純凈的氫氣在氧氣中燃燒，該反應中氫氣、氧氣、水的質(zhì)量比是（　�。�
A、2：1：2B、1：8：9C、4：16：32D、2：32：18
分析：借助化學方程式中各物質(zhì)的質(zhì)量比等于相對分子質(zhì)量和的比等知識解決．
解答：解：書寫相關(guān)的方程式分別計算三種物質(zhì)的相對分子質(zhì)量之和，然后得到結(jié)論．
2H2+O2
 點燃 
.
 
2H2O
4   32        36
則三物質(zhì)的質(zhì)量比是1：8：9．
故選B．
點評：此題是化學反應中各物質(zhì)質(zhì)量比的考查，解決的關(guān)鍵是對各物質(zhì)質(zhì)量比等于相對分子質(zhì)量和的比即可．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

請根據(jù)下列裝置，回答問題：
（1）寫出甲圖中標號①和②的儀器名稱
長頸漏斗、水槽
長頸漏斗、水槽
．
（2）在甲圖裝置B中儀器①的下端管口要浸在液面下，是為了
防止氣體從長頸漏斗逸出
防止氣體從長頸漏斗逸出
．
（3）實驗室加熱暗紫色固體制取O2的反應符號表達式為
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
，若用排水法收集氣體，當觀察到
氣泡連續(xù)均勻時
氣泡連續(xù)均勻時
時才開始收集；停止實驗時，應該
先將導管移出水面，后熄滅酒精燈
先將導管移出水面，后熄滅酒精燈
，否則
水倒吸回試管使試管冷熱不均而炸裂
水倒吸回試管使試管冷熱不均而炸裂
．
（4）若用裝置C、D或K收集O2，要使收集O2干燥且純凈，則應選
D
D
裝置．若用排水法收集到的O2不純，可能的原因是？（兩條）
集氣瓶未事先裝滿水
集氣瓶未事先裝滿水
、
未等氣泡連續(xù)均勻就開始收集
未等氣泡連續(xù)均勻就開始收集
．若用向上排空氣法收集氧氣，如何驗滿？
將帶火星木條橫放瓶口，若木條復燃則已收集滿
將帶火星木條橫放瓶口，若木條復燃則已收集滿
．實驗過程中發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，可能的操作原因：
試管口未塞棉花
試管口未塞棉花
．
（5）用過氧化氫溶液與二氧化錳制取O2，裝置G雖然操作簡便，但要得到平穩(wěn)的氣流，從H、I、J中選取
H或J
取代G中的單孔塞，以達到目的．若選用H與錐形瓶組裝的發(fā)生裝置，當反應停止時，集氣瓶中還差少量O2，為集滿O2，在不拆卸裝置的前提下，可以
從分液漏斗往錐形瓶中加入少量雙氧水
從分液漏斗往錐形瓶中加入少量雙氧水
、
用熱毛巾捂住錐形瓶
用熱毛巾捂住錐形瓶
．實驗結(jié)束后，該同學發(fā)現(xiàn)收集到的氣體比預計的少很多，百思不得其解．你認為可能的原因是：
過氧化氫溶液已部分變質(zhì)或裝置氣密性不好
過氧化氫溶液已部分變質(zhì)或裝置氣密性不好
．
（6）對用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取O2后的固體殘渣（假定已完全反應），通過以下四步實驗操作可回收二氧化錳．正確操作的先后順序是
bcda
bcda
（填寫選項序號）
a．烘干         b．溶解         c．過濾          d．洗滌
（7）實驗室利用F裝置制備氫氣，事先將鋅粒放于有孔隔板之上，然后從另一端加入稀鹽酸，裝置F相對于裝置B制備氫氣，具有的優(yōu)點是
可控制反應的發(fā)生與否
可控制反應的發(fā)生與否
．若用L裝置收集氫氣，則氣體從
b
b
端通入（填“a”或“b”，下同）；若要將L裝置中的氫氣用水排出，則水從
a
a
端通入．
（8）查閱資料：實驗室常用加熱氯化銨（NH4Cl）和熟石灰[Ca（OH）2]兩種固體混合物的方法制取氨氣（NH3），同時還生成氯化鈣（CaCl2）和水，則該反應的符號表達式為
2NH4Cl+Ca（OH）2
  △  
.
 
CaCl2+2NH3↑+2H2O
2NH4Cl+Ca（OH）2
  △  
.
 
CaCl2+2NH3↑+2H2O
；另外，氨氣有刺激性氣味且極易溶于水，則在實驗室里氨氣的制取裝置是
AK或AE
AK或AE
．小軍設計了如乙圖圖1所示的一個實驗：充滿氨氣的一支試管倒置于一個裝有足量水的燒杯中．一段時間后，將會看到：
試管中充滿水
試管中充滿水
．
（9）某化學小組在學習了制取O2后，他們發(fā)現(xiàn)在實驗室里用5% H2O2溶液加熱制O2，用帶火星的木條檢驗，木條很難復燃．同學們經(jīng)過認真觀察，猜想其可能原因是
加熱使水分蒸發(fā)加快，氧氣過于潮濕
加熱使水分蒸發(fā)加快，氧氣過于潮濕
．
為了驗證此猜想是否正確，興趣小組的同學經(jīng)過熱烈討論，制定了實驗方案如乙圖圖2并進行了實驗．
第一組同學采取增大H2O2溶液濃度的方法，用10%的H2O2溶液加熱，一段時間后，用帶火星的木條檢驗，木條復燃；
第二組同學在5%的H2O2溶液中加入2滴新制氫氧化鈉溶液，加熱一段時間后，用帶火星木條檢驗，木條復燃；
第三組同學從實驗裝置上進行了改進，效果很好（見乙圖圖2）．
在實驗基礎上，同學們經(jīng)過交流討論，得出了一些結(jié)論：
①由第一組實驗可得出影響H2O2分解產(chǎn)生O2多少及快慢的因素之一是
過氧化氫溶液的濃度；
過氧化氫溶液的濃度；
；
②由第二組實驗可分析得出氫氧化鈉所起的作用可能是
催化作用
催化作用
；
③第三組實驗驗證了實驗前同學們猜想的正確性．其中濃硫酸的作用是
吸收氧氣中的水分
吸收氧氣中的水分
；
④小李同學認真觀察了第三組同學的實驗裝置，提出了一種簡單的改進裝置，經(jīng)現(xiàn)場實驗，效果很好，請你說出他改進的地方：
用冷毛巾裹住玻璃導管或用排水法收集
用冷毛巾裹住玻璃導管或用排水法收集
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

水是生命之源．中國2013年世界水日的主題是：“節(jié)約保護水資源，大力建設生態(tài)文明．”
（1）活性炭具有
吸附
吸附
性；長期使用硬水，會給生活和生產(chǎn)帶來許多麻煩，區(qū)別硬水和軟水的常用試劑是
肥皂水
肥皂水
；生活中用
煮沸
煮沸
的方法可將硬水軟化；除去水中的泥沙，可用
過濾
過濾
的方法．
（2）純凈的氫氣在空氣中安靜地燃燒，產(chǎn)生
淡藍
淡藍
色的火焰．請你寫出氫氣燃燒的文字表達式：
氫氣+氧氣
點燃
水
氫氣+氧氣
點燃
水
．該反應是
化合
化合
反應．
（3）如圖1是電解水的實驗．A試管中收集到的氣體是
氫氣
氫氣
；驗證B試管中收集到的氣體的方法是
將帶火星的木條伸入試管口，木條能復燃，證明是氧氣
將帶火星的木條伸入試管口，木條能復燃，證明是氧氣
；A、B兩支試管中收集到的氣體的體積比大約是
2：1
2：1
；水通電分解的反應是
分解
分解
反應．
（4）水通電分解的微觀過程示意圖如圖2所示．請分別從物質(zhì)的組成、分子的構(gòu)成、變化或其他方面寫出你所獲得的有關(guān)信息（任答三條）．
水是由氫氧兩種元素組成的
水是由氫氧兩種元素組成的
；
水分子是由氫原子和氧原子構(gòu)成的
水分子是由氫原子和氧原子構(gòu)成的
；
水在通電時生成了氫氣和氧氣
水在通電時生成了氫氣和氧氣
．
（5）節(jié)約保護水資源是每個公民的職責．請你根據(jù)生活經(jīng)驗，答出兩條行之有效的節(jié)水方法或措施．
用洗菜水澆花、沖廁，及時修理漏水水龍頭等
用洗菜水澆花、沖廁，及時修理漏水水龍頭等

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2013?齊河縣一模）工業(yè)上用金屬鈉在氧氣中燃燒或者氧化鈉在空氣中加熱，可制得過氧化鈉（化學式為：Na2O2）．樂樂同學為了研究Na2O2與CO2的反應，設計了如圖實驗：兩個中間用干燥管連接的針筒，干燥管中盛有淡黃色固體Na2O2，并用玻璃纖維（不與其它物質(zhì)反應）固定．其中一個針筒中充有100mL干燥的CO2，將CO2氣體通過Na2O2粉末緩緩推入另一針筒中，反復數(shù)次后，干燥管的溫度明顯升高，冷卻至反應開始時的溫度和壓強后，針筒中剩余的氣體維持在50mL，進一步實驗證明該氣體為純凈物（X），并且能使余燼木條復燃；認真觀察發(fā)現(xiàn)干燥管中Na2O2表面有一部分固體變?yōu)榘咨镔|(zhì)（Y）．

友情小帖：在同溫同壓下任何相同體積的氣體具有相同的分子數(shù)．例如：同溫同壓下1L氫氣所含有的氫氣分子數(shù)與1L氧氣所含的氧氣分子數(shù)相同．
（1）請你幫樂樂同學分析：X氣體是
O2
O2
（寫化學式）；若該反應的化學方程式為：a Na2O2+b CO2═c X+d Y （其中a、b、c、d為系數(shù)），則b：c=
2：1
2：1
．
（2）樂樂同學猜測白色物質(zhì)Y可能是Na2CO3，請你幫樂樂同學用實驗驗證他的猜想．（要求：寫出實驗方案）
（3）歡歡同學在參與該實驗設計時，想用棉花代替玻璃纖維固定Na2O2固體，你是否支持他的做法？并說明理由．
（4）物質(zhì)性質(zhì)決定用途，請你根據(jù)Na2O2與CO2的反應的性質(zhì)推測它的一項重要用途．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

小明同學課下自制了如圖的實驗裝置，對水通電分解進行了實驗探究，請你和他一起完成此實驗．
通電一段時間后，在兩個試管中分別收集到兩種氣體．請回答：
（1）氣體a為
氫氣
氫氣
，它連接的是電源的
負極
負極
極．
（2）如何檢驗左側(cè)試管中的氣體
將試管取出倒轉(zhuǎn)，用帶火星的木條迅速放到試管口，該氣體能使帶火星的木條復燃
將試管取出倒轉(zhuǎn)，用帶火星的木條迅速放到試管口，該氣體能使帶火星的木條復燃
．
（3）該反應的文字表達式是
水
通電
氫氣+氧氣
水
通電
氫氣+氧氣
．
（4）從圖中可知a氣體的一點物理性質(zhì)是
難溶于水或密度比水小
難溶于水或密度比水小
．
（5）小紅同學對純凈的氫氣在空氣中燃燒進行了實驗探究，請你幫她完成下表：
實驗步驟 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論 備注
①點燃純凈的氫氣 發(fā)出
淡藍色的
淡藍色的
火焰．		 反應的文字表達
式是
氫氣+氧氣
通電
水
氫氣+氧氣
通電
水
②
在火焰上方罩一個干而冷的燒杯
在火焰上方罩一個干而冷的燒杯
．
燒杯內(nèi)有水霧出現(xiàn)
燒杯內(nèi)有水霧出現(xiàn)
 有水生成
③用手輕輕觸摸燒杯．
燒杯發(fā)燙
燒杯發(fā)燙
 說明此反應中伴隨能量變化，把
化學
化學
能轉(zhuǎn)變成了
熱
熱
能．
（6）以氫燃料電池為動力的客車運行過程中，不排放任何有害氣體，稱為“零排放”汽車．其原因是
④
④
．
①氫氣比空氣輕②氫氣有廣泛的來源③氫氣燃燒時放熱多④氫氣燃燒只生成水．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

通過一年的化學學習，我們知道了常見氣體的實驗室制取方法和相關(guān)性質(zhì)，我能根據(jù)所學知識回答下列問題：
（1）圖1是實驗室常用的制取氣體的裝置：

實驗室用氯酸鉀制取氧氣的化學方程式是
2KClO3
MnO2
.
△
2KCl+3O2↑
2KClO3
MnO2
.
△
2KCl+3O2↑
，所選用的發(fā)生裝置是
A
A
（填序號，下同），選擇E裝置收集氧氣判斷已經(jīng)集滿氧氣的現(xiàn)象是
當氣泡從集氣瓶口向外冒出時，證明已滿
當氣泡從集氣瓶口向外冒出時，證明已滿
．
（2）小麗欲使用圖2裝置收集較純凈的氫氣，具體的操作
在集氣瓶中裝滿水，氫氣從b端進入
在集氣瓶中裝滿水，氫氣從b端進入
．
（3）小麗收集一瓶氧氣，然后將燃著的硫放入該集氣瓶中繼續(xù)做氣體性質(zhì)實驗，硫在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是
硫在純氧中的現(xiàn)象是：明亮的藍紫色火焰、放出熱量、生成有刺激性氣味的氣體
硫在純氧中的現(xiàn)象是：明亮的藍紫色火焰、放出熱量、生成有刺激性氣味的氣體
．實驗結(jié)束，為了防止生成的氣體污染空氣，小麗向集氣瓶中加入澄清石灰水，有關(guān)反應的化學方程式為
Ca（OH）2+SO2=CaSO3↓+H2O
Ca（OH）2+SO2=CaSO3↓+H2O
．
（4）煉鐵的原理是利用一氧化碳與氧化鐵反應，在實驗室里，可用圖3所示裝置進行實驗：
實驗中玻璃管內(nèi)的現(xiàn)象
紅色變黑色
紅色變黑色
，該反應的化學方程式為
3CO+Fe2O3
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2
3CO+Fe2O3
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2
酒精燈的作用是
處理尾氣
處理尾氣
．

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