10．下列實驗操作中，正確的是（　�。�
A．
讀取液體體積		B．
滴加液體		C．
稀釋濃硫酸		D．
熄滅酒精燈

分析 A、根據(jù)量筒讀數(shù)時視線要與凹液面的最低處保持水平進行分析判斷．
B、根據(jù)使用膠頭滴管滴加少量液體的方法進行分析判斷．
C、根據(jù)濃硫酸的稀釋方法（酸入水，沿器壁，慢慢倒，不斷攪）進行分析判斷．
D、使用酒精燈時要注意“兩查、兩禁、一不可”．

解答 解：A、量取液體時，視線與液體的凹液面最低處保持水平，圖中俯視刻度，操作錯誤．
B、使用膠頭滴管滴加少量液體的操作，注意膠頭滴管不能伸入到試管內(nèi)或接觸試管內(nèi)壁，應(yīng)垂直懸空在試管口上方滴加液體，防止污染膠頭滴管，圖中所示操作錯誤．
C、稀釋濃硫酸時，要把濃硫酸緩緩地沿器壁注入水中，同時用玻璃棒不斷攪拌，以使熱量及時地擴散；一定不能把水注入濃硫酸中；圖中所示操作錯誤．
D、使用酒精燈時要注意“兩查、兩禁、一不可”，熄滅酒精燈時，不能用嘴吹滅酒精燈，應(yīng)用燈帽蓋滅，圖中所示操作正確．
故選：D．

點評 本題難度不大，熟悉各種儀器的用途及使用注意事項、常見化學(xué)實驗基本操作的注意事項是解答此類試題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

20．2017年“中國水周”活動的宣傳主題是“落實綠色發(fā)展理念．全面推行河長制”．下列做法不符合這一主題的是（　�。�
A．加強河湖保護與管理，推進水生態(tài)文明建設(shè)
B．推廣節(jié)水型生活用水器具，提高生活用水效率
C．切實加強水資源節(jié)約保護，大力推進水生態(tài)文明建設(shè)
D．加強依法治水管水，工業(yè)廢水應(yīng)先排放后治理

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：計算題

1．科學(xué)學(xué)習(xí)小組為了分析生鐵中鐵的含量，進行了如下實驗研究：取12g生鐵與10%的
鹽酸反應(yīng)，并繪制了加入鹽酸質(zhì)量與放出氣體質(zhì)量的關(guān)系圖（見圖）．（說明：生鐵中雜質(zhì)不溶于水，不與鹽酸、硫酸銅溶液反應(yīng)．）
（1）鐵完全反應(yīng)用去鹽酸的質(zhì)量為146g．
（2）生鐵中鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為多少？
（3）某同學(xué)列出了如下計算式：生鐵與鹽酸剛好反應(yīng)完全時所得溶液質(zhì)量=（146+12-a）g小明對該計算式提出了質(zhì)疑，請指出其中的錯誤．溶液質(zhì)量不包括氫氣質(zhì)量和剩余雜質(zhì)的質(zhì)量，所以還要減去雜質(zhì)的質(zhì)量．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

18．科學(xué)家采用“組合轉(zhuǎn)化”可將二氧化碳在一定條件下轉(zhuǎn)化為重要的化工原料乙烯，其反應(yīng)的微觀過程如圖所示，下列書法不正確的是（　�。�
A．參加反應(yīng)的兩種分子的個數(shù)比是1：4
B．無機物在一定條件下可轉(zhuǎn)化為有機物
C．反應(yīng)前后原子種類、數(shù)目均不變
D．該反應(yīng)的化學(xué)方程式為2CO2+6H2$\frac{\underline{催化劑}}{△}$C2H4+4H2O

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

5．如圖是某些物品的近似pH，呈堿性的是（　�。�
A．
檸檬汁		B．
食醋		C．
雨水		D．
肥皂水

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

15．甲、乙、丙、丁是初中化學(xué)常見的物質(zhì)，丁是一種能產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體，他們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示（反應(yīng)條件、部分反應(yīng)物和生成物已略去，“-”表示相連的兩種物質(zhì)之間可以發(fā)生反應(yīng)，“→”表示物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系）．關(guān)于該轉(zhuǎn)化關(guān)系圖，有下列說法：

（1）若甲乙均為黑色固體，則乙一定為碳，甲一定為氧化銅
（2）若乙含有氫氧根離子，則甲一定不是碳酸鈣．
（3）甲、乙、丙三種物質(zhì)兩兩之間均可發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)
（4）若甲、乙分別為酸和堿，則丙一定是碳酸鹽，
（5）丙轉(zhuǎn)化為丁只能通過復(fù)分解反應(yīng)實現(xiàn)．以上說法正確的是（　�。�
A．（1）（2）B．（3）（4）C．（4）（5）D．（2）（3）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

2．為了探究化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生改變，甲同學(xué)和乙同學(xué)分別設(shè)計了下面兩個實驗，請根據(jù)圖示回答問題：

（1）甲同學(xué)設(shè)計的實驗如圖 A 所示，反應(yīng)前，托盤天平的指針指向刻度盤的中間；兩種物質(zhì)反應(yīng)后，托盤天平的指針向右（選填“向左”、“向右”或“不”）偏轉(zhuǎn)，原因是鋅和稀硫酸反應(yīng)生成的氫氣逸出．
（2）乙同學(xué)設(shè)計的實驗如圖B所示，通過實驗得出結(jié)論：化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量不變．
（3）兩位同學(xué)通過交流反思得到啟示：在探究化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生改變時，對于有氣體參加或有氣體生成的反應(yīng)一定要在密閉裝置中進行．
（4）從微觀角度分析，在化學(xué)反應(yīng)前后一定不變的是①③⑥（選填序號）．
①原子種類 ②分子種類 ③原子數(shù)目 ④分子質(zhì)量 ⑤分子數(shù)目 ⑥原子質(zhì)量．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

9．人體所含元素根據(jù)含量的多少，可分為常量元素和微量元素，下列元素中屬于常量元素的是（　�。�
A．IB．PbC．CaD．Zn

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：推斷題

10．A、B、C、D為初中化學(xué)常見的四種物質(zhì)，它們之間有如圖所示的轉(zhuǎn)化和反應(yīng)關(guān)系（“-”表示相連的物質(zhì)兩兩之間可以發(fā)生反應(yīng)，“→”表示由一種物質(zhì)轉(zhuǎn)化為另一種物質(zhì)．部分反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件已略去）．
（1）若A、B、C、D中均含有氧元素，常溫下，A為無色液體，C為黑色固體，則B為O2，C與D發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式為CuO+CO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2
（2）若A、B、C、D為四種不同類別的化合物，C俗稱燒堿，胃液中含有適量的D 可幫助消化，則A為CO2，B→C反應(yīng)的化學(xué)方程式為Na2CO3+Ca（OH）2=CaCO3↓+2NaOH．

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同步練習(xí)冊答案