在AgNO3和Cu(NO3)2的混合液中,加入一定量的鐵粉,充分反應(yīng)后,有少量金屬析出,過濾后,向濾液中滴加稀鹽酸,有白色沉淀產(chǎn)生,則理論上析出的少量金屬是
A.Ag B.Cu C.Fe和Cu D.Cu和Ag
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
根據(jù)要求寫出下列化學(xué)方程式,并在括號中注明基本反應(yīng)類型。
⑴紅磷在空氣中燃燒 ▲
⑵銅絲插入硝酸銀溶液中 ▲ ( ▲ )反應(yīng)
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
研究性學(xué)習(xí)小組選擇下列某些儀器制取氣體。
(1)寫出儀器名稱a b
(2)該小組同學(xué)要制取二氧化碳?xì)怏w,寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式:______ _ ____ _______ ,此時發(fā)生裝置應(yīng)該選用上圖中的___ _____,收集二氧化碳的裝置可以用________ 。
(3)實驗室用A裝置制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)方程式:___________________________________
(4) 某化學(xué)興趣小組按照課本實驗方法(如圖甲),
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_________________________________________
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程式為__________________________________,其中
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
現(xiàn)代科技證明,葡萄酒中含有的白藜蘆醇具有美容養(yǎng)顏之功效。下列關(guān)于白藜蘆醇(C14H12O3)
的說法,錯誤的是
A.白藜蘆醇中含有14個碳原子、12個氫原子和3個氧原子
B.白藜蘆醇由碳、氫、氧三種元素組成
C.白藜蘆醇的相對分子質(zhì)量為228
D.白藜蘆醇碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量比為14∶1∶4
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
化學(xué)課本中提供的圖表資料,可以為我們提供很多信息。其中敘述錯誤的是
A.根據(jù)溶解度曲線圖,可以判斷從溶液中獲得晶體的方法
B.根據(jù)酸、堿、鹽的溶解性表,可以判斷某些復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生
C.根據(jù)元素周期表中元素的相對原子質(zhì)量,可以判斷元素的化學(xué)性質(zhì)
D.根據(jù)金屬活動順序表,可以判斷金屬能否置換某些鹽溶液中的金屬元素
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
酸、堿、鹽在生活中應(yīng)用廣泛。請根據(jù)圖示回答相關(guān)問題:
⑴從微觀角度看物質(zhì)的變化是化學(xué)的思維方式之一。右圖表示
生成氯化鈉的化學(xué)反應(yīng),該反應(yīng)的化學(xué)方程式是 ▲ ,其
微觀實質(zhì)是 ▲ 。
⑵對比學(xué)習(xí)有利于發(fā)現(xiàn)事物的共性與個性。為探究酸的化學(xué)性質(zhì),某同學(xué)進(jìn)行了如下實驗。
實驗內(nèi)容 | |||
實驗現(xiàn)象 | A試管內(nèi)無明顯現(xiàn)象,B試管中鎂帶表面觀察到的現(xiàn)象是 ▲ 。 | C、D兩試管中均觀察到有氣泡產(chǎn)生。 | E試管中觀察到的現(xiàn)象是 產(chǎn)生白色沉淀; F試管中無明顯現(xiàn)象。 |
結(jié)論 | 酸的很多反應(yīng)通常在水溶液中才能完成。 | ▲ | 不同的酸根會導(dǎo)致酸的“個性”有差異。 |
請分析上述現(xiàn)象并回答:
清洗試管時,將C、F兩試管中的無色液體同時倒入一個潔凈的廢液缸,廢液缸中立刻冒氣泡并出現(xiàn)白色沉淀。廢液缸里最終產(chǎn)生的白色沉淀中一定含有硫酸鋇,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ▲ ,白色沉淀中可能還含有 ▲ (填化學(xué)式)。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
今年“中國水周”活動的宣傳主題為“節(jié)約水資源,保障水安全”。以下屬于“國家節(jié)水標(biāo)志”的圖標(biāo)是
A B C D
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
2015年4月8日,中華環(huán)保世紀(jì)行:宣傳活動啟動。今年中華環(huán)保世紀(jì)行宣傳活動以“治理水污染、保護(hù)水環(huán)境”為專題,聚焦工業(yè)、城鎮(zhèn)污水處理和農(nóng)村人口飲水安全保障等重點。下列做法違背該專題精神的是
A.大力宣傳新《環(huán)保法》等法律法規(guī),推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)
B.餐館洗菜、洗碗水直接排入馬路上的雨水窨井
C.實行垃圾分類回收,禁止向河道傾倒垃圾
D.太湖、陽澄湖等湖泊減少圍網(wǎng)養(yǎng)殖
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