【題目】多角度認識物質(zhì)能幫助我們更全面地了解物質(zhì)世界。以金屬為例回答下列問題：

（1）認識金屬元素的存在

①在自然界中，大多數(shù)金屬以化合物存在，而金、鉑等極少數(shù)金屬因為化學(xué)性質(zhì)_____（填“活潑”或“不活潑”）卻能以單質(zhì)存在。

②常見鐵礦石有：黃鐵礦（主要成分 FeS2）、磁鐵礦（主要成分 Fe3O4）等。這兩種鐵礦石的主要成分含鐵元素質(zhì)量分數(shù)較大的是_____。

（2）認識金屬的性質(zhì) 用粗木棍在涂有蠟的鋅板上寫“南”、平”兩個字，露出下面的鋅板。向“南”字上滴加稀鹽酸，向“平”字上滴加 CuSO4 溶液。

①“南”字上的現(xiàn)象是_____。

②“平”字上有紅色物質(zhì)析出，用化學(xué)方程式解釋：_____。

（3）認識金屬的制備，工業(yè)上，金屬鎢（W）可由氫氣和三氧化鎢（WO3）在高溫下發(fā)生置換反應(yīng)制得。 反應(yīng)中化合價升高的元素是_____。

（4）認識金屬的用途烤制食物時常用到鋁箔，主要利用了金屬鋁的_____ （填性質(zhì)）。

【答案】不活潑 Fe3O4 冒氣泡 Zn+CuSO4＝Cu+ZnSO4 氫元素 導(dǎo)熱性和延展性

【解析】

（1）①在自然界中，極少數(shù)化學(xué)性質(zhì)不活潑的金屬如金、鉑等以單質(zhì)存在；

②由于一個硫原子的質(zhì)量相當(dāng)于兩個氧原子的質(zhì)量，故FeS2中鐵原子和硫原子的個數(shù)比相當(dāng)于為：Fe：O═1：4，Fe3O4中鐵原子和氧原子的個數(shù)比為：Fe：O═3：4，故鐵元素的質(zhì)量分數(shù)高的是Fe3O4；

（2）①鋅與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣，故產(chǎn)生氣泡；②“平”鋅與硫酸銅反應(yīng)生成紅色銅和硫酸鋅；用化學(xué)方程式解釋：Zn+CuSO4＝Cu+ZnSO4。

（3）三氧化鎢與氫氣在高溫的條件下反應(yīng)生成金屬鎢和水，故反應(yīng)方程式為：WO3+3H2 3H2O+W，該反應(yīng)前后氫元素的化合價由0變?yōu)?/span>+1，升高了；

（4）烤制食物、金屬鋁能壓成鋁箔，說明金屬鋁具有優(yōu)良的導(dǎo)熱性和延展性。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列實驗操作正確的是（　　）

A.傾倒液體B.收集氧氣

C.加熱液體D.稀釋濃硫酸

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】現(xiàn)欲通過實驗確定一固體混合物A的成分，已知其中可能含有NaCl、CuO、Na2CO3、BaSO4四種物質(zhì)中的兩種或多種。按圖所示進行實驗，出現(xiàn)的現(xiàn)象如圖所示(設(shè)過程中所有可能發(fā)生的反應(yīng)均恰好完全反應(yīng))。

試根據(jù)實驗過程和發(fā)生的現(xiàn)象填寫以下空白: .

（1）氣體B是__________(寫化學(xué)式)。

（2）溶液C中, 一定存在的金屬陽離子是______________(寫離子符號)。

（3）寫出步驟③中所發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式:__________________。

（4）某同學(xué)想進一步探究固體混合物A中不能確定的物質(zhì)是否存在，設(shè)計了如下步驟:

①取適量的固體混合物A放入一只燒杯中，加入足量的水充分溶解。然后過濾，得到濾液M;

②向濾液M中逐滴加入稀硝酸至過量，得到濾液N;

③向濾液N中滴加少量_________________(寫化學(xué)式)溶液，若觀察到有_______________生成，證明這種物質(zhì)存在。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】實驗室用氯酸鉀和二氧化錳的固體混合物粉末共33.2g加熱制取氧氣，記錄產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量與加熱時間的關(guān)系如圖1所示，請回答下列問題：

（1）請根據(jù)圖中數(shù)據(jù)計算原混合物中氯酸鉀的質(zhì)量_____；

（2）請在如圖2所示坐標中，畫出固體中錳元素質(zhì)量在t0→t4時段變化示意圖_____。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】通過學(xué)習(xí)，你已經(jīng)掌握了實驗室制取氣體的有關(guān)規(guī)律。請結(jié)合下圖回答問題：

（1）請?zhí)顚憳颂杻x器的名稱：①_____，②_____；

（2）根據(jù)以上裝置要在實驗室制備并收集氧氣，可選用的發(fā)生裝置和收集裝置組合是_____（填字母編號，只填一種方法），該方法制取氧氣的化學(xué)方程式為_____。

（3）裝置B可用于實驗室制備CO2氣體。檢驗CO2的方法是_____，有關(guān)化學(xué)方程式為_____；收集CO2應(yīng)選用的裝置是_____，判斷CO2已集滿的方法是_____。

（4）選擇氣體收集方法時，氣體的下列性質(zhì)；①顏色，②密度，③溶解性，④可燃性。必須考慮的是_____（填序號）。

（5）通過查閱資料得知：①氨氣（NH3）是一種密度比空氣小且極易溶于水的氣體，其水溶液稱為氨水；②氮氣在加熱條件下能與氧化銅反應(yīng)生成銅、水和空氣中含量最多的氣體。小芳同學(xué)加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物制取氨氣，她應(yīng)選擇的反應(yīng)的發(fā)生裝置是_____，收集裝置是_____。（填字母編號）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】化學(xué)小組探究蠟燭在盛有一定體積空氣的密閉容器內(nèi)燃燒時O2和CO含量的變化，測定結(jié)果如圖所示，下列推理正確的是

A. 蠟燭由碳、氫元素組成

B. 蠟燭發(fā)生了不充分燃燒

C. 曲線①表示CO含量的變化

D. 蠟燭熄滅時，容器內(nèi)氧氣耗盡

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某興趣小組為驗證質(zhì)量守恒定律，做了鎂條在空氣中燃燒的實驗。

(1)請寫出鎂條與氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式_____。

(2)某興趣小組實驗時，發(fā)現(xiàn)鎂條完全燃燒后，稱量石棉網(wǎng)上的燃燒產(chǎn)物質(zhì)量比反應(yīng)前鎂條質(zhì)量大，其主要原因是_____。

(3)探究化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量關(guān)系時，如反應(yīng)過程中有氣體參加或生成，需要在_____容器中進行。

（改進實驗）興趣小組按圖-1裝置改進實驗，驗證了質(zhì)量守恒定律，卻發(fā)現(xiàn)產(chǎn)物中還有一些黃色固體。

（提出問題）黃色固體是什么呢？

（查閱資料）

①氧化鎂為白色固體；

②鎂能與氮氣反應(yīng)生成黃色的氮化鎂(化學(xué)式為Mg3N2)固體；

③氮化鎂可與水反應(yīng)生成氨氣，氨氣極易溶于水形成氨水；

（作出猜想）黃色固體為氮化鎂。

（實驗探究）

實驗操作：如圖2，取燃燒產(chǎn)物于燒杯中，加入適量水，然后用大燒杯罩住。

實驗現(xiàn)象：______

實驗結(jié)論：黃色固體為氮化鎂。

（反思交流）

①空氣中N2的含量遠大于O2的含量，而鎂條在空氣中燃燒生成的MgO卻遠多于Mg3N2，由此可見鎂更容易和氧氣反應(yīng)。根據(jù)你所學(xué)過的知識，作出合理的解釋：_____。

②如果用圖1裝置(氣密性良好)和藥品(足量)測定空氣中氧氣含量，該實驗所測得的氧氣體積分數(shù)___1/5(填“大于”、“小于”或“等于”)。

③為什么在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等？請從微觀角度解釋。_____

（拓展延伸）

人們對燃燒的認識是不斷發(fā)展的，通過鎂在空氣中的燃燒實驗，你對于燃燒的條件又有怎樣新的認識？_____。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】我們通過學(xué)習(xí)知道，鈉原子在化學(xué)反應(yīng)中易失去電子，成為鈉離子.

（1）“在金屬活動順序里，位于前面的金屬能把位于后面的金屬從其鹽溶液里置換出來”，金屬鈉排在金屬銅的前面。有的同學(xué)據(jù)此推測:鈉能從藍色硫酸銅溶液中把銅置換出來。

教師按照下列順序進行演示實驗,并記錄實驗現(xiàn)象:

步驟一:將硫酸銅溶液倒入培養(yǎng)皿中

步驟二:用鑷子將一小塊金屬鈉放入培養(yǎng)皿中

現(xiàn)象1:金屬鈉成小球狀在液體表面游動

現(xiàn)象2:金屬小球逐漸變小至消失，在小球游動的軌跡下面只有藍色絮狀難溶物出現(xiàn)

①由以上實驗現(xiàn)象得出結(jié)論:因為反應(yīng)中沒有____色的物質(zhì) 生成，所以金屬鈉_____________________(填:“能” 或“不能”)把銅從硫酸銅溶液中置換出來。

②對實驗涉及的物質(zhì)進行分析:硫酸銅溶液中溶劑為水，溶質(zhì)為_______________(填化學(xué)式),鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)后培養(yǎng)中皿所含元素有: Na、 Cu、 H、O、______________________ (填元素 符號)五種元素。查閱資料得知:“ 藍色絮狀難溶物”是一種學(xué)過的堿，該物質(zhì)的名稱是_________________________。

（2）有的同學(xué)又產(chǎn)生新的疑問:鈉能否與水發(fā)生反應(yīng)?生成物是什么?教師為解答學(xué)生的疑惑，又設(shè)計并進行如下實驗。同時記錄有關(guān)現(xiàn)象:

步驟一:向盛有蒸餾水的燒杯中滴入幾滴酚酞試液并攪拌均勻

步驟二:用鑷子將一小塊金屬鈉放入燒杯中

現(xiàn)象:鈉在液體表面成小球狀游動并發(fā)出“嘶嘶”聲響。小球周圍有“蒸汽”產(chǎn)生，有時有火星出現(xiàn)，液體中出現(xiàn)紅色。

請結(jié)合上面所示信息，回答下列問題:

①用手觸摸反應(yīng)后燒杯外壁,感覺燙手,說明鈉與水發(fā)生的是____ (填:“吸 熱”或“放熱”)反應(yīng)。

②從現(xiàn)象中可以斷定:液體中出現(xiàn)紅色說明反應(yīng)后液體顯_______________________性，結(jié)合液體中所含元素，繼而推斷有_______________________(填化學(xué)式)生成。另外，鈉與水反應(yīng)還生成一種可燃性氣體單質(zhì)。請寫出鈉與水反應(yīng)的化學(xué)方程式:________________________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】二氧化錳在分解過氧化氫溶液反應(yīng)中的催化原理為: ； 。取不同制備方法的二氧化錳與5 mL 10%過氧化氫溶液反應(yīng),測得實驗數(shù)據(jù)如下表:

二氧化錳制備方法

高溫分解法

電解法（市售）

水熱法

比表面積/ m2﹒g-1

0.468

49.3

223.274

催化劑的質(zhì)量/mg

3

3

a

平均催化速率/mL﹒s-1

0.1

0.4

0.6

30 s內(nèi)產(chǎn)生氧氣的體積/mL

3

12

b

（1）根據(jù)催化原理,你對催化劑的一種新的認識是_____。

（2）根據(jù)上表數(shù)據(jù)分析:a=_____；b=_____。若使催化劑的催化速率最大,要盡可能增大_____。

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同步練習(xí)冊答案