分析 (1)空氣中二氧化碳約占其體積的0.03%;根據(jù)二氧化碳對環(huán)境的影響分析回答;
(2)根據(jù)二氧化碳的排放要從含碳物質(zhì)的燃燒進(jìn)行分析;
(3)由于光合作用需要消耗大量的二氧化碳,消耗二氧化碳的主要途徑是光合作用;
(4)從減少二氧化碳的排放,吸收大氣中的二氧化碳兩個方面考慮;
(5))根據(jù)“化學(xué)反應(yīng)前后原子的數(shù)目和種類都不發(fā)生改變”來推斷X的化學(xué)式即可;首先根據(jù)反應(yīng)原理找出反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件,根據(jù)化學(xué)方程式的書寫方法、步驟進(jìn)行書寫即可.
解答 解:(1)二氧化碳占空氣體積的0.03%;空氣中二氧化碳含量增加,使大氣中的熱量無法散失,產(chǎn)生溫室效應(yīng).
(2)由于化石燃料中含有大量的碳元素,燃燒后產(chǎn)生大量的二氧化碳,所以二氧化碳的主要來源是化石燃料的燃燒;
(3)自然界中消耗二氧化碳的途徑主要是植物的光合作用;
(4)大氣中二氧化碳含量繼續(xù)增加,主要是因為人類大量使用化石燃料所致,因此要想扼制溫室效應(yīng)的進(jìn)一步發(fā)展,我們可以采取的措施有減少化石燃料的使用,公民要養(yǎng)成低碳生活習(xí)慣,大力植樹造林,開發(fā)利用無污染的新能源;
(5)反應(yīng)前只有1個C原子,所以反應(yīng)后也只能有1個C原子,即X中C原子的個數(shù)為1個;化學(xué)方程式中左右兩邊氧原子個數(shù)相等,所以X中不含氧原子;反應(yīng)前只有8個H原子,反應(yīng)后也必須有8個H原子,而2個水分子中只含有4個氫原子,所以X中H原子的個數(shù)為4個;由于X前面的化學(xué)計量數(shù)為1,故X的化學(xué)式為CH4.
依據(jù)題干提供的信息可知:鎂與二氧化碳在點燃條件下反應(yīng)生成氧化鎂和碳.
該反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2Mg+CO2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO+C.
從這個化學(xué)方程式可以得到下面的一些信息:
①鎂能和不能與碳、硫、磷等反應(yīng)的二氧化碳反應(yīng),說明鎂的化學(xué)性質(zhì)比較活潑.
②由于鎂能在二氧化碳中燃燒,說明鎂著火不能用二氧化碳滅火.
③由該反應(yīng)看出,沒有氧氣時,也能發(fā)生燃燒,說明燃燒不一定需要氧氣.
故答案為:(1)0.03%;溫室效應(yīng);(2)化石燃料的燃燒;(3)光合;(4)減少化石燃料的使用;植樹造林;(5)CH4;2Mg+CO2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO+C;鎂的化學(xué)性質(zhì)比較活潑、燃燒不一定需要氧氣.
點評 熟記空氣中各成分及體積分?jǐn)?shù),知道空氣中的主要氣體,哪種氣體最多,哪種氣體最少.大量燃燒化石燃料是產(chǎn)生大量二氧化碳的主要原因,消耗二氧化碳的主要途徑是植物的光合作用.利用質(zhì)量守恒定律可以計算參加反應(yīng)物質(zhì)的質(zhì)量與生成物的質(zhì)量,也可以推斷物質(zhì)的組成,還可以推斷物質(zhì)的化學(xué)式.
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 蒸餾水 | B. | 硫酸鈉溶液 | C. | 稀硫酸 | D. | 氫氧化鈉溶液 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:推斷題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題
①實驗操作 | ②實驗現(xiàn)象 |
剪下一片變黑的銅片,放入試管中,加入足量的① 稀硫酸溶液.(填“稀硫酸”或“氫氧化鈉溶液”) | 銅片表面的黑色物質(zhì)全部消失,露出紅色的銅,溶液變?yōu)棰谒{(lán)色. |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 給玻璃儀器加熱時,均墊上石棉網(wǎng) | |
B. | 過濾時,將待過濾的混合物直接倒入漏斗中 | |
C. | 將氫氧化鈉固體放在燒杯里進(jìn)行稱量 | |
D. | 先在試管中加入稀鹽酸,再放入鋅粒 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:推斷題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 劇烈燃燒,發(fā)出耀眼的白光 | B. | 放出大量的熱 | ||
C. | 生成了白色固體 | D. | 生成了氧化鎂 |
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