9．從微觀的角度了解物質(zhì)及其變化，有助于更好的認(rèn)識(shí)物質(zhì)組成和變化的本質(zhì)．（1）氟原子的結(jié)構(gòu)示意圖為，則x=2，在化學(xué)反應(yīng)中氟原子易得到（填“得到”或“失去”）電子．
（2）如圖為Mn和CuSO4溶液反應(yīng)的示意圖，回答下列問(wèn)題：
①實(shí)際與Mn反應(yīng)的粒子是Cu2+；②反應(yīng)中失去電子的粒子是Mn．
③由反應(yīng)可知金屬的活潑性：Mn＞Cu（填“＞”或“＜”）
④該反應(yīng)中化合價(jià)沒(méi)有改變的元素或根是C（填對(duì)應(yīng)選項(xiàng)的字母）．
A、錳元素   B、銅元素    C、硫酸根．

分析 （1）根據(jù)核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)和最外層電子數(shù)目的特點(diǎn)分析；
（2）根據(jù)Mn和CuSO4溶液反應(yīng)的示意圖，根據(jù)微粒的變化、金屬與鹽的反應(yīng)分析回答．

解答 解：（1）氟原子中，核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)，9=x+7，則x=2，最外層電子數(shù)是7，大于4，在化學(xué)反應(yīng)中氟原子易得到電子．
（2）①由微粒的變化可知，實(shí)際與Mn反應(yīng)的粒子是：Cu2+；
②由于Mn變成了Mn2+，所以反應(yīng)中失去電子的粒子是：Mn；
③由反應(yīng)可知，Mn能將Cu從其鹽溶液中置換出來(lái)，金屬的活潑性：Mn＞Cu；
④該反應(yīng)中化合價(jià)沒(méi)有改變的是硫酸根．
故答案為：（1）2，得到；（2）①Cu2+；②Mn；③＞；④C．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)和理解能力，題目設(shè)計(jì)既包含對(duì)化學(xué)符號(hào)意義的了解，又考查了學(xué)生對(duì)化學(xué)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)，考查全面，注重基礎(chǔ)，題目難度較易．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

19．鋁是“管道疏通劑”（部分說(shuō)明如圖）的主要成分之一，主要是利用鋁與氫氧化鈉溶液反應(yīng)時(shí)放出大量的熱，以加快氫氧化鈉與毛發(fā)等淤積物的反應(yīng)速度，達(dá)到疏通管道的效果，鋁和氫氧化鈉溶液的反應(yīng)原理：2Al+2NaOH+2H2O=2NaAlO2+3H2↑．請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題：
（1）食醋（主要成分是醋酸）是餐桌上常見(jiàn)的調(diào)味品，鋁制品不能盛放食醋，原因是鋁能和醋酸反應(yīng)
（2）小明對(duì)該“管道疏通劑”做了進(jìn)一步研究，先向燒杯中加入水，再加入本品200g，當(dāng)鋁粉全部反應(yīng)后，求：反應(yīng)后溶液中剩余氫氧化鈉的質(zhì)量．
（3）該“管道疏通劑”需要密封保存的原因是氫氧化鈉能和空氣二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉而變質(zhì)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

20．許多科學(xué)家發(fā)現(xiàn)從重視微小差異開(kāi)始，科學(xué)家瑞利和拉姆塞正是重視氮?dú)饷芏鹊奈⑿〔町�，才最終發(fā)現(xiàn)了稀有氣體氮?dú)猓?br />材料一：1892年瑞利發(fā)現(xiàn)，在相同條件下，由空氣中除去氧氣、二氧化碳、水蒸氣和灰塵后獲得的氮?dú)�，其密度�?.2572克/升；由含氮化合物反應(yīng)并除去水蒸氣后獲得的氮?dú)猓∟H4NO2?N2↑+2H2O），其目的為1.2505克/升．兩者密度差值雖小，卻完全超出了實(shí)驗(yàn)誤差范圍．
材料二：1984年4月瑞利和拉姆塞開(kāi)始用如圖裝置進(jìn)行“清除空氣中氮?dú)狻钡膶?shí)驗(yàn)研究：在倒立圓底燒瓶?jī)?nèi)引入兩根金屬導(dǎo)線，通電使瓶中空氣中的氧氣和氮?dú)馍傻难趸�，用堿液來(lái)吸收生成的氮的氧化物和原有的二氧化碳?xì)怏w．并從氣體進(jìn)口不斷向瓶?jī)?nèi)補(bǔ)充氧氣，使反應(yīng)持續(xù)進(jìn)行．
材料三：瑞利和拉姆塞又設(shè)計(jì)了另一實(shí)驗(yàn)裝置，將上述實(shí)驗(yàn)所得的氣體干燥后，通過(guò)紅熱的銅粉來(lái)除去其中的氧氣，得到少量的剩余氣體．對(duì)剩余氣體做光譜分析得知，這是一種未知的氣體，并測(cè)得其密度約是氮?dú)獾?.5倍．1894年8月13日他們共同宣布：發(fā)現(xiàn)了一種未知?dú)怏w，并命名為氮?dú)猓?br />材料四：1989年拉姆塞等人利用不同物質(zhì)沸點(diǎn)不同，又發(fā)現(xiàn)了氪氣、氖氣、氬氣．
根據(jù)上述材料，回答下列問(wèn)題：
（1）與純凈氮?dú)饷芏戎蹈咏氖怯珊衔锓磻?yīng)獲得的氮?dú)饷芏戎担ㄌ睢翱諝庵小被颉昂衔锓磻?yīng)”）；
（2）實(shí)驗(yàn)中不斷向瓶?jī)?nèi)補(bǔ)充氧氣的目的是將瓶?jī)?nèi)的氮?dú)夥磻?yīng)完全；
（3）在當(dāng)時(shí)實(shí)驗(yàn)條件下，很難利用化學(xué)反應(yīng)除去氬氣，獲知“未知?dú)怏w”中還有其他氣體存在，其理由是氬氣的化學(xué)性質(zhì)很不活潑，“未知?dú)怏w”中的其它氣體的化學(xué)性質(zhì)與氬氣很接近．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

17．將宏觀、微觀及化學(xué)符號(hào)聯(lián)系在一起是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在一定條件下，A和B能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成C和D．微觀示意圖如圖所示，下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．從宏觀角度看，物質(zhì)C由兩種元素組成，屬于混合物
B．從微觀角度看，該化學(xué)變化中發(fā)生根本改變的微粒是原子
C．若D為空氣中體積分?jǐn)?shù)最大的氣體，則D的微觀符號(hào)可表示為N2
D．該反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類(lèi)型中的置換反應(yīng)，反應(yīng)前后各元素化合價(jià)不變

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

4．人體中含量最高的金屬元素是（　　）
A．AlB．OC．ND．Ca

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作，正確的是（　�。�
A．用10ml量筒量取9.6ml水
B．用托盤(pán)天平準(zhǔn)確稱(chēng)取9.56g固體
C．用10ml量筒量取5ml液體時(shí)仰視讀數(shù)
D．在托盤(pán)天平兩端放入大小相同的濾紙稱(chēng)氫氧化鈉

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

1．重慶地區(qū)水資源總量較豐富，下列有關(guān)水的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．煮沸可降低水的硬度B．可用肥皂水區(qū)別硬水和軟水
C．水通電在正極獲得氧氣D．活性炭可將自來(lái)水變?yōu)榧儍羲?/td>

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A．用甲醛浸泡食用海產(chǎn)品到達(dá)保鮮的目的
B．減少燃煤發(fā)電，增加太陽(yáng)能及水利發(fā)電，有利于治理霧霾
C．垃圾中的有些金屬、塑料可以循環(huán)利用，因此生活垃圾要分類(lèi)回收并處理
D．蛋白質(zhì)和油脂都屬于人體所需營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

8．電蚊拍一般使用2.4V鎳氫電池，工作時(shí)電網(wǎng)瞬間產(chǎn)生1850V直流高壓電（電流小于10毫安，對(duì)人畜無(wú)害），能將蚊蟲(chóng)吸入電網(wǎng)電斃．如圖是一款電蚊拍．請(qǐng)根據(jù)圖示回答下列問(wèn)題：
（1）制作電蚊拍的金屬材料主要有鍍鋅鐵絲和黃銅，有機(jī)合成材料有ABS塑料．
（2）電蚊拍的電網(wǎng)采用鍍鋅鐵絲耐銹蝕，鋅的金屬性比鐵活潑，為何在空氣中卻比鐵耐腐蝕？鋅能與空氣中的氧氣反應(yīng)在表面形成氧化物保護(hù)膜，起到了保護(hù)作用
（3）用鋅、銅和硫酸亞鐵溶液就可鑒別鋅、銅、鐵三種金屬的活潑性強(qiáng)弱，試寫(xiě)出一個(gè)有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式Zn+FeSO4=ZnSO4+Fe．

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