分析 (1)根據(jù)過(guò)濾可以分離的物質(zhì)進(jìn)行分析,
(2)根據(jù)活性炭具有吸附性進(jìn)行分析,
(3)根據(jù)硬水中的可溶性的鈣鎂化合物較多,軟水中較少,加熱會(huì)使可溶性的鈣鎂化合物分解解答;
(4)根據(jù)分子的概念和分子運(yùn)動(dòng)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析解答.
解答 解:(1)過(guò)濾可以除去水中的不溶性的雜質(zhì),而澄清透明表示水中沒(méi)有不溶性的雜質(zhì);
(2)將渾濁的河水用圖所示的簡(jiǎn)易凈水器進(jìn)行凈化,其中活性炭的作用是吸附作用,凈化后得到的水含有可溶性物質(zhì),屬于混合物;
(3)硬水中的可溶性的鈣鎂化合物較多,軟水中較少,加熱會(huì)使可溶性的鈣鎂化合物分解;
(4)A、水分子不斷運(yùn)動(dòng),該觀點(diǎn)符合分子是不斷運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),故A正確;
B、水分子之間間隔不變,水蒸發(fā)后體積變大,水分子本身沒(méi)有改變,改變的是分子間的間隔,變大了,故B錯(cuò);
C、氫、氧原子不發(fā)生改變,水蒸發(fā)是物理變化,水分子不變,其中的氫原子和氧原子也不變,故C不正確;
D、水分子可以保持水的物理性質(zhì),分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子,當(dāng)物質(zhì)被分割小到分子時(shí),只能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì),而不能再保持物質(zhì)的物理性質(zhì),所以D不正確.所以選A
故答案為:
(1)過(guò)濾
(2)吸附作用;混合物;
(3)混合物;
(4)A.
點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查了水的凈化、用途、軟化等,解題的關(guān)鍵是熟知并理解這些內(nèi)容.保護(hù)好的水資源做法:首先,要樹(shù)立惜水意識(shí),開(kāi)展水資源警示教育;其次,必須合理開(kāi)發(fā)水資源,避免水資源破壞;第三,提高水資源利用率,減少水資源浪費(fèi);第四、進(jìn)行水資源污染防治,實(shí)現(xiàn)水資源綜合利用.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑ | B. | 2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑ | ||
C. | 2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑ | D. | 2CO+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2CO2 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)活潑,故常用作保護(hù)氣 | |
B. | 紅磷在氧氣中燃燒產(chǎn)生大量白霧 | |
C. | 分離液態(tài)空氣制氧氣,發(fā)生了分解反應(yīng) | |
D. | 蒸餾水不能養(yǎng)魚(yú),是因?yàn)槠渲袔缀醪缓醴肿?/td> |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
城市 | 污染指數(shù) | 首要污染物 | 空氣質(zhì)量等級(jí) | 城市 | 污染指數(shù) | 首要污染物 | 空氣質(zhì)量等級(jí) |
北京 太原 杭州 福州 武漢 哈爾濱 | 92 218 67 42 83 96 | TSP TSP TSP NOX TSP | Ⅱ Ⅳ Ⅱ Ⅰ Ⅱ Ⅱ | 天津 廣州 重慶 上海 珠海 長(zhǎng)春 | 82 126 98 74 47 103 | TSP NOX SO2 NOX TSP | Ⅱ Ⅲ Ⅱ Ⅱ Ⅰ Ⅱ |
注:(1)TSP為總懸浮顆粒物;NOX為氮的氧化物,SO2為二氧化硫, (2)空氣質(zhì)量等級(jí),Ⅰ最好,Ⅱ次之,Ⅲ較差,Ⅳ最差 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
步 驟 | 現(xiàn) 象 | 結(jié) 論 |
取反應(yīng)后的紅色固體裝入試管, 滴入足量的稀硫酸,充分反應(yīng) | 紅色固體部分減少, 溶液變?yōu)樗{(lán)色 色 | 紅色固體的成分既有Cu也有Cu2O |
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