷腦的說法錯誤的是( 。
A.薄荷腦是3種元素組成的有機物
B.1個薄荷腦分子中含有31個原子
C.薄荷腦中碳元素的質(zhì)量分數(shù)大于氫元素的質(zhì)量分數(shù)
D.薄荷腦中碳、氫元素的質(zhì)量比為1:2

分析 A、根據(jù)薄荷腦化學式的含義、有機物的特征,進行分析判斷;
B、根據(jù)1個薄荷腦分子的構(gòu)成進行分析判斷;
C、根據(jù)化合物中元素的質(zhì)量分數(shù)進行分析判斷;
D、根據(jù)化合物中各元素質(zhì)量比=各原子的相對原子質(zhì)量×原子個數(shù)之比,進行分析判斷.

解答 解:A、薄荷腦是由碳、氫、氧三種元素組成的化合物,屬于有機物,故選項說法正確;
B、1個薄荷腦分子是由10個碳原子、20個氫原子和1個氧原子構(gòu)成的,則1個薄荷腦分子中含有31個原子,故選項說法正確;
C、薄荷腦中碳、氫元素的質(zhì)量比為(12×10):(1×20)=6:1,則碳元素的質(zhì)量分數(shù)大于氫元素的質(zhì)量分數(shù),故選項說法正確;
D、薄荷腦中碳、氫元素的質(zhì)量比為(12×10):(1×20)=6:1,故選項說法錯誤.
故選:D.

點評 本題難度不大,考查同學們結(jié)合新信息、靈活運用化學式的含義與有關(guān)計算進行分析問題、解決問題的能力.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

4.根據(jù)如圖的信息判斷,下列說法錯誤的是( 。
A.硫元素屬于非金屬元素
B.硫原子核外共有18個電子
C.在化學反應中,硫原子容易得到電子,也能失去電子
D.硫的相對原子質(zhì)量是32.07

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

5.金屬在生產(chǎn)、生活中有著廣泛的用途.
(1)指出金屬鐵的一個性質(zhì)及其對應的用途:性質(zhì)導熱性,對應用途鐵鍋.
(2)黃銅是銅鋅合金,其硬度比純銅大 (填“大”、“小”或“相同”).
(3)多數(shù)金屬在自然界以礦物的形式存在,請寫出一種含鐵元素的礦石名稱赤鐵礦,用化學方程式表示工業(yè)煉鐵的原理Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2
(4)長期露置于空氣中的金屬M表面會被銹蝕.經(jīng)檢測,銹蝕物中除含有M外,還含有碳、氫、氧三種元素.根據(jù)質(zhì)量守恒定律,推測與金屬M發(fā)生反應生成銹蝕物的物質(zhì).
推測Ⅰ:銹蝕物中的氫來自空氣中的H2O(填化學式,下同),碳來自空氣中的CO2,因此這兩種物質(zhì)肯定參加了反應.
推測Ⅱ:銹蝕物中的氧有多種來源,因此不能確定空氣中的氧氣是否參加了反應.
(4)某同學為了驗證空氣中的O2是否參加了反應,設計了如圖所示的系列實驗,你認為其中必須要做的實驗是AF (填實驗編號).

(說明:①所用蒸餾水都是經(jīng)煮沸迅速冷卻的;②固體干燥劑N只吸收水分,不吸收CO2和O2.)

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

2.某碳酸鈉樣品中含有少量氯化鈉雜質(zhì),為測定該樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù),進行了如圖所示的實驗:
請回答下列問題:
(1)操作A的名稱是過濾.用到的玻璃儀器除玻璃棒、燒杯外還有漏斗;
(2)在實驗過程中加入飽和石灰水后發(fā)生反應的化學方程式是Na2CO3+Ca(OH)2═CaCO3↓+2NaOH;若計算后發(fā)現(xiàn)碳酸鈉質(zhì)量分數(shù)大于實際值,請你分析造成這一結(jié)果的原因可能是濾渣未完全烘干(答一點即可).
(3)為探究上述反應后濾液中的溶質(zhì)成分,甲同學向濾液中滴加過量稀鹽酸,發(fā)現(xiàn)有氣泡產(chǎn)生,則滴加鹽酸前濾液中的溶質(zhì)除氯化鈉外還有碳酸鈉、氫氧化鈉;滴加鹽酸的過程中發(fā)生反應的化學方程式為NaOH+HCl═NaCl+H2O;Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

9.結(jié)合圖示實驗裝置,回答下列問題.

(1)圖中a、b儀器的名稱:a試管,b集氣瓶.
(2)用高錳酸鉀固體制氧氣,選用的發(fā)生裝置是A(填“A”、“B”或“C”),反應的化學方程式為
2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;如用D裝置收集O2,則氣體收集完畢時,應先從水中取出導氣管(填“從水中取出導氣管”或“熄滅酒精燈”);如用F裝置收集O2,則驗滿的方法是將帶火星的木條平放在集氣瓶口,木條復燃,證明氧氣滿了.
(3)實驗室制取氫氣時,如用G裝置收集H2,則氣體應從d端通入(填“c”或“d”).
(4)小紅同學想探究實驗室中用石灰石和稀鹽酸反應制取二氧化碳后廢液中溶質(zhì)的成分,請你一同參與探究并回答問題.
【提出問題】廢液中的溶質(zhì)是什么物質(zhì)?
【作出猜想】小紅認為廢液中溶質(zhì)只有CaCl2;你認為還可能含有的溶質(zhì)是HCl(填化學式).
【查閱資料】CaCl2溶液呈中性.
【實驗與結(jié)論】①請你寫出碳酸鈣和鹽酸反應的化學方程式CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑.
②分別取少量該廢液和CaCl2溶液加入到兩支試管中,并向其中分別滴入無色酚酞試液做對比實驗,結(jié)果兩支試管中溶液均無色,于是小紅認為自己的猜想是正確的.
③你認為小紅的實驗不能(填“能”或“不能”)證明她的猜想,理由是HCl的存在也不會使酚酞試液變色.
④如果要證明你的猜想是正確的,你可以選擇A(填字母)來代替酚酞試液.
A.石蕊試液        B.氫氧化鈉溶液       C.稀鹽酸       D.硝酸銀溶液
【拓展與應用】①若實驗證明了你的猜想是正確的,向廢液中加入過量的碳酸鈣,反應完成后過濾,即可得到只含CaCl2一種溶質(zhì)的溶液.
②經(jīng)實驗證明了你的猜想是正確.某同學繼續(xù)做了如下實驗:取廢液20.0g于燒杯中,逐滴滴入碳酸鈉溶液至過量,滴入碳酸鈉溶液質(zhì)量(/g)與生成沉淀的質(zhì)量 (/g)的變化關(guān)系如圖所示.試計算:
(。⿵U液中CaCl2的質(zhì)量分數(shù);
(ⅱ)碳酸鈉溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù).

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

19.已知過氧化鈉(化學式為Na2O2)是一種淺黃色固體粉末,可用作呼吸面具里的供氧劑,利用人呼出的二氧化碳與Na2O2反應放出O2,供給人的正常生命活動,該反應的化學方程式為:2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2.某同學利用該反應原理制取氧氣,設計了如圖一所示的實驗裝置.

(1)裝置①中CO2的制取方法有多種,若用稀鹽酸和石灰石制取CO2,該反應的化學方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑.若用加熱NaHCO3固體制取CO2,應該選用的發(fā)生裝置為A(選填圖二中字母).
(2)夏天室溫很高的時候,檢驗A裝置氣密性的合理方法是:將導管口放入水面下,然后用熱毛巾捂住試管外壁或用酒精燈微熱試管,若導管口有氣泡冒出…,說明裝置不漏氣.
(3)為收集純凈干燥的O2,裝置③中盛放的試劑為氫氧化鈉溶液,作用是除去二氧化碳;裝置④中盛放的試劑為濃硫酸,作用是干燥氣體;則⑤中收集方法可選用D.
A.排水集氣法    B.向下排空氣法    C.向上排空氣法    D.真空袋收集法
(4)當觀察到裝置②中淺黃色固體變成白色時應停止通CO2
(5)此外,過氧化鈉也能與水反應生成堿和氧氣,試寫出該反應的化學方程式:2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2,若用此反應制O2,可選用的發(fā)生裝置為CD(選填圖二中字母).

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

6.化學用語書寫正確的是(  )
A.硝酸鎂-MgNO3B.1個二氧化硫分子-SO2
C.3個氧原子-O3D.銨根-NH3

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

3.下列物質(zhì)由分子構(gòu)成的是( 。
A.B.氯化鈉晶體C.D.干冰

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

4.根據(jù)下列數(shù)型圖象回答:

(1)圖一是用鹽酸和氫氧化鈉進行中和反應時,反應過程中溶液的pH變化曲線.向鹽酸中加入的氫氧化鈉溶液質(zhì)量為mg時,所得溶液中含有的離子為Na+、Cl-、H+(填離子符號)
(2)圖二是20℃時,取10mL10%的NaOH溶液于燒杯中,逐滴加入10%的鹽酸,隨著鹽酸的加入,燒杯中溶液溫度與加入鹽酸體積的變化關(guān)系.
①由圖可知中和反應是放熱反應,你的依據(jù)為開始隨著反應的進行,溶液溫度逐漸升高
②甲同學用氫氧化鈉固體與稀鹽酸反應也能得到相同結(jié)論,乙同學認為不嚴密,因為氫氧化鈉固體溶于水放熱
(3)圖三是a、b、c三種物質(zhì)的溶解度曲線.a(chǎn)與c的溶解度相交于P點,據(jù)圖回答:
①t1℃時,接近飽和的c物質(zhì)溶液,在不改變?nèi)芤嘿|(zhì)量的條件下,可用升溫的方法達到飽和狀態(tài)
②將t2℃時,150g a物質(zhì)的飽和溶液降溫到t1℃時.可以析出30g a物質(zhì).
③t1℃時,分別取100ga的飽和溶液和200gc的飽和溶液,各蒸發(fā)10g水,析出晶體的質(zhì)量分別為mg和ng,則m和n的關(guān)系是m=n(填“>”、“<”或“=”).

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