【題目】(雙選)下列關(guān)于溶液的說(shuō)法中，正確的是(　　)

A. 極稀的溶液可能是飽和溶液

B. 飽和溶液是不能再溶解溶質(zhì)的溶液

C. 不飽和溶液降溫后可能變成飽和溶液

D. 飽和溶液升高溫度后一定變成不飽和溶液

【答案】AC

【解析】A、極稀的溶液可能是飽和溶液，如飽和氫氧化鈣溶液中含有溶質(zhì)很少，是極稀的溶液，正確；B、飽和溶液是一定溫度下不能再溶解這種溶質(zhì)的溶液，題目中沒(méi)有說(shuō)明一定溫度，錯(cuò)誤；C、物質(zhì)的溶解度隨溫度升高而增大的物質(zhì)的不飽和溶液，降溫后，可能變成飽和溶液，正確；D、飽和溶液升高溫度后不一定變成不飽和溶液，如飽和氫氧化鈣溶液升溫后溶質(zhì)會(huì)析出，仍是飽和溶液，錯(cuò)誤。故選AC。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】你認(rèn)為下列觀點(diǎn)不正確的是

A. 元素的種類(lèi)是有限的，由元素組成的物質(zhì)種類(lèi)是無(wú)限的

B. 控制化學(xué)反應(yīng)的條件，使反應(yīng)向著有益于人類(lèi)的方向轉(zhuǎn)化

C. 為了滿足不同需求，常對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分離或混合

D. 溫室效應(yīng)嚴(yán)重影響了人類(lèi)的生存，我們應(yīng)想方設(shè)法消除二氧化碳等導(dǎo)致的溫室效應(yīng)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】“生態(tài)文明建設(shè)”要求加大環(huán)境保護(hù)力度。結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，下列做法不合理的是（ ）

A. 開(kāi)發(fā)清潔能源 B. 全面關(guān)�；て髽I(yè)

C. 凈化汽車(chē)尾氣 D. 研發(fā)易降解的塑料

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】現(xiàn)有X、Y、Z三種金屬,將它們分別放入稀H2SO4中,只有X無(wú)氫氣放出。將Y投入Z的鹽溶液中,Y的表面沒(méi)有發(fā)生變化。則X、Y和Z的金屬活動(dòng)性順序正確的是

A. X>Y>Z B. Z>Y>X C. X>Z>Y D. Y>Z>X

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】下列敘述屬于鐵的物理性質(zhì)的是(　　)

A. 鐵在氧氣中燃燒時(shí)火花四濺

B. 鐵在1 535 ℃時(shí)變?yōu)殍F水

C. 鐵投入鹽酸中，有氣泡冒出

D. 鐵投入硫酸銅溶液有銅析出

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】某化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)將鐵粉投入硫酸銅溶液中，發(fā)現(xiàn)生成紅色固體物質(zhì)的同時(shí)有較多的氣泡放出．生成的是什么氣體呢？同學(xué)們決定進(jìn)行探究．探究前老師提示，該反應(yīng)生成的氣體只有一種．
【提出猜想】生成的氣體可能是SO2或O2或H2 ．
【查閱資料】
①SO2與二氧化碳化學(xué)性質(zhì)相似，如它也能使澄清石灰水變渾濁．
②濃硫酸具有強(qiáng)烈的吸水性，可做氣體的干燥劑．
③H2與CO均可以還原金屬氧化物．
（1）【方案設(shè)計(jì)】甲同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證猜想的氣體．

甲同學(xué)認(rèn)為：若觀察到 ， 則氣體為SO2 ． 若觀察到 ， 則氣體為O2 ．
（2）【實(shí)驗(yàn)探究】
①實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，應(yīng)先將收集到的氣體從a處通入一段時(shí)間后，再點(diǎn)燃 C 處酒精燈．這樣操作的目的是 ．
②實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn) A 裝置中溶液不變渾濁，C 裝置中表面含CuO的銅網(wǎng)由黑色變?yōu)楣饬恋募t色，試管壁上有水滴生成．
（3）【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】①鐵粉與該硫酸銅溶液反應(yīng)時(shí)，產(chǎn)生的氣體是 ．
②鐵放入該硫酸銅溶液中所發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ．
（4）【實(shí)驗(yàn)反思】
乙同學(xué)認(rèn)為甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案操作復(fù)雜，他只需一盒火柴即可確定該氣體成分．你認(rèn)為乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案是。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】實(shí)驗(yàn)室中有一瓶標(biāo)簽受損的無(wú)色液體，如圖1所示．這瓶無(wú)色液體是什么呢？實(shí)驗(yàn)員老師告訴大家，該液體目前只能是過(guò)氧化氫溶液和蒸餾水中的一種．

（1）大家討論后一致認(rèn)為不可能是蒸餾水，理由是 ．
（2）為確定該液體成分，同學(xué)們繼續(xù)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)探究：

實(shí)驗(yàn)操作

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)結(jié)論


（3）【反思交流】
①大家認(rèn)為標(biāo)簽受損的原因可能是 ．
②通過(guò)學(xué)習(xí)大家知道我國(guó)淡水資源缺乏，而海水淡化是未來(lái)生活一種重要來(lái)源．自然界中的溴元素絕大多數(shù)存在于海洋中，其元素符號(hào)為Br，根據(jù)中文名稱(chēng)“溴”推測(cè)：該元素位于元素周期表（填“左側(cè)”、“右側(cè)”或“中部”）．
（4）小明同學(xué)從水產(chǎn)市場(chǎng)帶回一瓶渾濁的海水，他要模擬自來(lái)水廠的凈水過(guò)程，最終制成蒸餾水．其實(shí)驗(yàn)過(guò)程如圖2所示．請(qǐng)你參與實(shí)驗(yàn)并回答：
①加入絮凝劑A的作用是 ， 操作①的名稱(chēng)是 ．
②下列對(duì)該操作①過(guò)程及結(jié)果描述正確的是（填編號(hào)）
a．此過(guò)程發(fā)生的是物理變化
b．該操作是利用顆粒大小不同將混合物分離
c．該操作之后得到的“水”仍是咸的
d．該操作之后得到的“水”可以飲用
③請(qǐng)仔細(xì)觀察圖3三幅圖．
在上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中操作②應(yīng)選用三幅圖中的裝置是（填序號(hào)），
操作③應(yīng)選用的裝置是（填序號(hào)）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】下列說(shuō)法正確的是

A. 石油是一種混合物 B. 可燃冰是可再生能源

C. 煤燃燒時(shí)只生成二氧化碳 D. “西氣東輸”的“氣”是指氫氣

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】取氯酸鉀和二氧化錳的混合物26g，加熱至混合物固體質(zhì)量不再減少為止，冷卻后稱(chēng)得剩余固體質(zhì)量為16.4g，計(jì)算：
①生成氧氣的質(zhì)量。
②原混合物中氯酸鉀和二氧化錳的質(zhì)量。

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