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下面的實驗儀器省去了固定裝置,請根據要求回答問題:
(1)甲圖中儀器①的名稱為
 

(2)乙圖中的微型裝置H可用于實驗室制備CO2,此微型裝置在操作上的優(yōu)點是
 
;在甲圖中可選擇
 
(填序號)裝配與裝置H功能相同的裝置,寫出實驗室制取二氧化碳的化學方程式
 

(3)裝配高錳酸鉀制備氧氣的發(fā)生裝置,甲圖中除固定裝置外還差的儀器是
 
(寫名稱);該反應的化學方程式為
 
;
(4)用二氧化錳和過氧化氫溶液在微型裝置H中制取氧氣,其化學方程式為
 
;I是醫(yī)用輸液觀察滴液快慢的滴壺,若用它作微型洗氣裝置,則氣體應從
 
(填“a”或“b”)進入,其中所裝洗氣的液體不能裝滿的原因是
 

(5)氨氣是一種無色、有刺激性氣味、極易溶于水的氣體,可用于制氮肥、硝酸、藥物和染料等.  工業(yè)上用氮氣和氫氣合成氨氣(反應的化學方程式:N2+3H2
     催化劑     
.
高溫、高壓
2NH3).實驗室模擬合成氨氣的流程如圖:

流程中“氣體的混合”是在丙圖裝置中進行的,該裝置的作用有三個:一是將氮氣和氫氣干燥;二是使氮氣和氫氣充分混合;三是
 
,從而提高氮氣和氫氣的利用率.
考點:常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法,實驗室制取氧氣的反應原理,二氧化碳的實驗室制法,物質的相互轉化和制備,書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式
專題:常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化
分析:(1)根據實驗室常用儀器解答;
(2)微型裝置中用的是注射器,在操作上的優(yōu)點是:可控制反應速率;在甲圖中可選擇試管、分液漏斗、帶彈簧夾的導管和雙孔橡皮塞裝配與裝置H功能相同的裝置;
(3)制取裝置包括加熱和不需加熱兩種,如果用雙氧水制氧氣就不需要加熱,如果用高錳酸鉀或氯酸鉀制氧氣就需要加熱;高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,配平即可;
(4)如果用二氧化錳和過氧化氫溶液在微型裝置H中制取氧氣,就不需要加熱;I是醫(yī)用輸液觀察滴夜快慢的滴壺,若用它作微型洗氣裝置,則氣體應從b進入,其中所裝洗氣的液體不能裝滿的原因是液體不會被壓往a處流出;
(5)根據G裝置的特點考慮.
解答:解:
(1)長頸漏斗方便加液體藥品,故答案為:長頸漏斗 
(2)微型裝置中用的是注射器,在操作上的優(yōu)點是:可控制反應速率;在甲圖中可選擇試管、分液漏斗、帶彈簧夾的導管和雙孔橡皮塞裝配與裝置H功能相同的裝置,用碳酸鈣和鹽酸互相交換成分生成氯化鈣和水和二氧化碳,化學方程式為:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
(3)制取裝置包括加熱和不需加熱兩種,如果用高錳酸鉀制氧氣就需要加熱,因此還缺少酒精燈;高錳酸鉀受熱分解生成錳酸鉀和二氧化錳和氧氣,反應的化學方程式為2KMnO4 
  △  
.
 
  K2MnO4+MnO2+O2↑;
(4)如果用二氧化錳和過氧化氫溶液在微型裝置H中制取氧氣,就不需要加熱,其化學方程式為2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑;I是醫(yī)用輸液觀察滴夜快慢的滴壺,若用它作微型洗氣裝置,則氣體應從b進入,其中所裝洗氣的液體不能裝滿的原因是液體不會被壓往a處流出;
(5)利用G裝置做氨氣合成實驗,好處有將氮氣和氫氣干燥除去其中的水分;能使氮氣和氫氣充分混合;沒有參加反應的氮氣或氫氣可以收集起來循環(huán)使用,所以起到了提高氮氣和氫氣的利用率效果.
答案:
(1)長頸漏斗
(2)可控制反應速率    ADEF 或BDGE      CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
(3)酒精燈    2KMnO4 
  △  
.
 
  K2MnO4+MnO2+O2
(4)2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑    b   液體不會被壓往a處流出
(5)沒有參加反應的氮氣或氫氣可以收集起來循環(huán)使用.
點評:本考點主要考查了儀器的名稱;氣體的制取裝置中儀器的選擇,同時也考查了化學方程式的書寫,綜合性比較強.本考點是中考的重要考點之一,主要出現(xiàn)在實驗題中.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

“真金不怕火煉”這句廣為流傳的俗語,能充分體現(xiàn)金所具有的性質是(  )
A、延展性好B、導電性好
C、密度較大D、化學性質穩(wěn)定

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科目:初中化學 來源: 題型:

人類使用金屬的歷史從早到晚的順序是(  )
A、Fe-Cu-Al
B、Cu-Fe-Al
C、Cu-Al-Fe
D、Al-Cu-Fe

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科目:初中化學 來源: 題型:

以下對O2、CO2、SO2、H2O2四種物質的說法中,正確的是(  )
A、都含有氧分子
B、都是氧化物
C、都含有氧元素
D、都含有2個氧原子

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科目:初中化學 來源: 題型:

我市從去年恢復了初中化學實驗操作考試,化學實驗既要操作規(guī)范,更要保障安全.下列實驗基本操作符合這一要求的是( 。
A、
滴加液體
B、稀釋濃硫酸
C、
熄滅酒精燈
D、
檢查氣密性

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科目:初中化學 來源: 題型:

小明和她的同學在學習了金屬活動性及稀硫酸的性質后,對銅與濃硫酸能否發(fā)生反應產生了興趣,并進行了如下探究.
【提出問題】銅與濃硫酸能否發(fā)生反應?
【構想假說】Ⅰ.常溫下,銅與濃硫酸不能反應.
Ⅱ.常溫下,銅與濃硫酸能反應,且可能生成氫氣.
Ⅲ.在加熱的條件下,銅與濃硫酸能反應,但不能生成氫氣.
【實驗用品】試管、酒精燈、導氣管、小燒杯、蒸餾水、濃硫酸、銅片、品紅溶液
【設計方案】要驗證上面的假說,你的實驗方案是
 

【實驗探究】小明按照你的實驗方案進行實驗,請你幫他填寫如表.
實 驗 步 驟 實 驗 現(xiàn) 象 實 驗 結 論
(1)
 
無現(xiàn)象發(fā)生
 
(2)
 
有刺激性氣味的氣體產生
 
(3)
 
生成的氣體不能燃燒
 
(4)將(2)中反應后的溶液小心注入到盛有少量水的燒杯中
溶液呈藍色
 
【實驗分析】
根據上述實驗現(xiàn)象及已有的知識判斷,產生的氣體可能是一種含硫元素的氣體.
【查閱資料】
(1)常見的含硫元素的氣體有二氧化硫和硫化氫.
(2)二氧化硫的性質與二氧化碳相似,都能和氫氧化鈉等堿溶液反應生成鹽和水.
(3)二氧化硫能使品紅溶液褪色,但將溶液加熱,又能恢復到原來的紅色.硫化氫不能使品紅溶液褪色.
(4)二氧化硫與硫化氫均有毒.
【進一步實驗探究】為了檢驗產生的有刺激性氣味氣體的成分,小明和她的同學進一步實驗:將產生的氣體通入品紅溶液中,品紅溶液褪色,將溶液加熱,溶液又恢復了紅色.
【實驗結論】在加熱的條件下,銅與濃硫酸反應生成了
 
 
氣體,此反應同時還有水生成,請寫出該反應的化學方程式
 

【實驗反思】
(1)在加熱的條件下銅與濃硫酸的反應中,為了防止污染空氣,多余的氣體能否直接排放到空氣中?
 
;若用氫氧化鈉溶液來吸收多余的氣體,請寫出該反應的化學方程式
 

(2)濃硫酸與銅在加熱時能發(fā)生反應,而稀硫酸與銅即使加熱也不能發(fā)生反應,由此說明,物質的化學性質除了與物質本身的性質有關外,還可能與溶液中溶質的
 
有關.

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科目:初中化學 來源: 題型:

某同學家中有一袋化肥,可能混入了其他化肥,且化肥包裝袋上字跡模糊.該同學進行了如下探究,請你參與探究并填空:
【提出問題】該化肥中含有什么物質?
【收集信息】經詢問得知,該化肥可能為銨態(tài)氮肥.
【提出猜想】該化肥所含的陰離子可能是Cl-、CO32-、SO42-中的一種或幾種.
【實驗、記錄與分析】
實驗操作步驟 實驗現(xiàn)象 實驗分析
(1)取少量該化肥樣品和少量熟石灰放在研缽中混合研磨
 
含有銨根離子
(2)另取少量該化肥樣品于試管中,加入適量的水完全溶解,滴加足量的硝酸鋇溶液,再滴加少量稀硝酸,過濾. 產生白色沉淀,沉淀不溶解
沒有
 
存在
(3)。2)所得濾液少量于試管中,滴加
 

 

有Cl-
【實驗結論】若該化肥中只含有一種陽離子,則其中一定含有的物質是(寫化學式):
 
.步驟(2)、(3)中的反應方程式
 
、
 

【實驗反思】若步驟(2)中用氯化鋇溶液代替硝酸鋇溶液
 
(選填“是”或“否”)可行,請簡要說明原因:
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

為了探究影響金屬與鹽酸反應劇烈程度的因素,某學習小組設計了下列實驗:實驗①將0.5g鋅粒加入盛有5mL5%的鹽酸試管中;實驗②將0.5g鋅粒加入盛有5mL10%的鹽酸試管中;實驗③將0.5g鋁粉加入盛有5mL5%的鹽酸試管中.請回答下列問題:
(1)實驗①和②的實驗目的是探究
 

(2)實驗③比實驗①反應更劇烈,由此晶晶認為金屬活動性是影響金屬與鹽酸反應劇烈程度因素之一.歡歡認為晶晶的觀點不科學,他的理由是
 
;
(3)影響金屬與鹽酸反應劇烈程度的因素除上述之外,還有
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

根據要求寫出化學方程式,并回答相關問題.
(1)用稀鹽酸除鐵銹
 
;反應后溶液變
 
色.
(2)生石灰用作食品干燥劑原理
 
,該反應
 
(填“放熱”或“吸熱”).
(3)加熱高錳酸鉀制氧氣
 
,該反應所屬基本類型:
 
;
(4)高爐中用磁鐵礦(主要成分四氧化三鐵)煉鐵的反應原理:
 
,高爐煉鐵的產品叫
 

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