7.請(qǐng)根據(jù)圖示回答實(shí)驗(yàn)問(wèn)題:

(1)小紅同學(xué)利用圖甲所示裝置,利用紅磷燃燒探究質(zhì)量守恒定律,實(shí)驗(yàn)中標(biāo)志這化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的現(xiàn)象是有大量的白煙產(chǎn)生.小紅同學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中錐形瓶始終放在托盤(pán)上,這樣做可能產(chǎn)生的不良后果是損壞天平.
(2)如圖以所示是二氧化碳溶于水的實(shí)驗(yàn),向充滿二氧化碳的飲料瓶中倒入約$\frac{1}{3}$的水充分振蕩后,瓶子沒(méi)有徹底變癟,原因是有剩余的二氧化碳未溶于水.
(3)如圖丙所示是用肥皂水區(qū)分軟水和硬水的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)中把等量的肥皂水分別滴加到盛有軟水、硬水的試管中,振蕩.硬水中出現(xiàn)的現(xiàn)象是產(chǎn)生的泡沫少.

分析 (1)根據(jù)紅磷燃燒的現(xiàn)象分析回答;
(2)根據(jù)二氧化碳的溶解性分析回答;
(3)根據(jù)檢驗(yàn)硬水和軟水的方法分析回答.

解答 解:(1)小紅同學(xué)利用圖甲所示裝置,利用紅磷燃燒探究質(zhì)量守恒定律,實(shí)驗(yàn)中標(biāo)志這化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的現(xiàn)象是有大量的白煙產(chǎn)生.小紅同學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中錐形瓶始終放在托盤(pán)上,這樣做可能產(chǎn)生的不良后果是損壞天平.
(2)由于二氧化碳能溶于水,如圖以所示是二氧化碳溶于水的實(shí)驗(yàn),向充滿二氧化碳的飲料瓶中倒入約$\frac{1}{3}$的水充分振蕩后,瓶子沒(méi)有徹底變癟,原因是有剩余的二氧化碳未溶于水.
(3)如圖丙所示是用肥皂水區(qū)分軟水和硬水的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)中把等量的肥皂水分別滴加到盛有軟水、硬水的試管中,振蕩.硬水中出現(xiàn)的現(xiàn)象是產(chǎn)生的泡沫少.
故答為:(1)有大量的白煙產(chǎn)生,損壞天平;(2)有剩余的二氧化碳未溶于水;(3)產(chǎn)生的泡沫少.

點(diǎn)評(píng) 本題所考查的實(shí)驗(yàn)都是課本中的基礎(chǔ)知識(shí),難度不大,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí),有利于解答本題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

17.a(chǎn)、b、c三種物質(zhì)的溶解度曲線如圖所示.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.t1℃時(shí)a、c兩物質(zhì)的溶解度相同
B.t2℃時(shí)三種物質(zhì)的溶解度大小關(guān)系為a>b>c
C.將c的飽和溶液變?yōu)椴伙柡腿芤,可采用降溫的方?/td>
D.t2℃時(shí)有三種物質(zhì)的飽和溶液降溫至t1℃,所得溶液溶質(zhì)質(zhì)量數(shù)的大小關(guān)系式b>c=a

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

18.已知某兩種物質(zhì)在一定條件下能發(fā)生化學(xué)反應(yīng),其反應(yīng)的微觀示意圖如下(說(shuō)明:一種小球代表一種元素的原子),則下列說(shuō)法中正確的是(  )
A.圖中的反應(yīng)物都是化合物B.該反應(yīng)前后出現(xiàn)了四種元素
C.該反應(yīng)屬于復(fù)分解反應(yīng)D.該反應(yīng)屬于置換反應(yīng)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

15.某化學(xué)興趣小組對(duì)CO2是否支持常見(jiàn)金屬的燃燒進(jìn)行探究活動(dòng).
【活動(dòng)一】探究CO2是否支持實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)金屬鎂的燃燒
實(shí)驗(yàn)①:將鎂條用細(xì)砂紙打磨光亮,在酒精燈上點(diǎn)燃,再將燃著的鎂條插入充滿CO2的集氣瓶,發(fā)現(xiàn)鎂條仍燃燒.生成物除白色MgO外,還有一種黑色固體.
(1)將鎂條用細(xì)砂紙打磨光亮,是為了除去鎂條表面的氧化膜.
(2)鎂在CO2中反應(yīng)的化學(xué)方程式為2Mg+CO2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2MgO+C,此反應(yīng)的基本類型是置換反應(yīng).
(3)實(shí)驗(yàn)①的結(jié)論是CO2支持鎂的燃燒.由該結(jié)論可知不能(寫(xiě)“能”或“不能”)用CO2滅火器撲滅活潑金屬的火災(zāi).
(4)通過(guò)實(shí)驗(yàn)①你對(duì)燃燒條件的新認(rèn)識(shí)是物質(zhì)燃燒不一定有O2參加反應(yīng).
【活動(dòng)二】探究CO2是否支持生活中常見(jiàn)金屬鐵的燃燒,興趣小組設(shè)計(jì)如下方案:(本題回答正確將獎(jiǎng)勵(lì)4分,但化學(xué)試卷總分不超過(guò)60分.)
方案①:將彎成螺旋狀的細(xì)鐵絲系上一支火柴,點(diǎn)燃火柴,待火柴快燃盡時(shí),插入裝有CO2的集氣瓶中,觀察鐵絲能否被引燃.
方案②:將彎成螺旋狀的細(xì)鐵絲系上一段鎂帶,點(diǎn)燃鎂帶,待鎂帶快燃盡時(shí),插入裝有CO2的集氣瓶中,觀察鐵絲能否被引燃.
實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià):你認(rèn)為方案②(填①或②)更為科學(xué).
理由是:CO2不支持火柴燃燒,燃著的火柴放入CO2中立即熄滅,不能對(duì)鐵絲加熱;CO2支持鎂帶燃燒,燃著的鎂帶放入裝有CO2中能持續(xù)燃燒,能使鐵絲充分受熱.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

2.化工生產(chǎn)中需要對(duì)原料提純,以利于提高產(chǎn)品質(zhì)量.經(jīng)測(cè)定某氯化鈉樣品中混有硫酸鈉,為了除雜質(zhì)并制得純凈的氯化鈉固體,在實(shí)驗(yàn)室研究中某學(xué)生設(shè)計(jì)方案如下:

回答下列問(wèn)題.
(1)寫(xiě)出步驟②中化學(xué)方程式BaCl2+Na2SO4═BaSO4↓+2NaCl;操作②能否用硝酸鋇溶液?說(shuō)明理由不能,這是因?yàn)槔孟跛徜^雖然能夠除去硫酸鈉,但是帶入新的雜質(zhì)硝酸鈉:
(2)進(jìn)行步驟②后,如何判斷硫酸鈉已除盡,方法是取步驟②后的澄清溶液于試管中,滴加氯化鋇溶液,無(wú)明顯現(xiàn)象,說(shuō)明硫酸鈉已經(jīng)除盡;步驟③的目的是除去過(guò)量的氯化鋇:
(3)此設(shè)計(jì)方案不嚴(yán)密,請(qǐng)補(bǔ)充缺少的實(shí)驗(yàn)步驟過(guò)濾后加入足量稀鹽酸;
(4)實(shí)驗(yàn)所得精鹽的質(zhì)量大于(填“大于”、“小于”或“等于”)粗鹽中NaCl的質(zhì)量.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

12.進(jìn)行如圖所示的實(shí)驗(yàn)后,下列有關(guān)說(shuō)法中正確的是( 。
A.溶液B為黃色B.固體A中一定有Ag,可能有Fe
C.溶液B中可能含有AgNO3D.該實(shí)驗(yàn)可證明金屬活動(dòng)性Fe比Ag強(qiáng)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

19.如圖所示,天平兩端燒杯中各放入等質(zhì)量的溶液后,天平處于平衡狀態(tài),向兩個(gè)燒杯中分別加入等質(zhì)量的不同試劑后,天平仍然平衡的是( 。
A.①②③B.②③④C.①②D.③④

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

16.為測(cè)定某未知濃度的氫氧化鋇溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù),取某稀硫酸溶液20g,逐滴加入氫氧化鋇溶液30g,同時(shí)用pH計(jì)測(cè)定并記錄反應(yīng)過(guò)程中混合溶液pH變化情況(如圖所示)過(guò)濾后得濾液47.67g.請(qǐng)你通過(guò)計(jì)算,求出氫氧化鋇溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:推斷題

17.已知A-H均為初中化學(xué)常見(jiàn)的物質(zhì),其中A、C是組成元素相同的氣體,且C能產(chǎn)生溫室效應(yīng);B為紅棕色,是赤鐵礦的主要成分;F是紫紅色金屬,H是藍(lán)色沉淀.根據(jù)如圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系(圖中反應(yīng)條件均已略去),請(qǐng)回答
(1)寫(xiě)出下列物質(zhì)的化學(xué)式:BFe2O3
(2)寫(xiě)出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式①Fe+CuSO4═Cu+FeSO4;該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型是置換反應(yīng).
②2NaOH+CuSO4═Cu(OH)2↓+Na2SO4

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