17．下列物品材料為有機(jī)合成材料的是（　�。�
A．塑料玩具B．純棉帽子C．陶瓷餐具D．玻璃鋼

分析 有機(jī)合成材料簡(jiǎn)稱(chēng)合成材料，要判斷是否屬于合成材料，可抓住三個(gè)特征：有機(jī)物、合成、高分子化合物，據(jù)此結(jié)合材料的成分進(jìn)行分析判斷．

解答 解：A、塑料玩具是用塑料成的，塑料屬于三大合成材料之一，故選項(xiàng)正確．
B、純棉帽子是用棉制成的，屬于天然材料，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
C、陶瓷餐具是用泥土燒制而成的，屬于無(wú)機(jī)非金屬材料，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
D、玻璃鋼是玻璃和纖維和塑料制成的，屬于復(fù)合材料，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，掌握合成材料的三大特征（有機(jī)物、合成、高分子化合物）、分類(lèi)是正確解答此類(lèi)題的關(guān)鍵所在．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)正確的是（　�。�
A．碳在氧氣中燃燒：C+O2═CO2
B．鐵在氧氣中燃燒：4Fe+3O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2Fe2O3
C．氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液混合：CuSO4+NaOH═Na2SO4+Cu（OH）2
D．氧化汞加熱分解：2HgO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2Hg+O2↑

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

8．已知20℃時(shí)，食鹽的溶解度為36g，在20℃時(shí)把20g食鹽加入到50g水中所得溶液的質(zhì)量為（　　）
A．70gB．68gC．36gD．86g

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

5．生活中處處有化學(xué)．化學(xué)符號(hào)填空：
（1）空氣中含量最多的氣體N2；
（2）二個(gè)氬氣分子2Ar；
（3）三個(gè)亞鐵離子3Fe2+； 
（4）碳酸中碳元素的化合價(jià)為+4價(jià)H2$\stackrel{+4}{C}$O3．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

12．實(shí)驗(yàn)室有半瓶敞口放置的標(biāo)簽殘缺的白色固體（標(biāo)簽如圖），小明、小亮根據(jù)初中所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行下列探究．
【交流討論Ⅰ】（1）小明與小亮一致認(rèn)為堿石灰的用途能做干燥劑，理由是堿石灰中的生石灰和火堿都有吸水性．
（2）取適量該固體放入燒杯中，加入適量的水充分?jǐn)嚢�，發(fā)現(xiàn)燒杯中有白色沉淀，燒杯外壁發(fā)熱，于是小亮得出結(jié)論一定有生石灰．小明認(rèn)為不一定，小明的理由是火堿溶于水也會(huì)放熱．．
（3）他倆將（2）燒杯中的混合物過(guò)濾，對(duì)濾液和白色沉淀的組成情況進(jìn)行了進(jìn)一步探究．
【猜測(cè)】
（1）小明猜測(cè)濾液中的溶質(zhì)是：
①NaOH  ②Ca（OH）2  ③NaOH、Ca（OH）2 ④Ca（OH）2、Na2CO3   ④Na2CO3、NaOH
【交流討論Ⅱ】小亮認(rèn)為小明的猜測(cè)中②④不合理（填序號(hào)），小亮猜測(cè)濾液中的溶質(zhì)還可能是Na2CO3．
【活動(dòng)探究】小明劉濾液中的溶質(zhì)的成分進(jìn)行探究（資料：BaCl2溶液顯中性，BaC03為不溶于水的白色固體）
    實(shí)驗(yàn)步驟  實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論
A．取少量濾液加入過(guò)量的BaCl2溶液  產(chǎn)生白色沉淀一定有Na2CO3
B．將A中的混合物過(guò)濾，向?yàn)V液中加酚酞試液溶液變成紅色一定有NaOH
（2）小亮猜測(cè)白色沉淀是：
①CaCO3   ②CaCO3、Ca（OH）2
【交流討論Ⅲ】小亮根據(jù)小明的實(shí)驗(yàn)結(jié)論得出自己對(duì)白色沉淀的猜測(cè)中①正確（填序號(hào)）．
【啟示】藥品保存時(shí)應(yīng)注意應(yīng)密閉保存．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

2．（1）煤燃燒會(huì)釋放出SO2等污染物，這些氣體在空氣中反應(yīng)后的生成物溶于雨水，形成酸雨，酸雨對(duì)下列物品有損害的是ABD（填字母序號(hào)）；A、大理石塑像 B、玻璃 C、花草樹(shù)木
（2）要想把上題中的SO2變廢為寶，可把二氧化硫尾氣、石灰石、空氣、碳酸氫銨、氨氣和 氯化鉀等為原料可以合成有重要應(yīng)用價(jià)值的硫酸鉀等物質(zhì)．合成流程如圖所示：

①寫(xiě)出反應(yīng)II的總反應(yīng)的化學(xué)方程式：CaSO4+NH4HCO3+NH3═CaCO3↓+（NH4）2SO4；
②上述流程中可循環(huán)使用的物質(zhì)是CaCO3；
③反應(yīng)II的溫度需控制在60～70℃，其理由是防止NH4HCO3受熱分解；
④上述流程中的副產(chǎn)物NH4Cl可做氮肥（寫(xiě)出在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的一種用途）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

9．用所學(xué)的化學(xué)原理或化學(xué)方程式解釋下列現(xiàn)象．
（1）用洗滌劑能清洗油污，這是利用洗滌劑的乳化作用；
（2）“火上澆油”的化學(xué)原理是向燃燒的物質(zhì)中增加可燃物--油，可以使燃燒更旺；
（3）長(zhǎng)期盛放石灰水的試劑瓶?jī)?nèi)壁往往附著一層白色固體，用化學(xué)方程式表示其形成過(guò)程Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O；
（4）根據(jù)酸和堿的性質(zhì)，寫(xiě)出用三類(lèi)不同物質(zhì)鑒別稀鹽酸和氫氧化鈉溶液的化學(xué)方程式．Zn+2HCl═ZnCl2+H2↑、Fe2O3+6HCl═2FeCl3+3H2O、Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

6．某粒子的結(jié)構(gòu)示意圖如圖所示，對(duì)該粒子的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．核外電子數(shù)為12
B．該粒子的結(jié)構(gòu)示意圖為原子結(jié)構(gòu)示意圖
C．最外層電子數(shù)為2
D．該粒子所形成的離子其符號(hào)為Mg2-

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

7．某化學(xué)課堂上同學(xué)們正在進(jìn)行酸、堿、鹽知識(shí)的探究，以下是教學(xué)片斷，請(qǐng)你參與其中并認(rèn)真填寫(xiě)空格．
【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】將二氧化碳分別通入澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中，觀察到前者變渾濁，后者無(wú)明顯現(xiàn)象．
【學(xué)生板演】澄清石灰水變渾濁的原因CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O（用化學(xué)方程式表示）．
【提出問(wèn)題】二氧化碳通入氫氧化鈉溶液中無(wú)明顯現(xiàn)象，兩者是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)？
【猜想假設(shè)】猜想①：兩者發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)；猜想②：兩者沒(méi)有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)
【實(shí)驗(yàn)探究】

（1）小華設(shè)計(jì)了如圖所示的A、B兩個(gè)實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：A中軟塑料瓶変癟，B中氣球膨脹變大．
（2）小紅認(rèn)為小華的實(shí)驗(yàn)是可行的，其共同原理是二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應(yīng)，使容器內(nèi)壓強(qiáng)降低．小明同學(xué)卻對(duì)此提出質(zhì)疑，他認(rèn)為小華的實(shí)驗(yàn)不嚴(yán)謹(jǐn)，其理由是二氧化碳能與水反應(yīng)或溶于水，也能使容器內(nèi)壓強(qiáng)降低，要得到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)論，仍利用該裝置，補(bǔ)做的對(duì)比實(shí)驗(yàn)將氫氧化鈉溶液換成等體積的水，與加入氫氧化鈉溶液的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比．
（3）小寧設(shè)計(jì)的是通過(guò)檢驗(yàn)生成物來(lái)驗(yàn)證猜想，請(qǐng)幫她填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告．
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
向B實(shí)驗(yàn)后的溶液中加入
稀鹽酸		有氣泡產(chǎn)生驗(yàn)證了二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應(yīng)
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】二氧化碳和氫氧化鈉溶液發(fā)生了反應(yīng)．
【反思拓展】通過(guò)此探究實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于沒(méi)有明顯現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)，可以從兩個(gè)不同的角度證明反應(yīng)的發(fā)生，這兩個(gè)角度：可以通過(guò)檢驗(yàn)反應(yīng)物的減少；可以通過(guò)檢驗(yàn)生成物證明反應(yīng)發(fā)生．

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