18.【提出問(wèn)題】蔗糖是我們生活中經(jīng)常接觸的一種食品,你是否想過(guò)蔗糖是由哪些元素組成的呢?
【猜想】生活中,我們偶爾會(huì)看見蔗糖在鍋里加熱時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)變成黑色,因此,小明猜想蔗糖中含碳元素,或許還含有其他元素,如氫元素等.
【收集資料】小明、小強(qiáng)在圖書館查到以下資料:
(1)蔗糖屬于有機(jī)化合物(含有碳的化合物,今后將學(xué)到),有機(jī)化合物一般可以燃燒,受熱易分解,這屬于有機(jī)化合物的化學(xué)(填“物理”或“化學(xué)”)性質(zhì).
(2)化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是分子裂成原子,原子重新組合成其他物質(zhì)的分子,因此在化學(xué)反應(yīng)前后,元素的種類不變(填“變多”“不變”或“變少”).
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】小明、小強(qiáng)分別設(shè)計(jì)了如下方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究:
小明:將蔗糖在空氣中點(diǎn)燃.單獨(dú)點(diǎn)燃蔗糖不易燃燒,但在蔗糖中摻入少量煙灰,蔗糖就很容易被點(diǎn)燃.分別用干燥的玻璃片和蘸有澄清石灰水的玻璃片置于火焰上方,觀察現(xiàn)象.
小強(qiáng):將蔗糖放在一密閉的容器中加強(qiáng)熱,觀察現(xiàn)象.
【現(xiàn)象與結(jié)論】小明實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象為:玻璃片上有水珠,澄清的石灰水變渾濁.
小強(qiáng)觀察到的現(xiàn)象為:容器底部有黑色物質(zhì),容器壁上有水珠.
結(jié)論:蔗糖是由碳、氫、氧三種元素組成的.
【反思與評(píng)價(jià)】?jī)蓚(gè)實(shí)驗(yàn)方案中你會(huì)選擇哪一個(gè)?為什么?(選做題,不計(jì)入總分)

分析 在化學(xué)變化中,分子可分,原子不可分,元素的種類在反應(yīng)前后不變;
可燃物在空氣中燃燒生成水和二氧化碳,說(shuō)明可燃物中一定含有碳元素和氫元素,氧元素是否含有無(wú)法確定;
物質(zhì)在隔絕空氣的條件下加強(qiáng)熱能夠生成碳和水,說(shuō)明該物質(zhì)中含有碳元素、氫元素和氧元素.

解答 解:【收集資料】(1)燃燒和分解后能生成其他物質(zhì),所以可以燃燒和受熱易分解屬于化學(xué)性質(zhì);
(2)在化學(xué)變化中,分子可以再分,原子不能再分,分子分裂成原子,原子重新組合成其他物質(zhì)的分子,元素的種類沒(méi)有發(fā)生改變.
【現(xiàn)象與結(jié)論】可根據(jù)容器底部的黑色物質(zhì)和資料中的信息判斷蔗糖中含有碳元素;容器壁上有水珠,說(shuō)明蔗糖中含有氫和氧元素.
【反思與評(píng)價(jià)】小明的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得不夠嚴(yán)密,沒(méi)有考慮到空氣中的氧氣也含有氧元素,而且加入了煙灰,引入了其他物質(zhì).
故答案為:
【收集資料】(1)化學(xué);(2)分裂成原子,原子重新組合成其他物質(zhì)的分子;不變;
【現(xiàn)象與結(jié)論】碳、氫、氧;
【反思與評(píng)價(jià)】小強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)方案; 因?yàn)樾∶鞯姆桨钢屑尤肓藷熁遥a(chǎn)物有可能是煙灰燃燒的產(chǎn)物,而且不能確定是否有氧元素.

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查物質(zhì)的性質(zhì)和元素組成等方面的知識(shí),解答時(shí)要理解如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn),并且能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)論有一個(gè)正確的理解.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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8.化學(xué)用語(yǔ)是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具,請(qǐng)按要求完成下列各題:
用化學(xué)用語(yǔ)填空:
①天然氣的主要成分CH4
②地殼中含量最多的金屬元素Al 
③用于人工降雨的干冰CO2
④5個(gè)硫酸根離子:5SO42-

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

9.有下列物質(zhì):①氧氣;②二氧化碳;③氖氣;④二氧化硫;.請(qǐng)用這些物質(zhì)的數(shù)字代號(hào)填空:
(1)能使澄清石灰水變渾濁的是②;
(2)屬于有刺激性氣味的有毒氣體的是④;
(3)能使帶火星木條復(fù)燃的是①;
(4)屬于稀有氣體的是③.

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6.小華同學(xué)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考試時(shí),抽到的題目是“二氧化碳的制取、收集和驗(yàn)滿”.

(1)小華要制取二氧化碳,應(yīng)該從以上藥品選擇石灰石和稀鹽酸( 填名稱),寫出符號(hào)表達(dá)式:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑,不選擇木炭和氧氣的理由是有氣體參加反應(yīng),氣體產(chǎn)物不便收集.
(2)如圖是小華實(shí)驗(yàn)時(shí)的主要步驟,這些步驟的正確順序是cabd( 填字母,下同),其中,操作有誤的是d

(3)用圖中制取二氧化碳的發(fā)生裝置還可以用來(lái)制取氧氣,寫出相應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

13.(1)化學(xué)世界絢麗多彩,請(qǐng)選擇適當(dāng)?shù)男蛱?hào)填空.
A.綠色     B.黑色   C.紫黑色    D.白色
物質(zhì)高錳酸鉀固體氧化鎂四氧化三鐵堿式碳酸銅
顏色
(2)形態(tài)各異的物質(zhì)可按一定規(guī)律分類.現(xiàn)有下列物質(zhì):
A.氧氣        B.海水        C.冰水共存物        D.含碘鹽      E.潔凈的空氣      F.液氧
請(qǐng)選用各物質(zhì)名稱前的字母序號(hào)填寫:屬于混合物的是BDE.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

3.根據(jù)如圖所示實(shí)驗(yàn),并閱讀小資料,回答下列問(wèn)題.

(1)圖1中反應(yīng)的表達(dá)式或化學(xué)方程式為3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Fe3O4,生成物的顏色為黑色,集氣瓶中加入水的作用是防止生成物濺落炸裂集氣瓶底.
(2)圖2中的火焰的顏色為藍(lán)紫色,反應(yīng)的表達(dá)式或化學(xué)方程式為S+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$SO2,集氣瓶中加入的液體可能是氫氧化鈉溶液或水,其目的為吸收二氧化硫氣體,防止污染空氣.

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10.小華同學(xué)配制50g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的NaCl溶液,操作流程如圖:

(1)小華同學(xué)應(yīng)稱取氯化鈉的質(zhì)量是2.5g;
(2)若用20%的氯化鈉溶液配制,需要20%的氯化鈉溶液12.5g;蒸餾水37.5g(請(qǐng)?jiān)诖鸢讣埳蠈懗鲞^(guò)程)
(3)在用托盤天平稱取食鹽的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)指針已偏向分度盤右側(cè),他接下來(lái)的操作是繼續(xù)添加適量NaCl至天平平衡;
(4)如果所配得的溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)比5%小,你認(rèn)為可能的原因有BCD.
A 量取水時(shí)俯視讀數(shù)
B 所用氯化鈉中含有雜質(zhì)
C 稱量時(shí)左托盤放砝碼,右托盤放氯化鈉(1g以下用游碼)
D 用來(lái)配制溶液的燒杯剛用少量蒸餾水潤(rùn)洗過(guò)
E 轉(zhuǎn)移的過(guò)程中有少量液體濺出.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

7.隨著城市的規(guī)劃建設(shè),寧夏也即將步入地鐵時(shí)代.在地鐵的建設(shè)過(guò)程中,用了大量鋼材,其中出站口的扶手為不銹鋼,它屬于( 。
A.金屬材料B.合成材料C.復(fù)合材料D.無(wú)機(jī)非金屬材料

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

8.某品牌純堿中含有少量氯化鈉.某科學(xué)探究小組為了測(cè)定該純堿中的碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù),組內(nèi)一同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):實(shí)驗(yàn)裝置(如圖乙所示,固定裝置略去):

需要測(cè)定的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):純堿樣品的質(zhì)量;實(shí)驗(yàn)前后C裝置(包含氫氧化鈉固體)的質(zhì)量.
(1)指出編號(hào)1儀器名稱分液漏斗.
(2)為了保證純堿樣品中的碳酸鈉完全反應(yīng),其操作是逐滴滴入稀硫酸至不再產(chǎn)生氣泡為止.
(3)為了克服圖乙置的不足,有同學(xué)提出避免A、B裝置中原有空氣所含二氧化碳?xì)怏w對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾,還應(yīng)增加圖甲裝置與A裝置連接(A裝置中原雙孔橡膠塞換成三孔橡膠塞),在反應(yīng)前、后用圖甲裝置分兩次緩緩鼓入空氣.改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置能減少測(cè)定的誤差,原因是盡可能讓反應(yīng)生成二氧化碳被C吸收.

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同步練習(xí)冊(cè)答案