9．有科學(xué)家預(yù)言“水短缺，不久將成為一個深刻的社會危機(jī)”這是因為（　　）
A．地球上的總水量很少
B．淡水資源充足，但分布不均勻
C．可利用的淡水資源不到總水量的1%，且水還在被污染
D．由于溫室效應(yīng)，水在不斷蒸發(fā)減少

分析 根據(jù)已有的知識進(jìn)行分析，地球上水資源豐富，但是可利用的淡水資源不充足，缺水指的是缺淡水．

解答 解：A、地球上水資源豐富，故A錯誤；
B、淡水資源不充足，且分布不均勻，故B錯誤；
C、地球上水資源豐富，但是可利用的淡水資源不充足，缺水指的是缺淡水且水還在被污染，故C正確；
D、水在自然界中能循環(huán)，不會因為蒸發(fā)而缺水，故D錯誤．
故選C．

點(diǎn)評 本題考查了地球上得水資源狀況，完成此題，可以依據(jù)已有的知識進(jìn)行．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

19．說出下列數(shù)字2的含義
①O21個氧分子中含有2個氧原子；
②2H氫原子的個數(shù)為2；
③Mg2+一個鎂離子帶有兩個單位的正電荷；
④$\stackrel{+2}{Mg}$鎂元素的化合價為+2價．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

20．打開濃鹽酸的瓶蓋，觀察到瓶口上方有白霧出現(xiàn)，聞一聞有刺激性氣味．人的胃液中含有鹽酸，食醋中含有醋酸，汽車的電瓶了含有硫酸，汽水中含有碳酸．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

17．如圖是實驗室常見的制取氣體的裝置：

（1）實驗室采用高錳酸鉀制取氧氣時，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是A（填序號，下同），需改進(jìn)之處是在試管口塞一團(tuán)棉花，反應(yīng)的文字表達(dá)式是高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．
（2）實驗室采用過氧化氫溶液制取氧氣時，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是B，反應(yīng)的文字表達(dá)式是過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．
（3）收集氧氣可以選擇裝置C，當(dāng)觀察到氣泡連續(xù)、均勻的冒出時時才開始收集，否則收集的氧氣不純．如果選用裝置D收集氧氣，驗滿的方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復(fù)燃，則證明已收集滿．
（4）實驗室常用加熱無水醋酸鈉和堿石灰固體的方法制取甲烷氣體，已知甲烷難溶于水，比空氣的密度小．則制備甲烷氣體需要發(fā)生裝置是A（填序號，下同），要想收集更純凈的甲烷氣體，最好選用的收集裝置是C．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

4．如圖是某密閉容器中物質(zhì)變化過程的微觀示意圖：

（1）上述變化Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ中，屬于化學(xué)變化的是變化Ⅰ，寫出有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)符號表達(dá)式2CO+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2CO2．
（2）該化學(xué)變化中一定不變的粒子是碳原子、氧原子（填粒子名稱）．
（3）A圖中的“”表示構(gòu)成氧氣的粒子，氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，鐵可以在純凈的氧氣中燃燒，其燃燒的現(xiàn)象為劇烈燃燒、火星四射、放熱、生成了黑色固體．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

14．下列實驗操作敘述正確的是（　�。�
A．過濾時，漏斗中液面低于濾紙的邊緣
B．加熱蒸發(fā)過程中，當(dāng)溶液蒸干時停止加熱
C．用量筒量取液體時，仰視或俯視讀液體體積
D．傾倒液體時，試劑瓶口緊挨著試管口快速倒入

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

1．“水的煮沸”和“水的分解”有什么本質(zhì)區(qū)別？（　�。�
A．前者發(fā)生化學(xué)變化，后者發(fā)生物理變化
B．前者得到純凈物，后者得到混合物
C．前者需要加熱，而后者需要通電
D．前者發(fā)生物理變化，后者發(fā)生化學(xué)變化

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

18．規(guī)范操作是科學(xué)實驗的基本要求，下列實驗操作規(guī)范的是（　�。�
A．
聞氣體氣味		B．
添加酒精		C．
振蕩試管		D．
稱取食鹽

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

19．如圖是實驗室用向上排空氣法收集滿的一瓶無色、無味、無毒的一種氣體．
（1）請你推測該氣體的物理性質(zhì)該氣體無色、無味、密度比空氣大．
（2）請你猜測它是一瓶什么氣體？并進(jìn)行驗證（要求寫出步驟、現(xiàn)象、結(jié)論）
氧氣或二氧化碳．

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同步練習(xí)冊答案