19．比較水通電分解和過氧化氫分解的反應，下列說法中錯誤的是（　�。�
A．反應條件不同B．生成物中都有氫氣生成
C．生成物中都有氧氣生成D．兩個反應都屬于分解反應

分析 對比分析水通電分解和過氧化氫分解的反應中的反應物、生成物、反應條件及反應的特點即可解答．

解答 解：電解水的化學方程式為2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑；過氧化氫制取氧氣的化學方程式為：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
A．由兩個化學反應的方程式可知，水通電分解的條件是通入直流電，過氧化氫分解常加入二氧化錳做催化劑，二者反應的條件不同，故正確；
B．電解水生成氫氣和氧氣兩種氣體，而過氧化氫分解只生成氧氣一種氣體，故錯誤；
C．由方程式可知，兩個反應中均有氧氣生成，故正確；
D．兩個反應均符合“一變多”的特征，屬于分解反應，故正確．
故選B．

點評 掌握水通電分解和過氧化氫分解的反應的原理即可解答本題，難度不大．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

18．某同學發(fā)現(xiàn)他家菜園中的蔬菜生長遲緩，便施用了一種氮肥，如圖是氮肥包裝標簽上的部分文字，這種氮肥中硝酸銨的質量分數(shù)是多少（雜質不含氧元素）．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

19．在一個足夠大的燒杯中裝有溶質質量分數(shù)為20%的硫酸銅溶液，現(xiàn)往其中緩緩倒入氫氧化鈉溶液，已知燒杯中的總溶液質量與倒入的氫氧化鈉溶液質量之間有如圖所示關系，求：
（1）A點時的溶質有硫酸銅，硫酸鈉；
（2）C點的溶質有氫氧化鈉，硫酸鈉；
（3）氫氧化鈉的質量分數(shù)15%．
（4）B點的坐標為463.25g；
（5）B點時溶質的質量分數(shù)．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

7．一定質量的鋅、鐵分別和等量的鹽酸反應，產(chǎn)生氫氣質量與時間的關系如圖所示，下列說法不正確的是（　�。�
A．0-t1時段，產(chǎn)生氫氣的質量鋅比鐵大
B．0-t1時段，產(chǎn)生氫氣的速率鋅比鐵大
C．0-t2時段，參加反應的鋅的質量與鐵相同
D．0-t2時段，鋅、鐵消耗的鹽酸質量相同

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

14．下列說法正確的是（　�。�
A．鋁鍋比鐵鍋好B．吸煙強身健體
C．我國早在商代就制造鐵器D．碳可以燃燒屬于化學性質

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

4．從①氧氣、②氮氣、③冰水混合物、④氫氣、⑤二氧化硫、⑥空氣、⑦二氧化碳、⑧水蒸氣、⑨稀有氣體九種氣體中，選出符合下列題意的物質，用序號填空．
（1）屬于混合物的是⑥⑨；
（2）醫(yī)療上用于搶救危重病人的是①；
（3）在食品包裝袋上，用作食品保護氣的②；
（4）污染空氣，形成酸雨的是⑤；
（5）小白鼠在裝有空氣的密閉容器中可存活一段時間，說明空氣中含有①；
（6）石灰水長期露置在空氣中會出現(xiàn)白色固體物質，說明空氣中含有⑦；
（7）夏天，敞口防止一段時間的瓜子變軟了，說明空氣中含有⑧；
（8）能引起溫室效應的是⑦；
（9）做電光源的是⑨．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

11．氧氣的性質比較活潑，能支持燃燒．
（1）如何驗證一瓶無色氣體是氧氣？
（2）做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，集氣瓶中預先加少量水或鋪一層細沙的目的是什么？
（3）物質燃燒的劇烈程度與氧氣的體積分數(shù)有關，任舉一例加以說明．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

8．鈉原子和氯原子的結構示意圖，鈉原子和氯原子相同的是（　�。�
A．質子數(shù)B．電子數(shù)C．電子層數(shù)D．最外層電子數(shù)

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

9．寫出下列變化的反應表達式或化學表達式，其中屬于化合反應類型的是（1）（2）（3），屬于分解反應類型的是（4）（5）（6），屬于氧化反應的是（1）（2）（3）（填序號）
（1）木炭在氧氣中燃燒C+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2
（2）白磷在空氣中燃燒4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5
（3）鎂條在空氣中燃燒2Mg+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO
（4）高錳酸鉀受熱分解2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑
（5）堿式碳酸銅受熱分解Cu2（OH）2CO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO+H2O+CO2↑
（6）水通電分解2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑．

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