化學(xué)興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)并進(jìn)行了CO2的制取與性質(zhì)的實(shí)驗(yàn).
【制取與性質(zhì)】
如圖A,檢查裝置的氣密性,操作為
 
,觀察到導(dǎo)管口有氣泡冒出,然后加入藥品,固定裝置,制取CO2,有關(guān)化學(xué)方程式
 

如圖B,現(xiàn)象為
 
,說明CO2的性質(zhì)是
 
.由此推知,一般情況下可燃物燃燒的條件之一是
 

【反思與交流】
(1)制備氣體時(shí)選擇發(fā)生裝置需考慮的因素有
 

(2)欲證明人吸入的空氣與呼出的氣體中CO2的含量不同,你的實(shí)驗(yàn)操作是:取一瓶空氣,一瓶等體積的呼出氣體,
 
考點(diǎn):二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法,二氧化碳的物理性質(zhì),二氧化碳的化學(xué)性質(zhì),書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式,燃燒與燃燒的條件
專題:碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途
分析:【制取與性質(zhì)】
要熟悉各種儀器的名稱、用途和使用方法;
實(shí)驗(yàn)室通常用大理石或石灰石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳,大理石和石灰石的主要成分是碳酸鈣,通常情況下,碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳;
二氧化碳的密度比空氣大,能使澄清石灰水變渾濁,不能燃燒,不支持燃燒;
【反思與交流】
(1)制備氣體時(shí)選擇發(fā)生裝置需考慮的因素有反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件等;
(2)二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁,二氧化碳的濃度越大,現(xiàn)象越明顯.
解答:解:【制取與性質(zhì)】
如圖A,檢查裝置的氣密性,操作為把導(dǎo)管末端放入水中,手握試管,觀察到導(dǎo)管口有氣泡冒出,然后加入藥品,固定裝置,制取CO2,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑;
如圖B,現(xiàn)象為下層蠟燭先滅,上層蠟燭后滅,說明CO2的性質(zhì)是:不能燃燒,不支持燃燒,密度比空氣大,由此推知,一般情況下可燃物燃燒的條件之一是與氧氣(或空氣)接觸.
故填:把導(dǎo)管末端放入水中,手握試管;CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑;下層蠟燭先滅,上層蠟燭后滅;不能燃燒,不支持燃燒,密度比空氣大;氧氣(或空氣)接觸.
【反思與交流】
(1)制備氣體時(shí)選擇發(fā)生裝置需考慮的因素有反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件.
故填:反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件.
(2)欲證明人吸入的空氣與呼出的氣體中CO2的含量不同,你的實(shí)驗(yàn)操作是:取一瓶空氣,一瓶等體積的呼出氣體,加入等體積等濃度的澄清石灰水,振蕩,能夠觀察到呼出氣體中的澄清石灰水變渾濁比一瓶空氣中的澄清石灰水變渾濁更明顯,說明呼出氣體中的二氧化碳含量大于空氣中二氧化碳的含量.
故填:加入等體積等濃度的澄清石灰水,振蕩.
點(diǎn)評:實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的重要組成部分,正確的實(shí)驗(yàn)操作是得出科學(xué)結(jié)論的前提條件之一,因此要學(xué)會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn),為得出正確的結(jié)論奠定基礎(chǔ).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列氣體中,能污染空氣,但可以用氫氧化鈉溶液吸收的是(  )
A、二氧化硫B、二氧化碳
C、一氧化碳D、氮?dú)?/td>

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

2014年3.15晚會的主題是“讓消費(fèi)更有尊嚴(yán)”,晚會曝光了學(xué)生用的涂改液中甲苯(C7H8)嚴(yán)重超標(biāo).下列有關(guān)甲苯的說法正確的是( 。
A、甲苯中共有15個(gè)原子
B、甲苯的相對分子質(zhì)量是92
C、甲苯對人體沒有任何危害
D、甲苯中碳元素和氫元素的質(zhì)量比是7:8

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列變化不屬于化學(xué)變化的是(  )
A、春節(jié)燃放煙花爆竹
B、動物尸體腐爛
C、人體內(nèi)消化食物
D、分離液態(tài)空氣制氧氣

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

結(jié)合下列與鐵有關(guān)的實(shí)驗(yàn),回答問題:
(1)A實(shí)驗(yàn)中為避免炸裂集氣瓶底,實(shí)驗(yàn)前應(yīng)采取的措施是
 
;
(2)B實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的反應(yīng)可用化學(xué)方程式表示為
 
;
(3)C實(shí)驗(yàn)中能夠在鐵絲表面觀察到的明顯現(xiàn)象是
 
;
(4)D實(shí)驗(yàn)的目的是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

結(jié)合下列實(shí)驗(yàn),回答有關(guān)問題:
(1)去除粗鹽中的不溶性雜質(zhì).
①溶解:將取出的粗鹽放入
 
中,加入足量的蒸餾水,用玻璃棒攪拌;
②過濾:向過濾器內(nèi)傾倒濾液時(shí),要控制液面的高度不超過
 

③蒸發(fā):當(dāng)蒸發(fā)皿內(nèi)出現(xiàn)較多晶體時(shí),如果持續(xù)加熱,可能產(chǎn)生的后果是
 

(2)用制得的精鹽配制60g 20%的食鹽水.
①稱量所需精鹽的質(zhì)量時(shí),要先在托盤天平的右盤內(nèi)放上質(zhì)量為
 
g的砝碼;
②量取所需蒸餾水的體積時(shí),若俯視讀數(shù),而其他操作均正確,則配制出的食鹽水的濃度比計(jì)劃配制的20%
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

小明在實(shí)驗(yàn)室里加熱31.6g高錳酸鉀制取氧氣,完全反應(yīng)后剩余固體質(zhì)量為28.4g.將剩余固體溶解、過濾、烘干上,回收二氧化錳.請計(jì)算:
(1)生成氧氣的質(zhì)量為
 
 g.
(2)回收二氧化錳的質(zhì)量.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識了很多反應(yīng),一些反應(yīng)表示為“A+B---C+D”.
(1)若該反應(yīng)為置換反應(yīng),則反應(yīng)的化學(xué)方程式可能是
 

(2)若該反應(yīng)為復(fù)分解反應(yīng)且C為碳酸鈣,則反應(yīng)的化學(xué)方程式可能是
 
.小明認(rèn)為“C為碳酸鈣則該反應(yīng)一定屬于復(fù)分解反應(yīng)”,你認(rèn)為該說法是否正確?
 
,理由是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

“化學(xué)--我們的生活,我們的未來”.請從化學(xué)的視角認(rèn)識生產(chǎn)生活中的有關(guān)問題.請?zhí)钕铝锌崭瘢?br />(1)在人體所攝入的物質(zhì)中,除空氣、水、食鹽等無機(jī)物外,其余主要是糖類、油脂、蛋白質(zhì)和
 
等有機(jī)物.人體缺乏
 
 元素可能導(dǎo)致骨質(zhì)疏松,食用乳制品、豆類等可攝入該元素.
(2)廚房中鐵鍋易生銹,請結(jié)合生活實(shí)際,簡要說出一種防止鐵鍋生銹的方法:
 

(3)在地震、洪澇災(zāi)害發(fā)生地,為防止災(zāi)區(qū)疾病傳染,需對臨時(shí)水源的水處理后方可飲用.用下列措施凈水較合理的順序?yàn)?div id="tifyrjg" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
(填序號).
①加熱煮沸        ②消毒          ③過濾         ④自然沉降
(4)“5.12”地震發(fā)生,為防止汶川地震病菌傳播,災(zāi)區(qū)使用了大量的漂白粉進(jìn)行災(zāi)后消毒,工業(yè)上生產(chǎn)漂白粉的化學(xué)方程式為:2Ca(OH)2+2X=Ca(ClO)2+CaCl2+2H2O,X的化學(xué)式為
 

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