【題目】別嘌醇片(C5H4N4O)可用于治療因尿酸生成過多而引起的高尿酸血癥;非布司他片(C16H16N2O3S)是目前治療痛風(fēng)高尿酸血癥比較好的一種藥物,在臨床上非布司他片適用于痛風(fēng)患者高尿酸血癥的長(zhǎng)期治療。
(1)C5H4N4O的相對(duì)分子質(zhì)量為_______。
(2)C5H4N4O和C16H16N2O3S中,氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)較大的是_______。
【答案】136 C5H4N4O
【解析】
(1)C5H4N4O的相對(duì)分子質(zhì)量=12×5+1×4+14×4+16=136;
(2)根據(jù)元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的公式,在比較C5H4N4O和C16H16N2O3S氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)時(shí),可將氮原子的數(shù)目調(diào)整為相同,即為C5H4N4O和2C16H16N2O3S,氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 ,C5H4N4O的相對(duì)分子質(zhì)量<2C16H16N2O3S的相對(duì)分子質(zhì)量,所以C5H4N4O中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)較大。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】利用空氣制取氮肥的主要流程如下.
(1)過程Ⅰ是利用空氣中各成分沸點(diǎn)不同,分離得到N2,該過程發(fā)生的是_____(填“物理”或“化學(xué)”)變化.
(2)過程Ⅱ中,N2和H2反應(yīng)生成NH3,該反應(yīng)為_____(填“化合”或“分解”)反應(yīng).
(3)過程Ⅲ中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為4NH3+5O24NO+6H2O
若參加反應(yīng)的NH3為68kg,理論上生成NO的質(zhì)量為_____ kg.
(4)過程Ⅳ發(fā)生反應(yīng)的微觀示意圖如下:
程Ⅳ發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】為探究鐵的化學(xué)性質(zhì),某學(xué)習(xí)小組做了如圖甲所示實(shí)驗(yàn)。他們觀察到試管a中鐵粉全部溶解,產(chǎn)生大量氣泡,溶液呈①____色,反應(yīng)的化學(xué)方程式為②____;試管b中有③______色固體生成,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為④_____。為進(jìn)一步確定試管a所得溶液中的溶質(zhì)成分和試管b所得固體的組成,他們進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)探究。
(提出猜想)(1)試管a中的溶質(zhì)成分:猜想一:FeSO4;猜想二:⑤______。
(2)試管b中固體的組成:猜想三:Cu; 猜想四:Fe和Cu。
(實(shí)驗(yàn)探究)甲圖所示實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,將試管a、試管b內(nèi)的物質(zhì)全部倒入同一燒杯中(如乙圖所示),他們驚奇地發(fā)現(xiàn)燒杯內(nèi)溶液中產(chǎn)生大量氣泡。
(總結(jié)交流)經(jīng)過討論,大家一致認(rèn)為上述猜想中正確的是⑥_______。
(拓展探究)某混合溶液由硫酸銅和硫酸溶液組成。上述小組同學(xué)取192.4g該混合溶液于燒杯中,然后往其中加入33.6g鐵粉,充分混合后,恰好完全反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)測(cè)得反應(yīng)過程中產(chǎn)生氣體的質(zhì)量為0.4g。計(jì)算:
(3)原混合溶液中H2SO4的質(zhì)量______。(計(jì)算結(jié)果保留一位小數(shù))
(4)原混合溶液中CuSO4和H2SO4的質(zhì)量比______。
(5)完全反應(yīng)后所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)_______。(計(jì)算結(jié)果保留一位小數(shù))
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖是有關(guān)二氧化碳性質(zhì)的探究實(shí)驗(yàn):(圖中插入集氣瓶?jī)?nèi)的四朵紙花是用石蕊浸泡過的干花)
(1)為保證實(shí)驗(yàn)成功,必須將盛放二氧化碳的集氣瓶正放,其原因是____。實(shí)驗(yàn)①②的目的是_______。
(2)請(qǐng)描述出集氣瓶中③④兩處的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象________。
(3)通過上述實(shí)驗(yàn)探究可得出的結(jié)論_________。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖為甲和乙兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線;卮鹣铝袉栴}:
(1)當(dāng)溫度為______時(shí),甲、乙兩種物質(zhì)的飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等。
(2)圖中a點(diǎn)對(duì)應(yīng)的甲溶液是__________(填“飽和”或“不飽和”)溶液。
(3)當(dāng)溫度為t3℃時(shí),要將質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的甲溶液100g變成飽和溶液,需要加入_______g甲固體(不含結(jié)晶水)。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】我們要能夠由現(xiàn)象到性質(zhì)、由宏觀到微觀、由定性到定量多角度認(rèn)識(shí)化學(xué)變化。
(1)我們?cè)?jīng)做如圖這一組對(duì)比實(shí)驗(yàn),該對(duì)比實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是_____;(填寫正確選項(xiàng)的序號(hào))
①CO2密度比空氣密度大
②CO2能夠與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)
③CO2不能使干石蕊紙花變色④CO2不支持燃燒
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
(2)下圖是某反應(yīng)的微觀示意圖(其中“”和“”分別表示氧原子和氫原子)
①“反應(yīng)后”圖示中應(yīng)再填入_____個(gè)“” 微粒;
②請(qǐng)寫出此反應(yīng)的化學(xué)方程式______________;
(3)在一密閉容器內(nèi)有4種物質(zhì)A、B、C、D,它們?cè)谝欢l件下發(fā)生化學(xué)反應(yīng),測(cè)得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下表所示:
①X的值為_______g;②該反應(yīng)所屬的基本反應(yīng)類型是_________;
③該反應(yīng)中B和D兩種物質(zhì)變化的質(zhì)量比為_______。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖是實(shí)驗(yàn)室煉鐵的過程中,通入CO質(zhì)量與紅色粉末質(zhì)量的關(guān)系.根據(jù)圖示,下列說法不正確的是 ( )
A. b點(diǎn)表示通入CO一段時(shí)間后加熱,反應(yīng)開始發(fā)生
B. c點(diǎn)表示紅色粉末已充分參加反應(yīng)
C. 可根據(jù)通入CO的質(zhì)量計(jì)算出紅色粉末的質(zhì)量
D. d點(diǎn)表示反應(yīng)結(jié)束后仍需繼續(xù)通入CO
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】(2018·鄭州二模)四種物質(zhì)在一定條件下充分混合,此時(shí)各物質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)如圖I所示。一段時(shí)間后,各物質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)如圖II所示。下列有關(guān)說法正確的是
A. 該反應(yīng)為化合反應(yīng)
B. 乙是此反應(yīng)的催化劑
C. 甲、丙變化的質(zhì)量比為1∶8
D. 丁的質(zhì)量等于甲和丙的質(zhì)量之和
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】實(shí)驗(yàn)室利用下圖所示裝置進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回答問題。
(1)寫出裝置圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱:①_________________,②_____________。
(2)用高錳酸鉀制氧氣,應(yīng)選用發(fā)生裝置是___________(填字母),反應(yīng)的化學(xué)方程式為_________,該反應(yīng)中轉(zhuǎn)化為氧氣的氧元素占高錳酸鉀中總的氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是__________,二氧化錳_____________(填“是”或“不是”)該反應(yīng)的催化劑。
(3)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳反應(yīng)的化學(xué)方程式為___________。二氧化碳也可用碳酸氫鈉(NaHCO3)固體加熱分解(產(chǎn)物為碳酸鈉、二氧化碳和水)來獲取,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為:__________;若用此法來制取CO2,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是___________(填序號(hào))。
(4)常溫下,用鋅和稀硫酸反應(yīng)制取氫氣,若要控制反應(yīng)的發(fā)生和停止,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是___________(填序號(hào)),氫氣在點(diǎn)燃前必須先驗(yàn)純,為確保安全,驗(yàn)純氫氣時(shí)最好用__________法收集氫氣。如果用過氧化氫溶液和二氧化錳粉末制取氧氣,_____________(填“能”或“不能”)選擇相同的發(fā)生裝置并控制反應(yīng)的發(fā)生和停止,理由是__________。
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