【題目】銦是制造觸屏的重要材料,相關信息如圖,下列說法中正確的是( )
A.銦是一種非金屬元素
B.相對原子質量是114.8g
C.原子的核電荷數為49
D.與其他元素根本區(qū)別是相對原子質量不同
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】利用能源、節(jié)約能源、保護環(huán)境是我們大家共同關注的社會問題。
(1)天然氣、氫氣、乙醇、汽油、柴油,其中屬于無污染的清潔燃料的是_____。
(2)乙醇是可再生能源,它比汽油清潔,在空氣中完全燃燒只生成二氧化碳和水。請寫出乙醇(C2H5OH)完全燃燒的化學方程式_____。
(3)生活中,人們常常利用煤燃燒反應產生的能量來做飯、取暖。下列有關說法正確的是_____(填序號)。
①燃燒一定是化合反應 ②化學反應一定放出熱量
③氧化反應一定放出熱量 ④只有燃燒才能放出熱量
(4)煤燃燒時會排放出二氧化硫、二氧化氮等污染物。在一定條件下,二氧化硫與二氧化氮能發(fā)生反應:SO2+NO2═SO3+X,其中X的化學式為_____。
(5)氫氣作為燃料與正在廣泛使用的化石燃料相比,有什么優(yōu)點?_____(任寫一條)。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某興趣小組利用下圖所示裝置進行實驗室制取氣體的探究。請你參與并回答:
(1)寫出指定儀器的名稱:a _____ ;b_____;
(2)如果用高錳酸鉀制取氧氣,應選擇的發(fā)生裝置為_____(填字母),該裝置中還缺少_____;該反應的化學方程式為_____。如果用F裝置收集氧氣,氣體應從_____;(填“c”或“d”端管口通入。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】能源利用與社會可持續(xù)發(fā)展密切相關。
(1)目前人們使用的燃料大多來自化石燃料,如_____、石油和天然氣等。
(2)CO2經“捕捉”可用于生產甲醇,反應的微觀示意圖如圖1:
該反應的化學方程式為_____。
(3)針對下列幾個實驗,回答相關問題:
①儀器①的名稱為_____。
②實驗一:A,B同時加熱片刻后,A中棉球上的酒精燃燒產生藍色火焰,B中棉球上的 水不燃燒,由此得出燃燒的條件之一是_____。
③實驗二:先燃燒的物質是_____;若將銅片上的物質換成等量的木屑和煤粉進行實驗,觀察到木屑先燃燒,說明木屑的著火點比煤粉_____。
④實驗三:將燃著的蠟燭放在密閉集氣瓶中,同時用氧氣傳感器測出其中氧氣含量的變化如圖所示,下列說法錯誤的是_____(填序號)。
A蠟燭燃燒需要氧氣
B蠟燭燃燒前,密閉容器中氧氣的體積分數為21%
C蠟燭熄滅后,密閉容器中還有氧氣
D蠟燭熄滅后,密閉容器中的二氧化碳體積分數約為84%
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】宏觀與微觀是認識事物的兩種基本角度�?梢杂�“分”與“合”的思想設計實驗證明水的組成。
實驗裝置圖 | 微觀示意圖 | 實驗步驟 | 實驗現象 | 結論及解釋 |
通直流電。 | 一段時間后,試管a 中氣體的體積約為試管 b 中氣體的體積的_____倍。 | 水由_____元素組成。 水 分 子 中氫、氧原子的個數比為_____ 。 | ||
切斷電源,取出試管。將燃著的木條伸入試管 a 中; 用帶火星的木條伸 入試管 b 中。 | 試管 a 中的氣體能燃燒,產生淡藍色火焰; 試管 b 中的氣體使帶火星的木條_____。 | |||
在方框中畫出氫氣燃燒的微觀示意圖。_____ | 點燃氫氣,伸入充滿氧氣的干燥集氣瓶中。 | 。_____ |
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【題目】圖為實驗室用等質量的高錳酸鉀和氯酸鉀(另加少量二氧化錳)分別制取氧氣的數據分析示意圖。 下列結論正確的是:( )
A.同時開始加熱,先收集到氧氣是氯酸鉀
B.反應所用時間較長的是高錳酸鉀
C.加入少量二氧化錳使氯酸鉀產生氧氣質量增加
D.加熱等質量的高錳酸鉀和氯酸鉀,氯酸鉀放出氧氣較多
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】A、B、C、D表示四種物質在高溫條件下,A和B反應生成C和D,微觀示意圖如下所示。
(1)每個A分子是由__________個原子構成的。
(2)反應后,生成C和D兩種粒子的個數比為______________。
(3)下列結論中,正確的是___________。
①B和C屬于氧化物
②反應前后各元素化合價均發(fā)生改變
③反應前后分子的個數沒有改變
④反應前后原子種類發(fā)生了改變
(4)生成物C和D的質量比為_____________________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如圖是CO燃燒的的微觀示意圖。請回答。
(1)寫出該反應的化學方程式_______________________。
(2)結合該變化說明遵循質量守恒定律的原因是在化學反應前后__________________________。
(3)在該反應中參加反應的CO和氧氣的質量比為____________。
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