17．王騰同學以不同的化學思維方式或者規(guī)律給下列化學反應的類型進行分類，你認為分類合理的一組是（　�。�
①CaO+H2O═Ca（OH）2；        ②Mg（OH）2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$MgO+H2O；
③Ba（OH）2+2HCl═BaCl2+2H2O；④Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑； ⑤2Mg+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO．
A．屬于化合反應的是①②B．屬于置換反應的是③④
C．屬于吸收熱量的反應的是①⑤D．屬于有元素化合價變化的是④⑤

分析 化學反應的類型有四個：化合反應、分解反應、置換反應和復分解反應．化合反應是有兩種或兩種以上的物質生成一種物質的化學反應，特征是：多變一．分解反應是一變多；置換反應是一種單質和一種化合物反應生成另一種單質和另一種化合物的化學反應．復分解反應是兩種化合物互相交換成分生成另外兩種化合物的反應．

解答 解：A、屬于化合反應的是①②錯誤，應該是：①⑤；故選項錯誤；
B、屬于置換反應的是③④錯誤，應該是④，故選項錯誤；
C、屬于吸收熱量的反應的是③，①⑤都放出熱量，故選項錯誤；
D、屬于有元素化合價變化的是④⑤正確，④中鋅和氫元素的化合價有變化，⑤中鎂元素和氧元素都有化合價變化，故選項正確；
故選D

點評 本考點考查了基本反應類型的判斷、有關能量和化合價的變化等，要牢記四個基本反應類型的概念，并會理解應用．本考點基礎性比較強，主要出現(xiàn)在選擇題和填空題中．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

19．小芳和小燕對蠟燭的燃燒進行了如下探究．
（1）小芳點燃蠟燭，把一根火柴梗放在火焰中，如圖甲，約1秒后取出可以看到火柴梗的a處最先碳化．因此小芳得出的結論是：蠟燭火焰的外焰（或a處）溫度最高．

（2）小燕同學做了一個有趣的“母子火焰”實驗，如圖乙所示，在燃燒著的蠟燭焰心上插一個導管，另一端管口點燃產生“子火焰“，據(jù)此實驗，下列有關分析中正確的是C．
A．“子火焰“中被燃燒的物質是液態(tài)石蠟
B．這一現(xiàn)象說明，蠟燭中主要物質的熔點較低
C．“子火焰“中被燃燒的是氣態(tài)物質
D．導管的一端要插入“母火焰“的中心部位是因為該處氧氣充足
（3）為了測試蠟燭中碳、氫兩種元素的質量比，小芳和小燕設計了如圖丙所示的實驗；先分別稱量蠟燭、裝置Ⅱ、裝置Ⅲ質量，按圖連接好裝置，點燃蠟燭，同時從a導管口抽氣，一段時間后熄滅蠟燭，再分別稱量蠟燭、裝置Ⅱ、裝置Ⅲ質量，實驗數(shù)據(jù)如下表．
蠟燭裝置Ⅱ裝置Ⅲ
反應前的質量/克25.4182．O212.2
反應后的質量/克24．O183.8216.6
A．該實驗中測得蠟燭燃燒生成水的質量為1.8克；
B．由該實驗數(shù)據(jù)計算，蠟燭中碳、氫元素的質量比為6：1．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

8．某校興趣小組在課外活動時研究影響物質溶解性的因素，實驗步驟設計如下：
（Ⅰ）稱取一定質量的塊狀蔗糖，研磨成粉末，每10g為一份，分成若干份備用，
（Ⅱ）按照下表進行實驗（實驗所需儀器略）
第一組第二組第三組第四組
實驗溫度20℃20℃20℃20℃20℃20℃80℃
固體種類蔗糖蔗糖蔗糖（粉末）蔗糖（塊狀）蔗糖食鹽蔗糖
固體質量10g10g10g10g10g10g10g
溶劑種類水植物油水水水水水
溶劑質量50g50g10g10g10g10g10g
請你對他們的實驗設計進行評價：
（1）根據(jù)上述的設計，你認為他們準備研究的影響因素包括溶質的種類、溶劑的種類、溫度、溶質的狀態(tài)、溶劑的質量，其中不會影響物質溶解性的因素是一．
（2）在第一組、第三組、第四組的實驗中使用研磨好的粉末狀的蔗糖而不使用塊狀蔗糖的優(yōu)點在于粉末狀比塊狀的溶解速度快，節(jié)約實驗時間．
（3）你認為第四組實驗的設計是否會影響實驗結論的得出，請簡述理由：不會影響，第四組可以與第二或第三組中的冰糖溶解情況進行比較．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

5．下列說法正確的是（　�。�
A．碘酒中的溶劑是水
B．把食用油放入水里，并用力振蕩，食用油是溶質
C．氯化鈉放入水中，形成無色溶液
D．將少量氯化鈉放入水中溶解，溶劑是氯化鈉

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

12．下列變化哪些是物理變化？哪些是化學變化？
①米飯變餿          ②煤氣燃燒          ③牛奶變酸
④酒精揮發(fā)          ⑤礦石粉碎           ⑥樟腦丸變小
⑦木已成舟          ⑧電燈通電發(fā)光       ⑨冰雪融化
⑩蠟燭受熱熔化⑪木柴燃燒
屬于物理變化的是④⑤⑥⑦⑧⑨⑩
屬于化學變化的是①②③⑪．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

2．過氧化鈉（Na2O2）是一種淡黃色固體．在一次科技活動中，化學興趣小組設計了圖所示的實驗，其中A、C是包有過氧化鈉的棉花，B是未包過氧化鈉的棉花．實驗中觀察到A、C棉花依次燃燒，B棉花未燃燒．

（1）B棉花起的作用是對照實驗．
（2）棉花能燃燒，除了滿足棉花是可燃物之外，還需滿足與氧氣接觸，溫度達到棉花的著火點以上的條件．
【提出問題】上述實驗中是如何給棉花提供燃燒條件的？
【查閱資料】
Ⅰ．Na2O2與稀鹽酸反應時，生成NaCl、H2O和O2．
Ⅱ．在常溫下Na2O2與CO2、H2O均能發(fā)生化學反應．
Ⅲ．無水硫酸銅為白色固體，吸水后變?yōu)樗{色．
【實驗設計】經(jīng)過討論，小組同學設計用圖所示裝置進行實驗探究．
【實驗步驟】
①檢查整套裝置的氣密性；
②把相關的試劑放入對應的儀器內；
③用力推動針筒的活塞，把稀鹽酸注入試管內；
④一段時間后，在P處放置一根帶火星的木條，觀察現(xiàn)象．
【實驗現(xiàn)象】
①無水硫酸銅沒有變藍色；
②E中石灰水變混濁；
③P處帶火星木條復燃．
【實驗分析】
（3）B裝置的作用是除去A中濃鹽酸揮發(fā)出的氯化氫氣體．
（4）E裝置中產生現(xiàn)象的原因是Na2O2與CO2反應放出熱量，使燒杯E中石灰水溫度升高，由于Ca（OH）2溶解度隨溫度升高而減小，因此升溫導致飽和石灰水析出固體Ca（OH）2，產生渾濁．
【實驗結論】
①Na2O2和CO2反應產生的一種氣體，使圖2中的棉花滿足了燃燒的一個條件．
②Na2O2和CO2反應過程中伴隨能量變化，使圖2中的棉花滿足了燃燒的另一個條件．
【拓展提高】
①Na2O2和CO2反應除生成一種氣體外，還生成了一種固體，學生甲認為生成的固體是NaOH，學生乙認為是Na2CO3，同學們經(jīng)思考后認為甲同學的猜想是錯誤的，理由是反應前沒有H元素，因此不可能生成NaOH．
②寫出Na2O2和CO2反應的化學方程式2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2↑．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

9．潔廁靈（有效成分為鹽酸）、生石灰（氧化鈣）、食鹽都是日常生活中常用物質．
（1）潔廁靈不宜存放在鐵制金屬容器內，用化學方程式表示其原因Fe+2HCl═FeCl2+H2↑．
（2）生石灰能夠用于食品干燥劑，用化學方程式表示其干燥原理CaO+H2O=Ca（OH）2．
（3）氯化鈉除食用外，還是一種重要的工業(yè)原料．例如可通過電解氯化鈉溶液制取燒堿，同時生產氫氣和氯氣，寫出該反應的化學方程式2NaCl+2H2O=2NaOH+H2↑+Cl2↑．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

6．空氣是一種寶貴的自然資源．下列有關說法中不正確的是（　�。�
A．法國化學家拉瓦錫研究了空氣的成分，并得出氧氣約占空氣總質量$\frac{1}{5}$的結論
B．空氣中由氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等物質組成的混合物
C．氮氣是制造硝酸和氮肥的重要原料
D．稀有氣體都沒有顏色、沒有氣味，在通電時能發(fā)出不同顏色的光

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

7．生活中離不開空氣．
（1）空氣是混合物，其成分中含有氧氣、氮氣、稀有氣體、二氧化碳等，其中氧氣按體積計算約占空氣的21%．
（2）防止空氣污染，是我們每個人的責任．請?zhí)岢鲆粭l減小空氣污染的建議減少化石燃料的使用、多使用清潔的能源等．
（3）法國化學家拉瓦錫對空氣的成分進行研究．用汞在密閉空氣中加熱，汞在空氣中加熱發(fā)生反應的文字表示為汞+氧氣$\stackrel{加熱}{→}$氧化汞．
（4）我們用如圖所示的裝置和藥品研究空氣的組成．寫出發(fā)生反應的文字表示式磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷；實驗過程中，燃著的紅磷熄滅后，當溫度降低至室溫，打開止水夾時，水從燒杯中進入集氣瓶，其原因為紅磷燃燒下好了氧氣生成了五氧化磷固體，瓶內壓強減�。�
（5）本實驗成功的關鍵：裝置氣密性良好；冷卻至室溫再打開彈簧夾進行讀數(shù)；紅磷的量要足等．

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