30、科學(xué)探究是奇妙的過程,請你一起參與實驗探究,并填寫下列空白:
(1)[提出問題]小松同學(xué)用“雙氧水”(過氧化氫溶液)清洗傷口時,不小心將過氧化氫溶液滴到水泥地板上,發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生.小松聯(lián)想到自己曾經(jīng)用二氧化錳做過氧化氫分解的催化劑,他想,水泥塊能否也可作過氧化氫分解的催化劑呢?于是他到附近建筑工地取回一些小水泥塊,并用蒸餾水浸泡、沖洗、干燥,并進行以下探究.
(2)[猜想]水泥塊能作過氧化氫分解的催化劑.
(3)[實驗驗證]
   實驗步驟  實驗現(xiàn)象  實驗結(jié)論
 實驗一
將帶火星的木條伸入盛有過氧化氫的試管中
 木條不復(fù)燃  常溫下過氧化氫溶液不分解
 實驗二  在裝有過氧化氫溶液的試管中加入水泥塊,然后將帶火星的木條伸入試管中  木條復(fù)燃
加入水泥塊能加快過氧化氫的分解速率

(4)[結(jié)論]水泥塊能加快過氧化氫的分解速率,故水泥塊能作過氧化氫分解的催化劑.
(5)[討論與反思]小芳認為:僅憑上述兩個實驗還不能證明水泥塊為過氧化氫分解的催化劑,她覺得需要增加一個探究實驗:探究
水泥塊在反應(yīng)前后質(zhì)量是否改變.

(6)[實驗步驟]①準(zhǔn)確稱量水泥塊的質(zhì)量;②完成實驗二;③待反應(yīng)結(jié)束,將實驗二試管里的物質(zhì)進行過濾,洗滌,
干燥
,
稱重
;
④對比反應(yīng)前后水泥塊質(zhì)量.
(7)[分析]如果水泥塊反應(yīng)前后質(zhì)量不變,則說明水泥塊可以作過氧化氫分解的催化荊.但小華認為,要證明小松的猜想,小芳的補充實驗還是不足夠,還需要再補充一個探究實驗:探究
水泥塊的化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后是否改變.
分析:(3)試驗一:根據(jù)氧氣具有助燃性進行分析,
實驗二:根據(jù)木條復(fù)燃的現(xiàn)象分析.
(5)根據(jù)催化劑的定義分析需要驗證的因素,
(6)根據(jù)洗滌后的固體中含有水分進行分析,要知道固體質(zhì)量的方法,
(7)根據(jù)催化劑滿足的條件分析
解答:解:(3)實驗一:根據(jù)實驗現(xiàn)象是木條不復(fù)燃,說明了是用木條在檢驗是否生成了氧氣,對比實驗二的操作,可以得出實驗一的操作
實驗二:根據(jù)實驗現(xiàn)象:木條復(fù)燃,說明了氧氣的存在,更說明加入水泥塊后過氧化氫中有有氧氣產(chǎn)生,
故答案為:
   實驗步驟  實驗現(xiàn)象  實驗結(jié)論
 實驗一  將帶火星的木條伸入盛有過氧化氫的試管中  木條不復(fù)燃  常溫下過氧化氫溶液不分解
 實驗二  在裝有過氧化氫溶液的試管中加入水泥塊,然后將帶火星的木條伸入試管中  木條復(fù)燃  加入水泥塊能加快過氧化氫的分解速率

(5)研究是否是催化劑不但要從能夠改變反應(yīng)速率方面分析.還要從反應(yīng)前后質(zhì)量不變方面進行分析,故答案為:水泥塊在反應(yīng)前后質(zhì)量是否改變.
(6)水泥塊是從溶液中取出的,要得到水泥塊的質(zhì)量,就需要將水泥中的水分除去,然后用天平稱量質(zhì)量才會比較反應(yīng)前后質(zhì)量變了沒有,故答案為:干燥,稱重
(7)研究催化劑,除了研究改變反應(yīng)速率,反應(yīng)前后質(zhì)量不變,還要研究反應(yīng)前后的化學(xué)性質(zhì)不變,故答案為:水泥塊的化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后是否改變.
點評:在研究催化劑時,要從改變反應(yīng)速率、反應(yīng)前后的質(zhì)量、化學(xué)性質(zhì)等方面進行研究.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

(2011?嘉定區(qū)一模)
科學(xué)探究是奇妙的過程,某同學(xué)在進行實驗探究時,向一種無色液體中加入一種白色塊狀固體,立即產(chǎn)生一種無色無味的氣體.
①此氣體是什么物質(zhì)?驗證它的實驗方案如下:
猜想 實驗步驟 現(xiàn)象及結(jié)論
此氣體可能是
CO2
CO2
將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水中
將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水中
變渾濁則猜想成立
變渾濁則猜想成立
②產(chǎn)生此氣體的化學(xué)方程式是
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
.可用
向上排空氣
向上排空氣
法收集該氣體.
③該同學(xué)想制取該氣體,現(xiàn)提供制取和收集該氣體的裝置如圖所示,請你幫他選擇.

A.寫出編號所指儀器的名稱:a
分液漏斗
分液漏斗
  b
集氣瓶
集氣瓶

B.若要制取并收集該氣體,應(yīng)采用的發(fā)生裝置、收集裝置分別是
A
A
E
E
(填序號).利用該發(fā)生裝置實驗室還可以制取
O2
O2
氣體.
C.若用圖F收集該氣體,氣體應(yīng)從
C
C
端(填“c”或“d”)導(dǎo)人.
④該同學(xué)想進一步研究該氣體的性質(zhì).用燒瓶收集滿該氣體,燒瓶用帶導(dǎo)管(導(dǎo)管一端綁有一個氣球)的橡皮塞塞緊.如圖所示,擠捏膠頭滴管,使液體X滴人燒瓶中,她驚奇地發(fā)現(xiàn)氣球逐漸脹大.

A.請你寫出液體X的化學(xué)式:
Ca(OH)2(或NaOH)
Ca(OH)2(或NaOH)
,并簡述理由:
CO2被液體X吸收使瓶內(nèi)氣壓變小
CO2被液體X吸收使瓶內(nèi)氣壓變小

B.該氣體是滅火的常用材料,請再舉一例該物質(zhì)的用途:
促進植物光合作用(干冰人工降雨等)
促進植物光合作用(干冰人工降雨等)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

科學(xué)探究是奇妙的過程,請你一起參與實驗探究,并填寫下列空白.
(1)【提出問題】小森同學(xué)在滴加FeCI3水溶液時,不小心把滴加FeCI3水溶液的滴管放入到盛過氧化氫水溶液的試劑瓶中,發(fā)現(xiàn)有大量的氣泡產(chǎn)生.小森聯(lián)想到用二氧化錳可做過氧化氫分解的催化劑,他想FeCI3水溶液能否也可以做過氧化氫分解的催化劑呢?于是他做了以下探究.
(2)【猜想與假設(shè)】FeCI3水溶液能做過氧化氫分解的催化劑嗎?
(3)【查閱資料】FeCI3水溶液中得微粒有:.H2O、Fe3+和CI-
(4)【設(shè)計與實驗】
實驗步驟 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論
在一支試管中加入5ml 15%的H2O2溶液,然后滴入適量的FeCI3水溶液,把帶火星的木條伸入試管.
帶火星的木條復(fù)燃

FeCl3溶液可以作H2O2分解的催化劑
FeCl3溶液可以作H2O2分解的催化劑
(5)【討論與反思】因為FeCI3溶液中含有H2O、Fe3+和CI-三種微粒,小森同學(xué)又做了三種猜想:
猜想1:真正催化分解H2O2的是FeCI3溶液中的H2O
猜想2:真正催化分解H2O2的是FeCI3溶液中的Fe3+
猜想3:真正催化分解H2O2的是FeCI3溶液中的CI-
你認為最不可能的是猜想
猜想1
猜想1
,理由是
過氧化氫溶液中有水
過氧化氫溶液中有水

(6)【實驗結(jié)論】猜想成立.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

科學(xué)探究是奇妙的過程,某同學(xué)在進行實驗探究時,向一種無色液體中加入黑色粉末狀固體,立即產(chǎn)生一種無色無味的氣體.
(1)產(chǎn)生此氣體的化學(xué)方程式是
 

(2)該同學(xué)想制取該氣體,現(xiàn)提供制取和收集該氣體的裝置如圖,請你幫他選擇.
精英家教網(wǎng)
①若要制取并收集該氣體,應(yīng)采用的發(fā)生裝置、收集裝置分別是
 
 
(填序號)
②若用圖F收集該氣體,氣體應(yīng)從
 
端(填“c”或“d”)導(dǎo)人.
③為控制反應(yīng)進行,需調(diào)節(jié)
 
(填儀器名稱)向下滴加液體速度.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

科學(xué)探究是奇妙的過程.陳強同學(xué)在進行實驗探究之前,準(zhǔn)備了如圖所示的實驗裝置.請你幫他完成以下實驗內(nèi)容.(所選裝置用其字母代號表示)
精英家教網(wǎng)
(1)請寫出裝置中標(biāo)號儀器的名稱:a.
 
;b.
 

(2)寫出一個實驗室制取氧氣的化學(xué)方程式:
 
,根據(jù)該反應(yīng)原理,可選擇裝置圖中
 
 
組裝一套制取氧氣的裝置.
(3)你所選擇的上述制取氧氣的發(fā)生裝置
 
(選填“能”或“不能”)用于實驗室制備二氧化碳,理由是
 

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