【題目】人們常說菠菜中富含鐵質(zhì)，這里所說的“鐵質(zhì)”應(yīng)理解為

A. 鐵元素 B. 鐵單質(zhì) C. 鐵離子 D. 鐵原子

【答案】A

【解析】菠菜中富含鐵質(zhì)，這里所說的“鐵質(zhì)”不是以單質(zhì)、分子、原子、離子等形式存在，這里所說的“鐵質(zhì)”是強(qiáng)調(diào)存在的元素，與具體形態(tài)無關(guān)．故選A．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】新型材料碳納米管是一種只由碳元素組成的純凈物，碳納米管屬于

A.單質(zhì) B.氧化物 C.化合物 D.無法確定

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】用分子的觀點解釋下列現(xiàn)象，錯誤的是

A．熱脹冷縮─分子的大小隨溫度的變化而改變

B．花香四溢─分子不停地運動

C．食物腐敗──分子發(fā)生變化

D．壓縮空氣──分子間間隔變小

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】胃酸能幫助消化，但過多的胃酸會危害健康�？捎糜谥委熚杆徇^多的物質(zhì)是

A．食鹽 B．氫氧化鋁 C．食醋 D．氫氧化鈣

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列變化一定發(fā)生了化學(xué)變化的是

A．鐵的融化 B．白磷燃燒 C．“干冰”升華 D．輪胎爆炸

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】在充滿氧氣的集氣瓶中燃燒，產(chǎn)生明亮藍(lán)紫色火焰的物質(zhì)是

A．硫粉 B．鐵絲 C．木炭 D．紅磷

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】(8分)某同學(xué)利用“多米諾骨牌”效應(yīng)，設(shè)計了如圖氣體制取與性質(zhì)驗證的組合實驗，如果用雙氧水和二氧化錳混合制氧氣，為了得到平穩(wěn)的氧氣流，應(yīng)該選 (填序號)。當(dāng)產(chǎn)生的氣體從B的左邊導(dǎo)管通入時，很快看到E中導(dǎo)管口有氣泡冒出，且溶液由紫色變紅色。請看圖回答問題：

（1）雙氧水和二氧化錳混合制氧氣的化學(xué)方程式為

B中白磷不燃燒，原因是

（2）C、D中看到的現(xiàn)象分別是 、

（3）E中顏色變化的原因

（4）用F裝置收集氣體的依據(jù)是

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列屬于純凈物的是

A．水銀 B．生鐵 C．黃銅 D．硬鋁

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】（10分）【問題情景】某化學(xué)實驗小組的同學(xué)將鐵粉投入硫酸銅溶液中，發(fā)現(xiàn)生成紅色固體物質(zhì)的同時有較多氣泡放出。這一現(xiàn)象激發(fā)起同學(xué)們的探究欲望：生成了什么氣體？

【提出猜想】從物質(zhì)組成元素的角度，放出的氣體可能是SO2、O2、H2。

【查閱資料】SO2易溶于水，它能與NaOH溶液反應(yīng)，生成Na2SO3。

【方案設(shè)計】依據(jù)上述猜想，實驗小組同學(xué)分別設(shè)計了如下方案：

（1）甲同學(xué)認(rèn)為是O2，則檢驗方法是 。

（2）乙同學(xué)認(rèn)為是SO2，則只需將放出的氣體通入盛有NaOH溶液的洗氣瓶中，稱量通氣前后洗氣瓶的質(zhì)量。寫出SO2與NaOH溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式 。

（3）實驗小組同學(xué)合作設(shè)計了如圖組合實驗方案，排除和驗證猜想的氣體。

如果放出的是O2和H2，你認(rèn)為方案中的安全隱患是 ，丙同學(xué)認(rèn)為：為確保安全，實驗前應(yīng)先收集一試管氣體，然后 ，若聽到 ，方可采用上面的裝置進(jìn)行實驗；如果聽到 ，則不能采用上述裝置。

【實驗探究】經(jīng)丙同學(xué)確認(rèn)安全后，小組同學(xué)首先對裝置A進(jìn)行稱量，再將收集到的氣體從a通入，過一會兒點燃B處酒精燈；一段時間后，發(fā)現(xiàn)表面含CuO的銅網(wǎng)由黑色變?yōu)楣饬恋募t色；停止通氣，再次稱量裝置A，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量無增減。

（4）結(jié)論：鐵粉與硫酸銅溶液反應(yīng)時，產(chǎn)生的氣體是 。

（5）由上述實驗可以推出，硫酸銅溶液中可能含有 。（填物質(zhì)化學(xué)式）

（6）不通過稱量，如何判斷SO2與NaOH溶液發(fā)生了反應(yīng)呢？有一同學(xué)設(shè)計了下圖所示的裝置進(jìn)行實驗，發(fā)現(xiàn)試管內(nèi)液面上升，就得出SO2與NaOH溶液發(fā)生反應(yīng)的結(jié)論。其他同學(xué)認(rèn)為這一方案不嚴(yán)謹(jǐn)，理由是 。要得到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)論，仍利用該裝置，需要補(bǔ)做的實驗是 。

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