如圖，各容器內(nèi)分別盛有不同物質(zhì)，所盛物質(zhì)屬于單質(zhì)的是________，屬于化合物的是________，屬于純凈物的是________，屬于混合物的是________，屬于氧化物的是________(均填容器下的代號(hào))．

答案：A,D,A、D,B、C、E,D
解析：

本題考查的是考生對(duì)物質(zhì)分類(lèi)的掌握情況．通過(guò)圖形描述物質(zhì)的組成，可以得知，A中的氧氣和液氧屬于同種物質(zhì)且是單質(zhì)；B中氧氣與臭氧為兩種物質(zhì)組成的混合物；C中二氧化碳與一氧化碳為兩種化合物組成的混合物；D中水和冰屬于同種物質(zhì)且是化合物；E中是雙氧水的水溶液，也屬于混合物．


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2007?達(dá)州）為了探究物質(zhì)在化學(xué)變化時(shí)，參加反應(yīng)的反應(yīng)物總質(zhì)量與生成物總質(zhì)量是否相等．某校甲、乙兩個(gè)興趣小組分別設(shè)計(jì)了如圖的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)．

[進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]
如圖所示，甲小組把盛有適量CuSO4溶液的小試管放入盛有石灰水的燒杯中，乙小組把盛有適量Na2CO3溶液的小試管放入盛有稀鹽酸的燒杯中；然后將燒杯放到天平上，用砝碼平衡；接著取下燒杯并將其傾斜，使試管同和燒杯內(nèi)的兩種溶液混合發(fā)生反應(yīng)，待反應(yīng)后再把燒杯放到天平上，觀察天平是否平衡．
根據(jù)要求，請(qǐng)回答：
[實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象]
反應(yīng)后，甲小組的天平指針指向刻度盤(pán)的
中間
中間
，乙小組的天平指針指向刻度盤(pán)的
右邊
右邊
．（選填“左邊”、“右邊”或“中間”）
[解釋與結(jié)論]
甲小組的結(jié)論為：
參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和
參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和
；
乙小組的解釋為：
反應(yīng)中有二氧化碳?xì)怏w生成，因此燒杯內(nèi)總質(zhì)量會(huì)減少．
反應(yīng)中有二氧化碳?xì)怏w生成，因此燒杯內(nèi)總質(zhì)量會(huì)減少．
．
[反思與評(píng)價(jià)]
比較兩個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，若使用的試劑不變，應(yīng)改進(jìn)的是：
將乙小組中的燒杯改為密閉容器并使用氣球等作為緩沖裝置
將乙小組中的燒杯改為密閉容器并使用氣球等作為緩沖裝置
；由此，你將得出新的結(jié)論：探究或驗(yàn)證反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系時(shí)，若要用到
有氣體參加或生成的反應(yīng)，應(yīng)該在密閉容器中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
有氣體參加或生成的反應(yīng)，應(yīng)該在密閉容器中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

某校興趣小組進(jìn)行了“二氧化碳制備及其性質(zhì)探究”的實(shí)驗(yàn)．試根據(jù)以下實(shí)驗(yàn)事實(shí)填空或簡(jiǎn)答．
（1）甲同學(xué)向分別盛有白色碳酸鈉粉末、石灰石顆粒的兩支試管內(nèi)加入適量稀鹽酸，仔細(xì)觀察、思考并記錄如下：
①盛白色粉末的試管內(nèi)迅速冒出白色泡沫，片刻后形成平靜的無(wú)色溶液．
②固體顆粒表面持續(xù)產(chǎn)生較多氣泡，固體顆粒漸漸變�。�
③反應(yīng)過(guò)程中，用手握住盛白色粉末的試管底部，感覺(jué)微熱．
④反應(yīng)過(guò)程中，用手握住盛固體顆粒的試管底部，無(wú)明顯發(fā)熱感．
⑤碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)，能迅速產(chǎn)生CO2，難以控制．
⑥石灰石與鹽酸反應(yīng)，能持續(xù)、穩(wěn)定地產(chǎn)生CO2，便于控制．
你認(rèn)為甲同學(xué)的上述記錄中，屬于描述現(xiàn)象的是
1234
1234
，屬于實(shí)驗(yàn)結(jié)論的是
56
56
（填序號(hào)）．
（2）乙同學(xué)取兩支小試管，分別倒入約3mL 蒸餾水，然后向其中一支試管內(nèi)的蒸餾水中通入一會(huì)兒CO2，再分別向兩支試管內(nèi)各滴入相同滴數(shù)的紫色石蕊試液，觀察兩支試管內(nèi)溶液顏色的變化．
你認(rèn)為乙同學(xué)在觀察溶液顏色變化過(guò)程中，還需要的操作是
振蕩
振蕩
；其中另一支試管內(nèi)不通入二氧化碳的目的是
對(duì)比作用
對(duì)比作用

（3）如圖A～F是實(shí)驗(yàn)室制備某些常見(jiàn)氣體的裝置示意圖．

（1）實(shí)驗(yàn)室制備CO2的文字表達(dá)式為：
石灰石+稀鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳
石灰石+稀鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳

可用的發(fā)生裝置有：
BCDEF
BCDEF
（選填上圖字母序號(hào)）．
（2）裝置E或F相對(duì)于裝置C在操作方面的優(yōu)勢(shì)為：
能隨時(shí)控制反應(yīng)的發(fā)生和停止
能隨時(shí)控制反應(yīng)的發(fā)生和停止
．
（3）排水法收集與排空氣法收集CO2的比較（分別用體積相同的2個(gè)集氣瓶收集）
比較項(xiàng)目 排水法 向上排空氣法
收集方法可行性分析 CO2氣體生成和從水面逸出的速率遠(yuǎn)大于其溶解和與水反應(yīng)的速率 CO2密度比空氣大，且
不與空氣反應(yīng)
不與空氣反應(yīng)
收集過(guò)程分析 集滿現(xiàn)象：
集氣瓶?jī)?nèi)液面下降至瓶口，且氣泡從瓶?jī)?nèi)向外冒出
集氣瓶?jī)?nèi)液面下降至瓶口，且氣泡從瓶?jī)?nèi)向外冒出
 “驗(yàn)滿”分析：因氣體無(wú)色，故集滿與否較難確定．即使用燃著木條移近容器口火焰熄滅，也難以證明空氣完全排近
向收集到CO2的集氣瓶?jī)?nèi)倒入等體積適量澄清石灰水，并振蕩 先渾濁后變澄清所需時(shí)間較短 先渾濁后變澄清所需時(shí)間較長(zhǎng)
由上述實(shí)驗(yàn)可得結(jié)論 （1）
排水法收集二氧化碳比排空氣法更純
排水法收集二氧化碳比排空氣法更純
（2）
排水法集滿現(xiàn)象明顯好操作
排水法集滿現(xiàn)象明顯好操作

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

下列是初三某合作學(xué)習(xí)小組實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w
的研究過(guò)程，請(qǐng)你參與其中．
（一）在實(shí)驗(yàn)制取過(guò)程中，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）如圖中燒瓶?jī)?nèi)放的藥品是大理石或
石灰石
石灰石
（填名稱(chēng)）；
（2）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的符號(hào)表達(dá)式為是
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑
；
（3）小兵同學(xué)在用此裝置制取并驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì)時(shí)，在燒瓶?jī)?nèi)裝入固體藥品，在分液漏斗內(nèi)加入稀鹽酸，打開(kāi)分液漏斗的活塞，發(fā)現(xiàn)分液漏斗內(nèi)液體不能滴下，可能的原因是
分液漏斗塞子未打開(kāi)
分液漏斗塞子未打開(kāi)
．
（4）小兵同學(xué)用排水法收集與排空氣法收集CO2的進(jìn)行比較（分別用體積相同的2個(gè)集氣瓶收集），請(qǐng)幫他完成下表．
比較項(xiàng)目 排水法 向上排空氣法
收集方法可行性分析 CO2氣體生成和從水面逸出的速率遠(yuǎn)大于其溶解和與水反應(yīng)的速率 CO2密度比空氣大，
不與空氣發(fā)生反應(yīng)
不與空氣發(fā)生反應(yīng)
．
收集過(guò)程分析 集滿現(xiàn)象：
集氣瓶口有氣泡冒出
集氣瓶口有氣泡冒出
．		 “驗(yàn)滿”分析：因氣體無(wú)色，故集滿與否較難確定．即便用燃著木條移近容器口火焰熄滅，也難以證明空氣完全排盡．
向收集到的CO2集氣瓶?jī)?nèi)倒入等體積適量澄清石灰水，并振蕩 先渾濁后變澄清所需時(shí)間較短． 先渾濁后變澄清所需時(shí)間較長(zhǎng)．
由上述實(shí)驗(yàn)可得結(jié)論 ①
二氧化碳可用排水法或向上排空氣法收集；
二氧化碳可用排水法或向上排空氣法收集；
；②
用排水法收集到的二氧化碳比較純凈
用排水法收集到的二氧化碳比較純凈
．
（二）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳通常不選用大理石與稀硫酸反應(yīng)，其原因是反應(yīng)生成的硫酸鈣微溶物覆蓋在固體的表面，阻礙了大理石與稀硫酸的接觸，反應(yīng)速率逐漸減慢甚至停止．為此，該小組設(shè)立研究課題：選擇合適濃度的硫酸和適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)溫度制取二氧化碳．
【實(shí)驗(yàn)一】選擇合適濃度的硫酸
操作：在28℃時(shí)，用裝有5mL硫酸溶液的注射器向盛有1g直徑為2mm大理石的大試管中注入硫酸，記錄15分鐘內(nèi)生成氣體的體積，見(jiàn)下表：
試管編號(hào) 1 2 3 4 5
硫酸濃度（%） 15 20 25 30 35
氣體體積（mL） 35 47 55 51 42
【實(shí)驗(yàn)二】選擇合適的反應(yīng)溫度
操作：往盛有1g直徑為2mm大理石的大試管中分別加入5mL相同合適濃度而不同溫度的硫酸溶液，觀察反應(yīng)的情況，記錄如下表：
試管編號(hào) A B C D E
溫度（℃） 40 50 60 70 80
現(xiàn)象和
比較		 有少量氣泡 氣泡比A號(hào)試管多 氣泡明顯比B號(hào)試管多 大量氣泡產(chǎn)生，與常溫用鹽酸反應(yīng)相似 反應(yīng)激烈，迅速產(chǎn)生大量氣體
請(qǐng)根據(jù)本次活動(dòng)的研究目的，分析處理以上兩個(gè)表中數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：
（1）稀硫酸與大理石反應(yīng)，在28℃時(shí)，選用硫酸的濃度最合適為
25
25
%．
（2）在合適的硫酸濃度下，應(yīng)選擇最合適的反應(yīng)溫度為
70
70
℃．
（3）除選用適當(dāng)?shù)臏囟群秃线m濃度的硫酸之外，在反應(yīng)過(guò)程中，為防止硫酸鈣覆蓋在大理石上，應(yīng)增加
振蕩試管
振蕩試管
操作，更有利于氣體的制備．
（4）你認(rèn)為該研究小組還可以研究
大理石顆粒大小
大理石顆粒大小
對(duì)該反應(yīng)速率的影響．
（5）計(jì)算：①碳酸鈣中各元素的質(zhì)量比
C：O：Ca=12：48：40
C：O：Ca=12：48：40
．②實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)需要含碳酸鈣80%以上的石灰石制取二氧化碳，現(xiàn)有一石灰石樣品，測(cè)定其鈣元素的含量為36%，請(qǐng)計(jì)算是否符合要求．（寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

為了驗(yàn)證物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)“參加反應(yīng)的反應(yīng)物總質(zhì)量與生成物總質(zhì)量相等”，某校甲、乙兩個(gè)興趣小組分別設(shè)計(jì)了如下的探究實(shí)驗(yàn)：

【實(shí)驗(yàn)方案】
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】如圖所示：
甲小組：把盛有適量CuSO4溶液的燒杯和幾根用砂紙打磨干凈的鐵釘放在天平上，用砝碼平衡；然后將鐵釘放入到燒杯中，觀察天平是否平衡．
乙小組：把盛有適量稀鹽酸的小試管放入盛有Na2CO3溶液的燒杯中；然后將燒杯放到天平上，用砝碼平衡；接著取下燒杯并使試管內(nèi)和燒杯內(nèi)的兩種溶液混合發(fā)生反應(yīng)，待反應(yīng)完全后再把燒杯連同試管放到天平上，觀察天平是否平衡．
【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】反應(yīng)后，甲小組的天平指針指向刻度盤(pán)的
中間
中間
，乙小組的天平指針指向刻度盤(pán)的
右邊
右邊
 （選填“左邊”、“右邊”或“中間”）．
【解釋與結(jié)論】
甲小組的結(jié)論為
參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和
參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和
，乙小組的解釋為：
反應(yīng)中有二氧化碳?xì)怏w生成，因此燒杯內(nèi)總質(zhì)量會(huì)減少
反應(yīng)中有二氧化碳?xì)怏w生成，因此燒杯內(nèi)總質(zhì)量會(huì)減少
．
【反思與評(píng)價(jià)】比較兩個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，若乙小組使用的試劑不變但要得到和甲小組相同的結(jié)論，你認(rèn)為應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行怎樣的改進(jìn)？
將乙小組中的燒杯改為密閉容器
將乙小組中的燒杯改為密閉容器
．

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