菁才中學初三某科學興趣小組的四位同學非常善于學習,他們對有關知識進行了歸納,其中不正確的是(  )
A、在某無色溶液中滴入酚酞試液不變色,則該溶液肯定不呈堿性B、將少量稀鹽酸滴在某固體上產(chǎn)生了氣泡,則該固體肯定是金屬C、在某無色溶液中滴入BaCl2溶液產(chǎn)生了不溶于稀HNO3的白色沉淀,這不能說明該溶液中一定含有SO42-D、在某無色溶液中加入稀鹽酸無現(xiàn)象,再加BaCl2溶液,產(chǎn)生了白色沉淀,這能說明該溶液中一定含有SO42-
分析:A、根據(jù)酚酞試液的性質(zhì)分析即可.
B、根據(jù)碳酸鹽、氫前金屬與鹽酸反應均可生成氣體分析判斷即可.
C、根據(jù)氯化銀與硫酸鋇均不溶于硝酸分析判斷解決.
D、根據(jù)鹽酸的性質(zhì)和硫酸根離子的檢驗分析判斷即可.
解答:解:A、酚酞遇堿性溶液變紅,遇中性和酸性溶液均不變色,所以在某無色溶液中滴入酚酞試液不變色,則該溶液肯定不呈堿性,故說法正確.
B、金屬(氫前)與碳酸鹽遇鹽酸均會生成氣體,所以某物質(zhì)中滴加稀鹽酸,生成無色氣體,不能證明該固體肯定是金屬,故說法錯誤.
C、某溶液中滴加BaCl2溶液,生成不溶于稀HNO3的白色沉淀,因為氯化鋇提供了鋇離子與氯離子,所以該白色沉淀可能是硫酸鋇,也可能是氯化銀,因此不能說明該溶液中一定含有硫酸根離子,故說法正確.
D、在某無色溶液中加入稀鹽酸無現(xiàn)象,說明該溶液中不含有碳酸根離子和銀離子,再加BaCl2溶液,產(chǎn)生了白色沉淀,能說明該溶液中一定含有硫酸根離子,故說法正確.
故選:B.
點評:此題難度較大,掌握酸堿指示劑的性質(zhì)、碳酸根和硫酸根離子的鑒定過程是順利解答本題的關鍵所在.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

27、某科學興趣小組的同學設計了如下實驗方案來探究燃燒的條件:

(1)用鑷子分別夾取一根小木條和一塊小石子,放在火焰上點燃.
(2)用鑷子分別夾取一蘸有水的小棉團和一個干燥的小棉團,放在火焰上片刻.
(3)分別點燃兩支小蠟燭,將其中一支蠟燭用瓶子罩住.
請你將同學們的實驗報告填寫完整:
實驗步驟 設計意圖 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論
(1) 燃燒與物質(zhì)的關系
木條燃燒,石子不燃燒
可燃物才能燃燒
(2) 燃燒與溫度的關系 干燥棉團燃燒,蘸水的棉團不燃燒
溫度達到著火點才可能燃燒
(3)
燃燒與氧氣的關系
瓶內(nèi)蠟燭熄滅
瓶外蠟燭仍燃燒
與氧氣接觸才可能燃燒
由此得出結(jié)論:燃燒的條件是
物質(zhì)具有可燃性,可燃物與氧氣接觸,溫度達到可燃物的著火點,三個條件必須同時具備,缺一不可

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科目:初中化學 來源: 題型:

(2012?衢州)某科學興趣小組同學為了驗證質(zhì)量守恒定律,進行了如下實驗:

(1)實驗一:把蠟燭放在電子秤上,記錄數(shù)據(jù)后將其點燃(如圖一),幾分鐘后發(fā)現(xiàn)電子秤的示數(shù)變小了.
(2)實驗二:將圖二所示的裝置罩在蠟燭上方,記錄數(shù)據(jù)后再點燃蠟燭(圖三),與實驗一燃燒相同的時間,發(fā)現(xiàn)電子秤的示數(shù)變大了.
請回答下列問題:
(1)分析以上兩個實驗可知,要驗證質(zhì)量守恒定律,化學反應通常應在
密閉
密閉
容器內(nèi)進行.
(2)請你運用質(zhì)量守恒定律,選擇其中的一個實驗進行解釋:
實驗一:蠟燭在空氣中燃燒,是蠟燭與空氣中的氧氣反應生成二氧化碳和水,根據(jù)質(zhì)量守恒定律:蠟燭和氧氣的質(zhì)量等于剩余的蠟燭和二氧化碳和水的總質(zhì)量;因此蠟燭的質(zhì)量大于剩余蠟燭的質(zhì)量,生成的二氧化碳和水擴散到空氣中去了,所以電子秤的示數(shù)變。
實驗一:蠟燭在空氣中燃燒,是蠟燭與空氣中的氧氣反應生成二氧化碳和水,根據(jù)質(zhì)量守恒定律:蠟燭和氧氣的質(zhì)量等于剩余的蠟燭和二氧化碳和水的總質(zhì)量;因此蠟燭的質(zhì)量大于剩余蠟燭的質(zhì)量,生成的二氧化碳和水擴散到空氣中去了,所以電子秤的示數(shù)變。

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科目:初中化學 來源: 題型:

某科學興趣小組查閱資料得知鎂可在氧氣中燃燒生成氧化鎂,可在氮氣中燃燒生成氮化鎂,于是設計了如下方案進行驗證.
步驟1:用盛水的水槽、無底的廢廣口瓶、燃燒匙、蒸發(fā)皿、橡皮塞等裝配成如圖所示的裝置.另準備一個有一根銅絲穿過的橡皮塞,銅絲末端固定一根鎂條.
步驟2:引燃燃燒匙中足量的紅磷,塞好橡皮塞.待充分冷卻,觀察到廣口瓶內(nèi)水面上升的體積約占原瓶內(nèi)水面上方空間的1/5左右.
步驟3:往水槽中加水使廣口瓶內(nèi)外水面相平.點燃鎂條,更換橡皮塞,鎂條在廣口瓶內(nèi)繼續(xù)燃燒,發(fā)出紅光,放出熱量.待冷卻后廣口瓶內(nèi)水位繼續(xù)上升.
(1)步驟2的目的是
除去廣口瓶中空氣中的氧氣
除去廣口瓶中空氣中的氧氣

(2)在步驟3“待冷卻后廣口瓶內(nèi)水位繼續(xù)上升”是由于瓶內(nèi)氣壓
小于
小于
(選填“大于”“小于”或“等于”)外界氣壓.
(3)拓展應用
①通過該實驗可知,
不能
不能
(填“能”或“不能”)用鎂條代替紅磷測定空氣中氧氣的體積分數(shù),若使用鎂條,則測得結(jié)果
偏大
偏大
(填“偏大”或“偏小”);
②由此實驗可知,選取代替紅磷測定空氣中氧氣的體積分數(shù)的可燃物應具有的性質(zhì)為
只能與空氣中的氧氣反應
只能與空氣中的氧氣反應

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科目:初中化學 來源: 題型:

質(zhì)量守恒定律是物質(zhì)科學中的一條重要規(guī)律,具體表述為:參加化學反應的各物質(zhì)的質(zhì)量總和,等于反應后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和.

(1)某科學興趣小組的同學設計了如下三個實驗裝置(天平略)來驗證質(zhì)量守恒律.其中,只有A裝置能用來驗證質(zhì)量守恒定律,B、C裝置則不能.否定B、C裝置的理由是:
B裝置內(nèi)發(fā)生的反應屬于物理變化.
B裝置內(nèi)發(fā)生的反應屬于物理變化.

C裝置內(nèi)產(chǎn)生的氣體會逸出到空氣中.
C裝置內(nèi)產(chǎn)生的氣體會逸出到空氣中.

(2)小明將C裝置進行改進,如圖D所示.
①此實驗的現(xiàn)象是
氣球變大后,受到空氣的浮力,方向豎直向上
氣球變大后,受到空氣的浮力,方向豎直向上

②待完全反應后,將裝置D置于天平上稱量,所得數(shù)據(jù)較反應前的。粽麄操作過程無差錯,則造成上述實驗誤差的原因是
導致天平稱量反應后物質(zhì)質(zhì)量的讀數(shù)偏小
導致天平稱量反應后物質(zhì)質(zhì)量的讀數(shù)偏小

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