【題目】圖為某小組探究金屬化學(xué)性質(zhì)的兩組實驗。
實驗I | 實驗Ⅱ |
(1)實驗Ⅰ中以“金屬表面產(chǎn)生氣泡的快慢”為標(biāo)準(zhǔn)來判斷鋅、鐵的活動性強弱,有同學(xué)認(rèn)為不夠合理,理由是______________,請你寫出A試管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式_________________。
(2)寫出實驗Ⅱ中C試管內(nèi)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式_________________,D實驗中觀察到的現(xiàn)象是_____________。
(3)實驗Ⅱ中要驗證Cu、Fe、Ag的金屬活動性順序,至少要做的實驗是________(填序號),由此判斷出三種金屬的活動性由強到弱的順序是________________。
【答案】酸的種類不同 鐵絲表面覆蓋一層紅色物質(zhì),溶液由藍色變成淺綠色 CD Fe、Cu、Ag
【解析】
(1)實驗Ⅰ中以“金屬表面產(chǎn)生氣泡的快慢”為標(biāo)準(zhǔn)來判斷鋅、鐵的活動性強弱,有同學(xué)認(rèn)為不夠合理,理由是:使用酸的種類不同,A試管中稀硫酸與鋅發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生硫酸鋅和氫氣的化學(xué)方程式:;
(2)實驗Ⅱ中C試管內(nèi)銅絲與硝酸銀發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生硝酸銅和銀的化學(xué)方程式:,D實驗中鐵絲與藍色硫酸銅溶液反應(yīng)產(chǎn)生硫酸亞鐵淺綠色溶液和紅色固體銅,觀察到的現(xiàn)象是:鐵絲表面覆蓋一層紅色物質(zhì),溶液由藍色變成淺綠色;
(3)實驗Ⅱ中要驗證Cu、Fe、Ag的金屬活動性順序,至少要做的實驗是C和D,實驗C中銅能將應(yīng)置換出來,則說明金屬活動順序:銅>銀,實驗D中鐵能將銅置換出來,則說明金屬活動順序:鐵>銅,由此判斷出三種金屬的活動性由強到弱的順序是:Fe>C>Ag。
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下圖是實驗室里一些制取和收集氣體的實驗裝置,請根據(jù)下圖回答有關(guān)問題。
(1)寫出圖中標(biāo)號a的儀器名稱:_____________。
(2)制取二氧化碳氣體,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是___________(填字母),不能用E裝置收集二氧化碳氣體的原因是___________。
(3)實驗室加熱高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方式為__________________,若用盛滿水的F裝置收集氧氣,氧氣應(yīng)從___________(選填“①”或“②”)端通人。
(4)用E裝置收集氣體時應(yīng)注意的事項是___________。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】化學(xué)小組探究蠟燭在盛有一定體積空氣的密閉容器內(nèi)燃燒時O2和CO含量的變化,測定結(jié)果如圖所示,下列推理正確的是
A. 蠟燭由碳、氫元素組成
B. 蠟燭發(fā)生了不充分燃燒
C. 曲線①表示CO含量的變化
D. 蠟燭熄滅時,容器內(nèi)氧氣耗盡
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】化學(xué)學(xué)習(xí)者常用化學(xué)思維去認(rèn)識和理解世界。下列選項正確的是
A. 變化與守恒:依據(jù)化學(xué)方程式X+2O22CO2+2H2O,可推測X的化學(xué)式為C2H4O
B. 模型與推理:中和反應(yīng)有鹽和水生成, 則有鹽和水生成的反應(yīng)一定是中和反應(yīng)
C. 宏觀與微觀:CO和CO2雖然元素組成相同,但二者性質(zhì)不同,原因是分子構(gòu)成不同
D. 探究與創(chuàng)新:探究氧化銅是否為過氧化氫分解的催化劑,只需設(shè)計實驗證明氧化銅能否改變反應(yīng)速率即可
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】我們通過學(xué)習(xí)知道,鈉原子在化學(xué)反應(yīng)中易失去電子,成為鈉離子.
(1)“在金屬活動順序里,位于前面的金屬能把位于后面的金屬從其鹽溶液里置換出來”,金屬鈉排在金屬銅的前面。有的同學(xué)據(jù)此推測:鈉能從藍色硫酸銅溶液中把銅置換出來。
教師按照下列順序進行演示實驗,并記錄實驗現(xiàn)象:
步驟一:將硫酸銅溶液倒入培養(yǎng)皿中
步驟二:用鑷子將一小塊金屬鈉放入培養(yǎng)皿中
現(xiàn)象1:金屬鈉成小球狀在液體表面游動
現(xiàn)象2:金屬小球逐漸變小至消失,在小球游動的軌跡下面只有藍色絮狀難溶物出現(xiàn)
①由以上實驗現(xiàn)象得出結(jié)論:因為反應(yīng)中沒有____色的物質(zhì) 生成,所以金屬鈉_____________________(填:“能” 或“不能”)把銅從硫酸銅溶液中置換出來。
②對實驗涉及的物質(zhì)進行分析:硫酸銅溶液中溶劑為水,溶質(zhì)為_______________(填化學(xué)式),鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)后培養(yǎng)中皿所含元素有: Na、 Cu、 H、O、______________________ (填元素 符號)五種元素。查閱資料得知:“ 藍色絮狀難溶物”是一種學(xué)過的堿,該物質(zhì)的名稱是_________________________。
(2)有的同學(xué)又產(chǎn)生新的疑問:鈉能否與水發(fā)生反應(yīng)?生成物是什么?教師為解答學(xué)生的疑惑,又設(shè)計并進行如下實驗。同時記錄有關(guān)現(xiàn)象:
步驟一:向盛有蒸餾水的燒杯中滴入幾滴酚酞試液并攪拌均勻
步驟二:用鑷子將一小塊金屬鈉放入燒杯中
現(xiàn)象:鈉在液體表面成小球狀游動并發(fā)出“嘶嘶”聲響。小球周圍有“蒸汽”產(chǎn)生,有時有火星出現(xiàn),液體中出現(xiàn)紅色。
請結(jié)合上面所示信息,回答下列問題:
①用手觸摸反應(yīng)后燒杯外壁,感覺燙手,說明鈉與水發(fā)生的是____ (填:“吸 熱”或“放熱”)反應(yīng)。
②從現(xiàn)象中可以斷定:液體中出現(xiàn)紅色說明反應(yīng)后液體顯_______________________性,結(jié)合液體中所含元素,繼而推斷有_______________________(填化學(xué)式)生成。另外,鈉與水反應(yīng)還生成一種可燃性氣體單質(zhì)。請寫出鈉與水反應(yīng)的化學(xué)方程式:________________________。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】某化學(xué)興趣小組的同學(xué)做粗鹽提純實驗,如圖是同學(xué)們做粗鹽提純的實驗示意圖,請回答下列問題:
(1)操作③中玻璃棒攪拌的作用是_____。
(2)操作⑥中的錯誤是:_____。
(3)粗鹽提純實驗中的操作順序為_____(填操作序號),以及稱量精鹽并計算產(chǎn)率;發(fā)現(xiàn)產(chǎn)率偏低,其可能原因是_____(填序號)
A 過濾時濾紙破損 B.蒸發(fā)后, 所得精鹽潮濕
C 器皿上沾有的精鹽沒全部轉(zhuǎn)移的稱量的紙上
D 溶解時加入的粗鹽過多,未完全溶解
(4)操作④中,當(dāng)觀察到蒸發(fā)皿內(nèi)_____時,停止加熱,讓余熱蒸干剩余液體。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】在宏觀、微觀與符號之間建立聯(lián)系,是化學(xué)學(xué)科的特點。
(1)圖A所示是近年新命名的元素,其原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)是______________。
(2)圖中屬于同種元素的微粒的是__________(填序號),B在元素周期表中位于第_____________周期。
(3)C表示的粒子的符號為_____________,由B、C兩種微粒構(gòu)成的物質(zhì)的化學(xué)式_________。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】石墨烯是由碳原子構(gòu)成的單層片狀結(jié)構(gòu)的新材料(如下圖),即極薄的石墨;中國天才少年曹原把兩層石墨烯扭轉(zhuǎn)一個“ 魔角(1.1°)”后,產(chǎn)生神奇的低溫超導(dǎo)效應(yīng)。下列有關(guān)說法正確的是
A.石墨烯屬于化合物
B.單層和兩層石墨烯均有導(dǎo)電性
C.石墨烯疊加過程有新物質(zhì)產(chǎn)生
D.單層石墨烯中每個碳原子跟4個碳原子相連
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】(1)用化學(xué)用語填空:
①鉀元素_______________;
②3個鐵原子________________;
③2個氫氧根離子_____________;
④保持水化學(xué)性質(zhì)的最小微粒______________;
⑤氧化鎂中鎂元素的化合價_____________;
⑥鋁離子的結(jié)構(gòu)示意圖__________________。
(2)3Cu2+中“2”表示____________。
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