【題目】寫出下列反應的文字表達式:

(1)碳酸氫銨受熱分解_____________。

(2)電解水生成氫氣和氧氣____________。

(3)加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣__________

(4)氧化鈣和水反應生成氫氧化鈣______________。

(5)露置在空氣中的澄清石灰水表面形成一層白膜_________。

【答案】碳酸氫銨 氨氣+二氧化碳+ 氫氣+氧氣 氯酸鉀 氯化鉀+氧氣 氧化鈣+氫氧化鈣 氫氧化鈣+二氧化碳碳酸鈣+

【解析】

首先根據(jù)反應原理找出反應物、生成物、反應條件,根據(jù)文字表達式的書寫方法、步驟進行書寫即可

(1)碳酸氫銨在加熱條件下生成氨氣、水和二氧化碳,反應的文字表達式為碳酸氫銨 氨氣+二氧化碳+水;

(2)水在通電條件下分解生成氫氣和氧氣,反應的文字表達式為:水氫氣+氧氣;

(3)氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下生成氯化鉀和氧氣,反應的文字表達式為氯酸鉀 氯化鉀+氧氣;

(4)氧化鈣和水反應生成氫氧化鈣反應的文字表達式為氧化鈣+氫氧化鈣;

(5)澄清的石灰水在空氣中放置,石灰水變渾濁且表面生成一層白膜是因為空氣中有二氧化碳,與石灰水中的氫氧化鈣反應生成難溶性的碳酸鈣的緣故,反應的文字表達式為氫氧化鈣+二氧化碳碳酸鈣+水。

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】下圖是實驗室常用的實驗儀器與裝置。依據(jù)題目要求回答下列問題。

(1)寫出標號儀器的名稱:a________;b______。

(2)甲同學用分解過氧化氫的方法制取并收集氧氣應分別選擇裝置________、______(填字母);除過氧化氫溶液外,通常還需要的一種藥品是______。若用C裝置收集一瓶氧氣,驗滿的方法是_________

(3)乙同學選擇裝置A以高錳酸鉀為原料制取氧氣,他在該裝置試管內(nèi)的導管口處添

加了一小團棉花,其目的是_________。

(4)丙同學對乙同學的制氧裝置產(chǎn)生了質(zhì)疑。他認為加熱高錳酸鉀時,在試管較小的空間內(nèi)氧氣濃度高且溫度也較高,而棉花是易燃物質(zhì),實驗時可能會發(fā)生危險,他建議采用不易燃燒的絲狀物質(zhì)代替棉花更安全。丙同學的觀點是否正確?你認為最科學的判斷依據(jù)是______(填序號)。

①依據(jù)教科書的觀點 ②依據(jù)老師的觀點 ③依據(jù)實驗事實

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】某同學設計了如下圖所示的實驗裝置探究分子的性質(zhì),請回答下列問題:

【進行實驗】圖Ⅰ是課本中某個探究實驗,幾分鐘后該實驗中可以看到的現(xiàn)象是_________________________;其中燒杯乙的作用是_________________;通過該實驗可以得出或推到出一些結(jié)論:①分子在不斷運動;②_____________________(答一條即可)。

【實驗改進】老師對圖Ⅰ所示的裝置進行了改進(如圖Ⅱ所示),并進行了以下操作:

①取一長條形濾紙,等距離滴加無色酚酞試液;②將滴加了無色酚酞試液的長條形濾紙放入一潔凈的試管中,并在試管口塞一團棉花;③向脫脂棉上滴加幾滴濃氨水。

【分析討論】(1)按照改進后的實驗,幾分鐘后觀察到的現(xiàn)象是____________

(2)實驗過程中若發(fā)現(xiàn)濾紙條沒有變紅而棉花變紅,其可能原因是_________。

【拓展延伸】同學們經(jīng)過討論后認為,圖Ⅰ、圖Ⅱ所示裝置雖能證明分子的性質(zhì),但不能證明影響分子性質(zhì)的因素,于是又設計了如圖Ⅲ所示的裝置。

U型管的兩個管口分別放入卷成筒狀的棉紗布,并用橡皮塞塞緊。用注射器吸取2mL酚酞溶液從橡皮塞慢慢注入棉紗布上,使其潤濕,從另一管口插入吸取了2mL濃氨水的注射器。按此方法再組裝好另一套相同的裝置,將其中一套裝置的下端放入熱水中,并同時向兩支U型管中注入濃氨水。

(1)按照圖Ⅲ所示的裝置進行操作,幾分鐘后看到的現(xiàn)象是_________,該現(xiàn)象說明了___________________。

(2)圖Ⅲ所示的實驗方法相對于圖Ⅰ所示的實驗方法,具有哪些優(yōu)點:①__________________;__________________。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】已知:2KClO32KCl+3O2,如圖表示一定質(zhì)量的KClO3MnO2固體混合物受熱過程中,某變量y隨時間的變化趨勢,縱坐標表示的是

A. 固體中氧元素的質(zhì)量

B. 生成O2的質(zhì)量

C. 固體中鉀元素的質(zhì)量

D. 固體中MnO2的質(zhì)量分數(shù)

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】某反應的微觀示意圖如下(一種小球代表一種元素的原子),下列說法錯誤的是

A. 分子的種類發(fā)生變化

B. 反應前后原子數(shù)目沒有變化

C. 原子的種類發(fā)生了改變

D. 該反應的實質(zhì)是原子的重新組合

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】在一次探究活動中,小強用玻璃管向新制的澄清石灰水中不斷吹氣,在吹氣的過程中發(fā)現(xiàn)石灰水先出現(xiàn)渾濁后又變澄清,他感到很意外。小強又將純凈的CO2持續(xù)通入新制的澄清石灰水中,一段時間后,觀察到的現(xiàn)象與上次相同。

(1)小強做第二次實驗的目的是___________。

(2)小強從老師那里得知:CO2能與CaCO3H2O繼續(xù)反應生成碳酸氫鈣[Ca(HCO3)2]。由此小強推測出Ca(HCO3)2的一條物理性質(zhì)是___________

(3)小強還想了解Ca(HCO3)2的化學性質(zhì)。查閱資料后得知碳酸氫鈣[Ca(HCO3)2]受熱易分解,生成難溶性的化合物、氣體等物質(zhì)。他與同學們一起對碳酸氫鈣受熱分解后產(chǎn)物的成分進行了探究。

(提出猜想)

猜想1.生成的難溶性化合物可能是碳酸鈣。經(jīng)實驗探究結(jié)論正確。

猜想2.放出的氣體可能是O2、H2、CO、CO2 、N2中的一種或幾種。

(查閱資料)所有化學反應前后元素的種類都不變。由此,同學們排除了氣體為N2

的可能性。

(實驗探究)小強同學設計如下實驗,探究氣體的成分。

操作1.加熱A裝置,一段時間后,B裝置中的澄清石灰水變渾濁。

操作2.在a處用燃著的木條檢驗,無明顯現(xiàn)象。

(實驗結(jié)論)結(jié)論1.碳酸氫鈣分解產(chǎn)生的氣體一定有__________

結(jié)論2.碳酸氫鈣受熱分解的文字表達式:碳酸氫鈣 碳酸鈣+二氧化碳

(表達交流)

交流1.從安全的角度考慮,操作2實驗中存在的不足是____________。

交流2.小組內(nèi)某同學對上述結(jié)論提出異議:

該同學的觀點

是否同意該同學的觀點并闡述理由

該實驗沒有對氧氣進行驗證

__________

結(jié)論2”不正確

__________

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】下圖表示自來水消毒過程中發(fā)生的一個反應的微觀過程:

(1)寫出C的化學式_______,上述式子中屬于單質(zhì)的化學式:________。

(2)一個D分子是由___________構(gòu)成的。

(3)上述反應中,保持A物質(zhì)最小的粒子是_________,保持該反應最小的粒子是____________。

(4)寫出反應前后化合價有改變的元素的元素符號是_________。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】某化學探究小組欲制取少量氫氧化鈉溶液,他們把飽和石灰水加入盛有碳酸鈉溶液的燒杯中,經(jīng)充分攪拌、過濾,得到樣品溶液。

(1)寫出反應的化學方程式:______________________.

(2)小組同學對得到的樣品溶液是否為純凈的氫氧化鈉溶液產(chǎn)生懷疑,決定對其溶質(zhì)成份進行探究。

(提出猜想)

猜想一:只含氫氧化鈉猜想二:含有氫氧化鈉、氫氧化鈣

猜想三:含有 ____________ 、碳酸鈉

(實驗探究)小組同學發(fā)現(xiàn),只要用反應物飽和石灰水和碳酸鈉溶液就可以驗證猜想。

實驗操作

實現(xiàn)現(xiàn)象

實驗結(jié)論

X___

________

猜想二不正確

Y___

_________

猜想三正確

他們?nèi)∩倭繕悠啡芤哼M行下列實驗:

(交流討論)甲同學認為要驗證猜想二不正確,也可往樣品溶液中通入___________;受該同學的啟發(fā),小組同學認為要驗證猜想三正確,也可在樣品溶液中滴加鹽酸。

(實驗評價)乙同學往樣品溶液中滴入鹽酸,剛開始并沒有觀察到明顯現(xiàn)象,試分析原因____。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】用化學符號或化學式表示:

(1)2個氦原子________;
2CO3___________;

(3)氧化銅中銅元素為+2______;
4人體中含量最多的金屬元素________

(5)空氣中含量最多的氣體_______;

(6)地殼中含量最多的金屬元素與非金屬元素組成的化合物的化學式__________。

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