如圖所示A、B、C、D、E、F、G是初中化學常見的物質，以下是他們的相互轉化關系．其中E可用作補鈣劑．圖中“-”表示相連的物質兩兩之間可以發(fā)生反應，“→”表示由某一物質可制得另一物質．（部分反應物、生成物及反應條件略去）．
請回答：
（1）寫出下列物質的化學式：E
 
，G
 
．
（2）寫出D的一種用途
 
．
（3）寫出E→D的化學方程式：
 
寫出A→B的化學方程式：
 
．
考點：物質的鑒別、推斷,化學式的書寫及意義,書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式
專題：框圖型推斷題
分析：E可用作補鈣劑，則E為碳酸鈣；由E可制得A和D，且A和D能反應，碳酸鈣的化學性質有高溫分解生成氧化鈣和二氧化碳，但氧化鈣和二氧化碳不反應，碳酸鈣還能與鹽酸反應生成氯化鈣、水和二氧化碳，二氧化碳與水能結合生成碳酸，故A和D是水和二氧化碳，D能生成E，二氧化碳與石灰水反應能生成碳酸鈣，故D為二氧化碳，A為水，水通電分解生成氫氣和氧氣，B能轉化成二氧化碳，故B為氧氣，C能轉化成D二氧化碳，且能與氧氣反應，故C為碳或一氧化碳；D（二氧化碳）與F能反應且F能轉化生成碳酸鈣，故F為氫氧化鈣，G與F能反應且G能轉化生成二氧化碳，故G為可溶性碳酸鹽，可以為碳酸鈉
解答：解：E可用作補鈣劑，則E為碳酸鈣；由E可制得A和D，且A和D能反應，碳酸鈣的化學性質有高溫分解生成氧化鈣和二氧化碳，但氧化鈣和二氧化碳不反應，碳酸鈣還能與鹽酸反應生成氯化鈣、水和二氧化碳，二氧化碳與水能結合生成碳酸，故A和D是水和二氧化碳，D能生成E，二氧化碳與石灰水反應能生成碳酸鈣，故D為二氧化碳，A為水，水通電分解生成氫氣和氧氣，B能轉化成二氧化碳，故B為氧氣，C能轉化成D二氧化碳，且能與氧氣反應，故C為碳或一氧化碳；D（二氧化碳）與F能反應且F能轉化生成碳酸鈣，故F為氫氧化鈣，G與F能反應且G能轉化生成二氧化碳，故G為可溶性碳酸鹽，可以為碳酸鈉
（1）由上述分析可知E為碳酸鈣，化學式為 CaCO3，G為碳酸鈉，化學式為Na2CO3．
（2）D為二氧化碳，可用來 滅火．
（3）E為碳酸鈣，D為二氧化碳，由E→D的化學方程式：CaCO3+2HCl═CaCl2+CO2↑+H2OA為水，B為氧氣，水電解生成氫氣和氧氣，A→B的化學方程式 2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑
故答案為：（1）CaCO3  Na2CO3 
（2）滅火
（3）CaCO3+2HCl═CaCl2+CO2↑+H2O     2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑
點評：本題為框圖式物質推斷題，完成此題，關鍵是根據(jù)題干提供信息結合常見物質的性質直接得出有關物質的化學式，然后依據(jù)物質的性質推斷得出其他物質的化學式．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

下列關于分子、原子的說法正確的是（　�。�
A、化學反應前后分子的數(shù)目一定發(fā)生改變
B、原子的質量主要是有質子和電子的質量決定的
C、在化學變化中原子不能再分，但能重新組合
D、所有原子的原子核中都含有質子和中子

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科目：初中化學 來源： 題型：

根據(jù)如圖回答問題：

（1）寫出圖中標號①儀器的名稱
 
；
（2）實驗室用鋅粒和稀硫酸制取并收集較純凈的氫氣，應選用的裝置是
 
（填序號，下同），反應的化學方程式是
 
；
（3）已知銅和濃硝酸反應可以制取二氧化氮氣體，二氧化氮是一種紅棕色的氣體，密度比空氣大．
①制取二氧化氮應選用的發(fā)生裝置是
 
，將銅片放入試管中的正確操作是
 
；
②用圖中F裝置來演示分子運動的實驗時，為了縮短演示的時間，NO2最好放在
 
（填“上”或“下”）層的集氣瓶中，另一瓶是空氣，抽去兩瓶之間的玻璃片，可以看到的現(xiàn)象是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列儀器或裝置用于實驗室里CO2的制備和性質實驗．分析回答問題：
（1）在實驗室里利用CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑來制取二氧化碳．
①要制取4.4gCO2，至少需要
 
g CaCO3參加反應；
②要完成制取二氧化碳氣體的實驗，需要選用上圖中的A、B、C和
 
．
③用此裝置制取二氧化碳時，檢驗氣體是否充滿集氣瓶B的實驗操作是
 
．
（2）圖甲所示實驗中，倒入一半水后振蕩，能夠觀察到的現(xiàn)象是
 
；
（3）圖乙所示實驗，能說明二氧化碳具有的化學性質是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

根據(jù)下列實驗裝置圖（如圖1）填空：

（1）實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制氧氣時，反應的化學方程式為：
 
，現(xiàn)要配制100g溶質質量分數(shù)為6%的雙氧水溶液，需要30%的雙氧水溶液
 
g，在量取水的操作中，當水面接近所需刻度時，應改用
 
加水至所需刻度．將配制好的溶液裝入試劑瓶中，貼好標簽．
（2）實驗中小紅收集氧氣用如圖2所示方法驗滿，這樣操作的原因是
 
．
（3）用E裝置來收集氧氣時，要想使集氣瓶內充有盡可能多的氧氣，在水槽中應將集氣瓶
 
；若集氣瓶口有氣泡冒出，說明集氣瓶內的氧氣已收集滿，接下來的操作是
 
，然后將集氣瓶移出水面，正放在桌面上．
（4）要制備干燥的氧氣，所選擇裝置的連接順序為
 
（填裝置序號，下同），實驗室中制取二氧化碳氣體可選用的收集裝置是
 
．
（5）利用圖3所示裝置來驗證二氧化碳氣體的性質，要證明二氧化碳氣體與氫氧化鈉能夠發(fā)生反應，加入試劑的順序是
 
，氣球的變化是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

根據(jù)已知物質和未知物質的特性，運用實驗的方法，可以鑒別某些物質．現(xiàn)有三包白色粉末，它們分別是碳酸鈉、氯化鈉、氧化鈣中的一種，現(xiàn)用實驗的方法將它們一一區(qū)分．
（1）取少量三種粉末，分別裝入編號為甲、乙、丙的三支試管中，加水后都能溶解．其中甲試管壁明顯變熱，由此可知甲試管中加的粉末是
 
（填寫物質名稱）．
（2）取甲試管中的溶液分別滴入另兩支試管中，乙試管中出現(xiàn)白色沉淀，丙試管中無明顯現(xiàn)象．請寫出乙試管中發(fā)生反應的化學方程式
 
．
（3）試寫出丙試管內物質的一種用途
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

生活中食品安全非常重要，常見的食品保鮮方法有：
（1）真空包裝或填充保護氣．
（2）放置干燥劑．生石灰是常用的干燥劑，長期使用的生石灰干燥劑在空氣中發(fā)生的化學反應有（用化學方程式表示）
 
．
（3）放置高效保鮮劑．該保鮮劑主要成分為活性鐵粉，保鮮的原因是
 
，欲檢測一份這樣的保鮮劑是否已經(jīng)完全失效，所用的試劑是
 
；若沒有完全失效，觀察到的主要現(xiàn)象是
 
、
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

新的一年，同學們的學習方式有了很大變化，下面是《鐵的冶煉》的課堂片段：【自主學習】閱讀教材：地球上的金屬資源廣泛地存在于地殼和海洋中，除少數(shù)很不活潑的金屬如金、銀等有單質形式存在外，其余都是以化合物的形式存在．工業(yè)上從含有金屬元素并有開發(fā)價值的礦石中提煉金屬．常見的金屬礦石有赤鐵礦、磁鐵礦、鋁土礦、黃銅礦等．大自然向人類提供了豐富的金屬礦物質資源，人類每年要提取以億噸計的金屬，用于工農業(yè)生產(chǎn)和其他領域．其中提取量最大的是鐵．鐵礦石冶煉成鐵是一個復雜的過程，把鐵礦石、焦炭、石灰石一起加入高爐，在高溫下利用爐內反應生成的一氧化碳把鐵從鐵礦石中還原出來．在實際生產(chǎn)時，所用的原料或產(chǎn)物一般都含有雜質，在計算用料和產(chǎn)量時，應考慮到雜質問題．
【小組交流】通過以上閱讀，同學們獲得了很多知識．關于鐵的冶煉，小晉同學總結出：煉鐵的設備是高爐，你能總結出的兩點是：
（1）
 
  （2）
 

【能力提升】
（1）計算氧化鐵中鐵元素質量分數(shù)？
（2）若生產(chǎn)含鐵96%的生鐵1400t，理論上需要含氧化鐵80%的赤鐵礦石的質量是多少？

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科目：初中化學 來源： 題型：

基本的實驗技能是學好化學的基石．
（1）連接玻璃管和膠皮管時，先
 
，然后稍稍用力即可把玻璃管插入膠皮管．
（2）用試管刷刷洗試管時，須
 
，但用力不能過猛，以防損壞試管．

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