14、化學(xué)興趣小組的同學(xué)復(fù)習(xí)元素及其化合物知識(shí)以后,互相交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì),下面是四位同學(xué)的發(fā)言,你認(rèn)為其中有錯(cuò)誤的是( 。
分析:有些元素可以形成不同的單質(zhì),如氧氣和臭氧,白磷和紅磷,金剛石、石墨和C60,像這樣的單質(zhì)又稱(chēng)為“同素異形體”;CO、H2、CH4、C2H5OH都有可燃性,因此可以用作燃料;二氧化硫、二氧化碳、一氧化碳都是非金屬氧化物,但不是所有的非金屬氧化物都可以和氫氧化鈉溶液反應(yīng),都可以被氫氧化鈉溶液吸收,如:一氧化碳;由于鹽酸、硫酸中都含有自由移動(dòng)的氫離子,因此鹽酸和硫酸具有相似的化學(xué)性質(zhì).
解答:解:A、由于石墨、金剛石、C60都是由碳元素形成的單質(zhì),故A正確;
B、由于CO、H2、CH4、C2H5OH都有可燃性,因此這幾種物質(zhì)都可以作為燃料,故B正確;
C、由于一氧化碳不能和氫氧化鈉溶液反應(yīng),不能用氫氧化鈉溶液吸收,故C錯(cuò)誤;
D、由于鹽酸和硫酸中都有氫離子,因此化學(xué)性質(zhì)相似,因此都能使指示劑變色,與活潑金屬反應(yīng)放出氫氣,與金屬氧化物作用生成鹽和水,故D正確;
故選C.
點(diǎn)評(píng):本題難度不是很大,主要考查了有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì),從而加深學(xué)生對(duì)這些物質(zhì)的理解和掌握.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

25、過(guò)氧化鈉(Na2O2)是一種淡黃色固體.在一次科技活動(dòng)中,某化學(xué)興趣小組的同學(xué)將包有Na2O2固體的棉花放入了如圖1的實(shí)驗(yàn)中,發(fā)現(xiàn)了高低不同的兩根蠟燭,下面的蠟燭先熄滅,上面的蠟燭后熄滅;同時(shí)也驚奇地發(fā)現(xiàn)棉花燃燒了起來(lái).
(1)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中“下面的蠟燭先熄滅,上面的蠟燭后熄滅”的現(xiàn)象
說(shuō)明二氧化碳具有
CO2密度比空氣大
CO2不能燃燒也不支持燃燒的性質(zhì)
的性質(zhì).
(2)棉花為什么會(huì)燃燒呢?小組同學(xué)認(rèn)為棉花要燃燒,除了滿足“棉花是可燃物”這一條件,還另需滿足a:
與氧氣接觸
、b:
溫度達(dá)到著火點(diǎn)
兩個(gè)條件.
提出問(wèn)題:在上述實(shí)驗(yàn)中是如何給棉花提供a和b這兩個(gè)燃燒條件的呢?
查閱資料:①在常溫下Na2O2和CO2能發(fā)生化學(xué)反應(yīng).
②無(wú)水硫酸銅為白色固體,吸水后變?yōu)樗{(lán)色.
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】:經(jīng)過(guò)討論后,小組同學(xué)
設(shè)計(jì)了如圖2的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究.

實(shí)驗(yàn)步驟:①檢查整套裝置的氣密性;②把相關(guān)的試劑放入對(duì)應(yīng)的儀器內(nèi)(D裝置的U型管內(nèi)放有足量的Na2O2固體,燒杯內(nèi)盛有飽和的澄清石灰水),并按圖2組裝整套實(shí)驗(yàn)儀器;③用力推動(dòng)針筒的活塞,把稀鹽酸注入試管內(nèi);④一段時(shí)間后,在P處放置一根帶火星的小木條,觀察現(xiàn)象.
注:整個(gè)實(shí)驗(yàn)中不考慮稀鹽酸的揮發(fā)和空氣對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響,B裝置可除去二氧化碳?xì)怏w中混有的水蒸氣.
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:①無(wú)水硫酸銅沒(méi)有變藍(lán)色;②帶火星的小木條復(fù)燃;③飽和的澄清石灰水變渾濁.
實(shí)驗(yàn)分析:D裝置的燒杯內(nèi)澄清石灰水變渾濁的原因是
Na2O2和CO2反應(yīng)放出熱量,使石灰水溫度升高,氫氧化鈣的溶解度減小,析出氫氧化鈣固體

得出結(jié)論:①“小木條復(fù)燃”說(shuō)明Na2O2和CO2反應(yīng)產(chǎn)生的一種氣體,使圖1中的棉花滿足了燃燒的一個(gè)條件;②“飽和的澄清石灰水變渾濁”說(shuō)明Na2O2和CO2反應(yīng)
放出
(填“吸收”或“放出”)熱量,使圖1中的棉花滿足了燃燒的另一個(gè)條件.
拓展提高:①Na2O2和CO2反應(yīng)除生成一種氣體外,還生成了一種固體,小明認(rèn)為生成的固體是NaOH,小紅認(rèn)為是Na2CO3,同學(xué)們經(jīng)過(guò)思考后認(rèn)為
小明
同學(xué)的猜想是錯(cuò)誤的,理由是:
反應(yīng)前后元素種類(lèi)不變,反應(yīng)物中沒(méi)有氫元素所以不能生成NaOH

②Na2O2和CO2反應(yīng)的化學(xué)方程式是
2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某;瘜W(xué)興趣小組的同學(xué),探究二氧化錳作氯酸鉀受熱分解的催化劑時(shí),設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)報(bào)告,請(qǐng)將該實(shí)驗(yàn)報(bào)告補(bǔ)充完整.
(實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?nbsp;  探究二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑.
(實(shí)驗(yàn)用品)   藥品:二氧化錳、氯酸鉀
儀器:木條、火柴、試管夾、藥匙,還需補(bǔ)充的儀器是
 
、
 

(實(shí)驗(yàn)內(nèi)容)
實(shí)驗(yàn)操作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論或總結(jié)
1.將氯酸鉀加熱至融化,用帶火星的木條驗(yàn)氣.精英家教網(wǎng) 加熱較長(zhǎng)時(shí)
間,木條復(fù)
燃.
氯酸鉀受熱分解產(chǎn)生氧氣. 總結(jié):
二氧化錳是
氯酸鉀受熱
分解的催化劑
2.加熱二氧化錳,用帶火星的木條檢驗(yàn)氧氣.精英家教網(wǎng) 木條不復(fù)燃 二氧化錳受熱不產(chǎn)生
氧氣.
3.將MnO2與KClO3的混驗(yàn)氧氣.      精英家教網(wǎng)      木條迅速?gòu)?fù)
燃.
二氧化錳能氯酸鉀的分解速度.
反應(yīng)的化學(xué)方程式為:
 
 

(實(shí)驗(yàn)思考)
①上述探究實(shí)驗(yàn)還不能完全得出表內(nèi)“總結(jié)”,還需補(bǔ)充設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證從反應(yīng)后的剩余物中分離出的固體物質(zhì)性質(zhì)不變,并證明MnO2在KClO3分解前后
 
不變;
②探究實(shí)驗(yàn)中,只做實(shí)驗(yàn)3可行嗎,說(shuō)明理由
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

精英家教網(wǎng)過(guò)氧化鈉是一種黃色固體,化學(xué)式為Na2O2,化學(xué)興趣小組的同學(xué)將包有過(guò)氧化鈉固體的棉花放入如圖所示的燒杯中,緩慢倒入二氧化碳?xì)怏w后,發(fā)現(xiàn)位于下面的蠟燭先熄滅,上面的后熄滅,同時(shí)發(fā)現(xiàn)棉花燃燒起來(lái).
(1)實(shí)驗(yàn)中:位于下面的蠟燭先熄滅,上面的后熄滅.這一現(xiàn)象說(shuō)明二氧化碳具有
 
性質(zhì).
(2)棉花為什么會(huì)燃燒呢?小組同學(xué)聯(lián)想起物質(zhì)燃燒的相關(guān)知識(shí),推理出棉花要燃燒,除了滿足“棉花是可燃物”這一條件,還需要滿足的條件是
 

提出問(wèn)題:在實(shí)驗(yàn)中是如何給棉花燃燒提供上述條件的呢?
查閱資料:在常溫下Na2O2和CO2能發(fā)生化學(xué)反應(yīng).
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):經(jīng)過(guò)討論后,小組同學(xué)利用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行探究.要使Na2O2與CO2反應(yīng),實(shí)驗(yàn)裝置中導(dǎo)管口正確的鏈接順序是
 

精英家教網(wǎng)
實(shí)驗(yàn)步驟:①按以上順序裝好裝置,并檢查其氣密性,添加藥品;
②推動(dòng)注射器,并將稀鹽酸注入錐形瓶中;
③一段時(shí)間后,在尾氣處放置一根帶火星的小木條,觀察現(xiàn)象.
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:帶火星的小木條復(fù)燃且飽和澄清石灰水變渾濁.
實(shí)驗(yàn)分析:①濃硫酸的作用是
 
;
②燒杯內(nèi)變渾濁的原因是
 

實(shí)驗(yàn)結(jié)論;①“小木條復(fù)燃”說(shuō)明了Na2O2和CO2反應(yīng)產(chǎn)生了
 
;
②“飽和的澄清石灰水變渾濁”說(shuō)明Na2O2和CO2反應(yīng)
 
(填“吸收”或“放出”)熱量,使棉花滿足了燃燒條件.
(3)已知Na2O2和CO2反應(yīng)生成上述氣體的同時(shí)還有純堿生成.若實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,U型管的質(zhì)量增加了1.2g,求生成氧氣的質(zhì)量.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

21、某化學(xué)興趣小組的同學(xué)在對(duì)氧氣性質(zhì)進(jìn)行研究時(shí),設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):
(1)將集滿氧氣的兩個(gè)集氣瓶如圖所示放置,并分別同時(shí)迅速
插入一根帶火星的木條,發(fā)現(xiàn)木條均復(fù)燃,且甲中燃燒比乙中更旺,
該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明氧氣具有的性質(zhì)是
具有助燃性,且氧氣的密度大于空氣的密度

(2)在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中,某同學(xué)提出問(wèn)題:
“能使帶火星木條復(fù)燃所需氧氣的最低體積分?jǐn)?shù)是多少?”
于是他們準(zhǔn)備用不同體積分?jǐn)?shù)的氧氣來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn).用排水法收集不同體積氧氣的操作是
用集氣瓶分別盛入不同體積的水,將這些瓶中的水恰好排盡,即為收集到的各體積的氧氣了

(3)通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn),得出最終的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如表所示:

這時(shí)一位同學(xué)脫口而出:氧氣體積約占36%時(shí),就是帶火星木條復(fù)燃的最低體積分?jǐn)?shù).而其他同學(xué)立即反對(duì),你的觀點(diǎn)是
反對(duì)
(填“贊成”或“反對(duì)”),理由是
該瓶中還有體積為64%的空氣,空氣中也有氧氣
.你認(rèn)為能使帶火星木條復(fù)燃所需氧氣的最低體積分?jǐn)?shù)是
49%
(取整數(shù))

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2010?朝陽(yáng))實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放日,某化學(xué)興趣小組的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行自選儀器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的活動(dòng),實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備的儀器如圖所示:

(1)小潔同學(xué)一眼就認(rèn)出儀器N是
膠頭滴管
膠頭滴管
,其作用是
吸取或滴加少量液體
吸取或滴加少量液體

(2)小明同學(xué)選擇儀器E來(lái)做過(guò)氧化氫溶液與二氧化錳混合制取和收集氧氣的實(shí)驗(yàn),他還需要選用的儀器是
AFGM
AFGM
(填字母),檢驗(yàn)氧氣手否收集滿的方法是
將帶火星的木條平放在集氣瓶口,木條復(fù)燃,證明氧氣滿了
將帶火星的木條平放在集氣瓶口,木條復(fù)燃,證明氧氣滿了
,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2
:這套制取和收集裝置還可用于實(shí)驗(yàn)室制取和收集
二氧化碳
二氧化碳
氣體.
(3)小倩同學(xué)利用上述儀器進(jìn)行粗鹽提純實(shí)驗(yàn),過(guò)濾操作時(shí),他選擇了漏斗和鐵架臺(tái),你認(rèn)為他還需要選擇的儀器
DH
DH
(填字母),過(guò)濾后濾液仍然渾濁,他接下來(lái)的操作應(yīng)是
再過(guò)濾一次
再過(guò)濾一次

(4)小梅同學(xué)準(zhǔn)備配置100g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為12%的NaCl溶液,配置時(shí)應(yīng)選擇
100
100
mL(填“10mL”“50mL”或“100mL”)的量筒量取所需要的水,讀書(shū)時(shí),她俯視凹液面的最低處,其他操作均正確,則他實(shí)際配置的溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)
(填“>”“<”或“=”)12%

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