【題目】某同學(xué)對碳及碳的化合物知識進行了歸納、整理，并建構(gòu)了如圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系圖。請回答下列問題。

（1）物質(zhì)X的化學(xué)式可以為H2CO3或_________：

（2）常溫下，CO2通過化合反應(yīng)轉(zhuǎn)化成X的化學(xué)方程式為_________：

（3）C和CO都可以將金屬從它們的氧化物中冶煉出來是因為它們都具有_____性；

（4）以下除去CO2中少量的CO方案中，能達到實驗?zāi)康牡氖?/span>_______。

a將混合氣體點燃

b將混合氣體通過熾熱的焦炭

c將混合氣體通過熾熱的氧化銅

【答案】CaCO3 CO2 +H2O=H2CO3 還原 c

【解析】

本題考查碳和碳的化合物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，應(yīng)用化學(xué)方程式和化學(xué)式進行解答。

（1）從圖框可知物質(zhì)X和二氧化碳可以相互轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)相互轉(zhuǎn)化方法有兩種：1、二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸分解生成二氧化碳和水；2、二氧化碳與堿溶液反應(yīng)生成碳酸鹽和水，碳酸鹽與酸反應(yīng)可生成二氧化碳，例如二氧化碳與氫氧化鈣溶液反應(yīng)生成碳酸鈣，碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)可生成二氧化碳氣體。所以物質(zhì)X的化學(xué)式可以為CaCO3。

（2）常溫下，二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸分解生成二氧化碳和水，因此，CO2通過化合反應(yīng)轉(zhuǎn)化成X的化學(xué)方程式為CO2 +H2O=H2CO3：

（3）C和CO都可以將金屬從它們的氧化物中冶煉出來是因為它們都具有還原性，在加熱或高溫條件下可以奪取金屬氧化物中的氧，使金屬氧化物發(fā)生還原反應(yīng)，制得金屬。

（4）以下除去CO2中少量的CO方案中，a將混合氣體點燃，因為混合氣體中沒有氧氣，不能點燃除去一氧化碳，不能達到實驗?zāi)康模?/span> b將混合氣體通過熾熱的焦炭，二氧化碳會與炭反應(yīng)生成一氧化碳，不能除去一氧化碳，反而除去了二氧化碳，不能達到實驗?zāi)康模?/span>

c將混合氣體通過熾熱的氧化銅，一氧化碳具有還原性，能與氧化銅反應(yīng)生成二氧化碳，能達到實驗?zāi)康�。故選c。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】在錐形瓶中加入80.0g質(zhì)量分數(shù)為10%的硫酸銅溶液，塞好橡膠塞。將幾根鐵釘用砂紙打磨干凈后在天平上稱得質(zhì)量為56.0g，再將盛有硫酸銅溶液的錐形瓶和鐵釘一起放在天平上稱量，記錄所稱得質(zhì)量m1．將上述鐵釘浸到硫酸銅溶液中，待反應(yīng)一段時間后溶液顏色改變時，將盛有硫酸銅溶液和錐形瓶放在天平上稱量，記錄所稱的質(zhì)量為m2。

（1）m1_____m2（填“＞”或“＝”或“＜”）。

（2）錐形瓶的質(zhì)量為_____（用含m1或m2的代數(shù)式表示）。

（3）若硫酸銅反應(yīng)完全，求此時所得溶液的質(zhì)量（寫出計算結(jié)果）。_______

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】取m克高錳酸鉀、m克氯酸鉀和m克氯酸鉀（另加少量二氧化錳）分別加熱，實驗測得加熱溫度與產(chǎn)生氧氣的關(guān)系如下圖。下列分析正確的是（ ）

A.熱穩(wěn)定性：高錳酸鉀>氯酸鉀

B.a、b兩點物質(zhì)均為混合物，且含有一種相同的物質(zhì)

C.加入適量二氧化錳可使氯酸鉀產(chǎn)生氧氣的反應(yīng)速度變快，但并不增加氧氣的量

D.氯酸鉀中氧元素的含量（氧元素質(zhì)量與物質(zhì)質(zhì)量之比）一定比高錳酸鉀中氧元素含量高

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某實驗小組欲證明氧化銅能加快氯酸鉀的分解，他們進行了如下實驗：

①稱取1.6g膽礬（CuSO4·5H2O）晶體，研細后加入10mL蒸餾水溶解。

②將足量的NaOH溶液與上述溶液充分反應(yīng)生成藍色沉淀，過濾后洗滌沉淀。

③將所得沉淀轉(zhuǎn)移到坩堝中，均勻緩慢加熱至完全變黑色，研細備用。

④按上表中的質(zhì)量混合好固體后，在相同條件下加熱試管并與（MnO2）的催化效果做比較，實驗時間均以生成50mL氣體為準（見圖甲），其他可能影響實驗甲乙的因素均忽略�；卮鹣铝袉栴}：

編號

氯酸鉀（KClO3）質(zhì)量/g

其他物質(zhì)質(zhì)量/g

待測數(shù)據(jù)

1

2

/

2

2

氧化銅（CuO）0.5

3

2

二氧化錳（MnO2）0.5

（1）上述實驗步驟中需要使用玻璃棒的是__________。（填序號）

（2）表格中“待測數(shù)據(jù)”是指________。

（3）為了較準確地測量氣體體積，在讀取反應(yīng)前后量氣管中液面的讀數(shù)的過程中，應(yīng)注意_________

a 視線與凹液面最低處相平

b 讀數(shù)前不能移動量氣管和水準管

c 保持水準管靜止，待水準管中液面不再上升時，立刻讀數(shù)

d 讀數(shù)前應(yīng)上下移動水準管，待兩管液面相平再讀數(shù)

（4）若50mL量氣管中液面的位置如圖乙所示，A與B刻度間相差lmL，刻度A為20，則此時氣體的讀數(shù)為___________。

（5）如果要進一步探究（CuO）在反應(yīng)中是否起到催化作用，請完成后續(xù)實驗。（提示：可從催化劑的概念完成實驗）

實驗步驟

設(shè)計這一步驟的目的

實驗表明，加入氧化銅（CuO）后產(chǎn)生氧氣（O2）的速率比未加入時快得多

氧化銅（CuO）能加快氯酸鉀（KClO3）的分解

①___________

___________

②___________

___________

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】氧氣是初中化學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的物質(zhì)之一，小文同學(xué)在復(fù)習(xí)過程中對氧氣的性質(zhì)和用途進行了科學(xué)整理和歸納，并形成知識樹如圖所示。請你參考并回答相關(guān)問題：

（1）在氧氣物理性質(zhì)的知識中已經(jīng)給出兩個實例，還有①②兩方面，請你寫出其中一條物理性質(zhì)_____。

（2）在氧氣化學(xué)性質(zhì)中，鐵、硫、碳等物質(zhì)可以在氧氣中燃燒。

①如圖所示為鐵絲在氧氣中燃燒的改進實驗，用適量過氧化氫溶液和二氧化錳代替原實驗中集氣瓶里的水。

I.過氧化氫溶液加二氧化錳所發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的文字表達式為_____。

II.實驗中觀察到鐵絲燃燒的現(xiàn)象是_____。寫出該反應(yīng)的文字表達式_____。

III.改進后實驗和原實驗相比優(yōu)點是_____。

②做硫在氧氣中燃燒實驗時，集氣瓶底部需放少量水，其作用是_____。

③做木炭在氧氣中燃燒實驗時為什么將木炭自上而下緩慢伸入盛有氧氣的集氣瓶_____。

④燃燒和緩慢氧化都有氧氣參加。它們的共同點是_____。（填一點）

（3）物質(zhì)性質(zhì)決定物質(zhì)用途，下列有關(guān)氧氣的用途正確的是_____。（填序號）

A 做燃料　　　　 B 救治病人　　　　C 煉鋼　　　　D 潛水

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】木炭與孔雀石（主要成分是Cu2（OH）2CO3，雜質(zhì)不參加反應(yīng)，不含銅、氧、碳、氫元素）的混合物26.2g，隔絕空氣加熱至高溫，恰好完全反應(yīng)后得到固體（只有銅和雜質(zhì)）質(zhì)量為15.6g，混合物中的碳元素完全轉(zhuǎn)化為二氧化碳，則孔雀石中銅元素的質(zhì)量分數(shù)為（　�。�

[提示： Cu2（OH）2CO32CuO +CO2↑+H2O]

A.4.8%B.9.6%C.50%D.51.2%

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】為探究酸與堿之間的反應(yīng)，進行下列實驗活動：

（提出問題）酸與堿能否發(fā)生反應(yīng)？

（實驗與結(jié)論）秦思和石建分別選了不同的酸堿進行實驗A、B。A中產(chǎn)生現(xiàn)象的原因是_____（用化學(xué)方程式解釋），根據(jù)A中現(xiàn)象，秦思認為酸堿能發(fā)生反應(yīng)。據(jù)B中現(xiàn)象，石建認為無法確定其中的酸堿能否反應(yīng)。經(jīng)思考討論后，進行實驗C，通過_____的現(xiàn)象，證明了_____（填一種離子的變化情況），進而證明了其中的酸與堿能發(fā)生反應(yīng)。

（證據(jù)與解釋）裘臻進行實驗D，向氫氧化鈉溶液中多次滴加稀鹽酸，測定溶液pH，繪制溶液pH隨加入的稀鹽酸變化的曲線圖E。得出與C相同的實驗結(jié)論的依據(jù)是_____。

（反思與分析）實驗A、C與D，通過不同的證據(jù)，都能證明酸與堿能發(fā)生反應(yīng)。通過比較，崇湜發(fā)現(xiàn)從_____角度分析，實驗A 中產(chǎn)生的白色沉淀不是酸與堿反應(yīng)的實質(zhì)。通過歸納，發(fā)現(xiàn)酸與堿反應(yīng)的微觀實質(zhì)是_____。

（歸納提煉）通過上述實驗可知，探究酸堿之間能否發(fā)生反應(yīng)的實驗設(shè)計思路是：通過明顯現(xiàn)象，證明_____或_____。探究酸堿反應(yīng)的實質(zhì)的實驗設(shè)計思路是：借助其他試劑或儀器，證明_____。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】常溫下,氯酸鉀在水中溶解度（100 g水中的最大溶解量）較小，工業(yè)上可通過如下轉(zhuǎn)化制得。

（1）實驗室用氯酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式為_____。

（2）反應(yīng)I中,通電時發(fā)生的反應(yīng)為，則X的化學(xué)式為_____。

（3）反應(yīng)II的化學(xué)方程式為，反應(yīng)中四種物質(zhì)都由離子構(gòu)成。請表示兩個氯酸根離子_____。

（4）該轉(zhuǎn)化中可以循環(huán)利用的物質(zhì)是_____（填名稱）。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某化學(xué)興趣小組為測定某石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)，取40克石灰石樣品放在燒杯中，然后向其中逐滴加入稀鹽酸，使之與稀鹽酸充分反應(yīng)（雜質(zhì)不參與反應(yīng)），恰好完全反應(yīng)時，加入稀鹽酸的質(zhì)量為200克，反應(yīng)后燒杯中物質(zhì)的總質(zhì)量為226.8克。請計算：

（1）反應(yīng)生成二氧化碳的質(zhì)量_________。

（2）石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)_________。

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同步練習(xí)冊答案