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12.下列依據(jù)實驗目的所設計的實驗操作中,正確的是(  )
選項實驗目的實驗操作
A檢驗二氧化碳將二氧化碳通入紫色石蕊溶液中
B鑒別氮氣和二氧化碳將燃著木條伸入瓶中
C硬水軟化加熱煮沸
D除去粗鹽中的難溶性雜質(zhì)將粗鹽研碎、溶解、蒸發(fā)
A.AB.BC.CD.D

分析 A、根據(jù)二氧化碳的檢驗方法,進行分析判斷.
B、根據(jù)氮氣和二氧化碳均不能燃燒、不能支持燃燒,進行分析判斷.
C、根據(jù)硬水軟化的方法,進行分析判斷.
D、除去粗鹽中的難溶性雜質(zhì),可采用過濾的方法,進行分析判斷.

解答 解:A、檢驗二氧化碳時,將二氧化碳通入澄清的石灰水中,不能使用紫色石蕊溶液,故選項依據(jù)實驗目的所設計的實驗操作錯誤.
B、氮氣和二氧化碳均不能燃燒、不能支持燃燒,均能使燃著木條的熄滅,不能鑒別,故選項依據(jù)實驗目的所設計的實驗操作錯誤.
C、硬水軟化,可采用加熱煮沸的方法,故選項依據(jù)實驗目的所設計的實驗操作正確.
D、除去粗鹽中的難溶性雜質(zhì),可采用將粗鹽研碎、溶解、過濾、蒸發(fā)的方法,故選項依據(jù)實驗目的所設計的實驗操作錯誤.
故選:C.

點評 本題難度不是很大,化學實驗方案的設計是考查學生能力的主要類型,同時也是實驗教與學難點,在具體設計時要對其原理透徹理解,可根據(jù)物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)結(jié)合實驗目的進行分析判斷.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:解答題

2.如圖所示,將充滿二氧化碳的試管倒扣在滴有紫色石蕊的蒸餾水中.
(1)觀察到的實驗現(xiàn)象有:試管內(nèi)液面上升、試管內(nèi)溶液變紅.
(2)解釋產(chǎn)生現(xiàn)象的原因:二氧化碳溶于水并與水反應,試管內(nèi)壓強減小,生成物具有酸性.
(3)反應的化學方程式為:CO2+H2O=H2CO3

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

3.每年的5月12日是我國的“防災減災日”.下列有關(guān)做法或說法不合理的是( �。�
A.火災發(fā)生后應用濕毛巾捂住口鼻迅速逃離,并撥打火警電話119
B.撲滅森林火災,可將大火蔓延路線前的一片樹木砍掉,形成隔離帶
C.在油庫、面粉廠、紡織廠等場所,要嚴禁煙火
D.只要溫度達到著火點,可燃物就一定會燃燒

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

20.由離子構(gòu)成的物質(zhì)是( �。�
A.B.氯化鈉C.氧氣D.金剛石

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

7.已知反應前后分子變化的微觀示意圖如下所示.下列說法正確的是( �。�
A.此反應中有三種氧化物B.此反應中反應物的質(zhì)量比是1:2
C.該反應是置換反應D.反應前后原子的種類和個數(shù)都不變

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

17.閱讀下列資料,回答相關(guān)問題:
2012年以來,霧霾、PM2.5、空氣質(zhì)量等詞都進入到人們的視野中.現(xiàn)實生活中,經(jīng)常把霧與霾放在一起,統(tǒng)稱為霧霾天氣.簡單的說,霧是濕的,即微小水滴或冰晶組成的水汽凝結(jié)物;霾是干的,即大量極細微的干塵粒.霾本身就是污染物的積聚,霧未必是污染物,卻是污染物的良載體.霧和霾對我們生活的影響也略有不同,霧天中的能見度比霾天要差,對交通的影響更大;霾天氣對身體健康影響更大.
當出現(xiàn)灰蒙蒙的天氣時,我們還是很難嚴格區(qū)分哪是霧,哪是霾.因為往往會發(fā)生霧、霾交替或霧、霾混雜的天氣,霧和霾有時還會“角色互換”,相互轉(zhuǎn)化.
PM2.5并非霧霾的“代名詞”,PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物.PM2.5富含大量的有毒、有害物質(zhì),同時PM2.5在大氣中的停留時間長、輸送距離遠,并且不易被鼻腔阻擋,被吸入人體后會直接進入支氣管,干擾肺部的氣體交換,引發(fā)包括哮喘、支氣管炎和心血管病等方面的疾病.城市大氣中PM2.5的來源和生成過程十分復雜,包括:各種燃燒過程,如煤炭燃燒、石油燃燒和機動車尾氣等的直接排放;大氣化學反應的“二次生成過程”.PM2.5對霧霾天氣的形成有促進作用,霧霾天氣又能進一步加劇PM2.5的積聚.
空氣質(zhì)量評價標準實際上要依據(jù)空氣質(zhì)量分指數(shù)(英文縮寫為AQI).2012年3月國家發(fā)布的新空氣質(zhì)量評價標準,污染物監(jiān)測為6項,參與空氣質(zhì)量評價的主要污染物為細顆粒物(PM2.5)、可吸入顆粒物(PM10)、二氧化硫、二氧化氮、臭氧、一氧化碳等.
AQI共分六級,從一級優(yōu),二級良,三級輕度污染,四級中度污染,直至五級重度污染,六級嚴重污染.空氣污染指數(shù)劃分為0-50、51-100、101-150、151-200、201-300和大于300六檔.
面對霧霾這種惡劣天氣,我們盡量做好自身防護措施.如:減少外出,若外出時戴口罩,外出歸來后,應立即清洗面部及裸露肌膚;減少戶外鍛煉;關(guān)閉門窗,避免室外污染物進入室內(nèi)污染室內(nèi)空氣,誘發(fā)急性呼吸道和心血管疾病的發(fā)生;注意飲食,少食刺激性食物,多吃些豆腐、牛奶等食品,必要時要補充維生素D;行車走路要倍加小心,要減速慢行,遵守交通規(guī)則.
(1)對霧和霾說法合理的是CD.(填序號,下同)
A.霧和霾一定都是污染物       B.霾天中的能見度比霧天要差
C.霧和霾有時會相互轉(zhuǎn)化       D.霧霾天氣是固、液共存的狀態(tài)
(2)PM2.5對人體的A影響最大.
A.呼吸系統(tǒng)   B.神經(jīng)系統(tǒng)   C.循環(huán)系統(tǒng)    D.泌尿系統(tǒng)
(3)下列關(guān)于PM2.5的說法錯誤的是C.
A.燃放煙花爆竹會產(chǎn)生PM2.5
B.PM2.5是造成霧霾天氣的“元兇”之一
C.PM2.5的顆粒大小與分子大小差不多
D.PM2.5專用口罩使用了活性炭,是利用了活性炭的吸附性
(4)下列是北京天氣預報內(nèi)容,可知這幾天內(nèi)屬于重度污染的有2天
日期11.1011.1111.1211.1311.1411.15
空氣質(zhì)量指數(shù)39139208198279302
(5)你對人們應對霧霾天氣的建議是減少外出、戶外運動.

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科目:初中化學 來源: 題型:推斷題

4.走進化學變化的微觀世界,有利于進一步認識化學變化.如圖是某化學變化的微觀示意圖,X、Y、Z分別表示不同類別的原子,據(jù)圖回答問題:

(1)該化學反應中生成物的分子個數(shù)比為1:1;
(2)從微觀角度分析,化學反應前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等的原因是化學反應前后原子的種類、個數(shù)、質(zhì)量都沒有發(fā)生改變;
(3)該化學反應的基本類型為不是(填“是”或“不是”)復分解反應;
(4)由X原子構(gòu)成的物質(zhì)在該反應中不是(填“是”或“不是”)催化劑.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

10.某同學設計了如圖A~F氣體制取與性質(zhì)的組合裝置.請根據(jù)下圖回答問題.

(1)寫出儀器a、b的名稱a分液漏斗,b錐形瓶
(2)A裝置中發(fā)生反應的化學方程式:2H2O2MnO2_2H2O+O2↑,利用A裝置制取氣體的優(yōu)點:控制反應的速率.
(3)B裝置中觀察到的現(xiàn)象:水中產(chǎn)生氣泡,白磷燃燒.
(4)D裝置中發(fā)生反應的化學方程式:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑.
(5)E裝置中觀察到石蕊試液變紅,用反應的化學方程式解釋產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因:H2O+CO2=H2CO3
(6)F裝置中觀察到的現(xiàn)象:兩支蠟燭從下至上依次熄滅,出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因有:密度比空氣大、既不能燃燒、也不支持燃燒.
(7)小華用G裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣時,發(fā)現(xiàn)試管位置過高,他調(diào)節(jié)試管高度需要操作的旋鈕是②(填序號).

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科目:初中化學 來源: 題型:推斷題

11.某品牌牙膏中的摩擦劑是經(jīng)過一系列加工而制得的極細小的碳酸鈣粉末,它的生產(chǎn)過程如下:

(1)A物質(zhì)的化學式為Ca(OH)2
(2)請寫出②反應的化學方程式H2O+CaO═Ca(OH)2,并指明反應②的基本反應類型化合反應.
(3)二氧化碳有許多用途,請舉出其中一例作滅火劑(或制干冰或在溫室里作肥料或植物進行光合作用等).

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