過(guò)氧化氫體積(mL) | 過(guò)氧化氫濃度 | 二氧化錳質(zhì)量(g) | 測(cè)量數(shù)據(jù)(mL) | |
Ⅰ | 30 | 5% | 0.1 | |
Ⅱ | 30 | 5% | 0.2 | |
Ⅲ | 30 | 5% | 0.3 |
分析 催化劑能夠改變化學(xué)反應(yīng)的速率,而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都不變;
過(guò)氧化氫在二氧化錳催化作用下分解生成水和氧氣;
影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素很多,包括溫度、濃度、壓強(qiáng)、是否使用催化劑等.
解答 解:(1)過(guò)氧化氫分解的文字表達(dá)式為:過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣;
二氧化錳可作為該反應(yīng)的催化劑的依據(jù)是:能夠加快過(guò)氧化氫的分解速率,而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都不變.
故填:過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣;能夠加快過(guò)氧化氫的分解速率,而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都不變.
(2)表格中的“測(cè)量數(shù)據(jù)”是:相同時(shí)間內(nèi)收集的氧氣體積.
故填:收集的氧氣體積.
(3)本實(shí)驗(yàn)中,測(cè)定待測(cè)數(shù)據(jù)的裝置是c裝置,當(dāng)氧氣通過(guò)短導(dǎo)管進(jìn)入集氣瓶中時(shí),把水通過(guò)長(zhǎng)導(dǎo)管排入量筒中,量筒中收集的水的體積即為收集的氧氣體積.
故填:c.
(4)若第Ⅱ次比第Ⅲ次實(shí)驗(yàn)的“測(cè)量數(shù)據(jù)”更小,說(shuō)明催化劑的用量越多,反應(yīng)更快.
故填:小.
【實(shí)驗(yàn)反思】
除了上述因素會(huì)影響過(guò)氧化氫的反應(yīng)速率外,過(guò)氧化氫濃度也會(huì)影響過(guò)氧化氫的分解反應(yīng)速率,實(shí)驗(yàn)方案為:取相同體積、不同濃度的過(guò)氧化氫溶液,分別加入相同質(zhì)量的二氧化錳,比較相同時(shí)間內(nèi)收集的氧氣體積.
故填:過(guò)氧化氫濃度;取相同體積、不同濃度的過(guò)氧化氫溶液,分別加入相同質(zhì)量的二氧化錳,比較相同時(shí)間內(nèi)收集的氧氣體積.
點(diǎn)評(píng) 合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),科學(xué)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn),是得出正確實(shí)驗(yàn)結(jié)論的前提,因此要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn),為學(xué)好化學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ).
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:計(jì)算題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 2Cu中的“2”表示2個(gè)銅元素 | |
B. | Fe2+中的“2”表示每個(gè)鐵原子帶有2個(gè)單位的正電荷 | |
C. | H2S中的“2”表示1個(gè)硫化氫分子中含有2個(gè)氫原子 | |
D. | S2-表示硫原子在反應(yīng)中失去2個(gè)電子 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
實(shí)驗(yàn)編號(hào) | 1 | 2 |
反應(yīng)物 | 6%過(guò)氧化氫溶液 | 6%過(guò)氧化氫溶液 |
催化劑 | 1g二氧化錳 | 1g紅磚粉 |
時(shí)間 | 35s | 152s |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 惡毒的皇后扮成了老婆婆,騙白雪公主吃下了毒蘋(píng)果 | |
B. | 王子親吻沉睡了100年的公主,公主睜開(kāi)雙眼恢復(fù)了呼吸 | |
C. | 小女孩劃著了一根火柴,慈祥的奶奶出現(xiàn)在亮光里 | |
D. | 姐姐們?yōu)榱司刃∶廊唆~(yú),剪掉了美麗的長(zhǎng)發(fā) |
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