我知道氫能源是最理想的能源，我還知道有很多新的能源正在開(kāi)發(fā)和利用中如
 
、
 
、
 
等．
考點(diǎn)：資源綜合利用和新能源開(kāi)發(fā)
專題：化學(xué)與能源
分析：根據(jù)能源的分類、形成及使用對(duì)環(huán)境的影響回答
解答：解：水能、太陽(yáng)能、潮汐能、風(fēng)能不產(chǎn)生空氣污染物，是綠色能源．
故答案為：水能、太陽(yáng)能、潮汐能
點(diǎn)評(píng)：能源、信息、材料、環(huán)境是當(dāng)今世界四大首要問(wèn)題，在能源危機(jī)日趨嚴(yán)重的今天，它既是社會(huì)熱點(diǎn)，也是化學(xué)考查的熱點(diǎn)，主要側(cè)重能源的分類、能源使用對(duì)環(huán)境的影響、新能源開(kāi)發(fā)的技術(shù)和前景等．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

鑒別日常生活中的下列各組物質(zhì)，兩種方法均正確的是（　　）
A、硬水和軟水：滴加食鹽水或加熱蒸發(fā)
B、真黃金和假黃金（銅鋅合金）：滴加稀鹽酸或灼燒
C、甲烷和一氧化碳：滴加澄清石灰水或觀察顏色
D、氧氣和二氧化碳：滴加氫氧化鈉溶液或?qū)⑷贾哪緱l伸入

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

分子和原子的根本區(qū)別是（　�。�
A、分子很大，原子卻很小
B、分子是運(yùn)動(dòng)的，原子卻是靜止的
C、分子能構(gòu)成物質(zhì)，原子卻不能
D、化學(xué)變化中分子可分，原子卻不可分

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某研究性學(xué)習(xí)小組欲利用下列裝置進(jìn)行相關(guān)氣體制取的探究，請(qǐng)你分析并填空．

（1）寫(xiě)出標(biāo)號(hào)儀器的名稱：b
 

（2）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)方程式是
 
．應(yīng)選擇的氣體發(fā)生裝置是
 
，收集二氧化碳時(shí)，發(fā)生裝置內(nèi)有大量氣泡產(chǎn)生，但是收集了足夠時(shí)間后，將燃著的木條放在集氣瓶口處驗(yàn)滿時(shí)，燃著的木條卻沒(méi)有熄滅．請(qǐng)你從實(shí)驗(yàn)操作上分析，可能的原因是
 
（答一點(diǎn)即可）．
（3）實(shí)驗(yàn)室加熱氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣的化學(xué)方程式是
 
，若用盛滿水的F裝置收集氧氣，應(yīng)從導(dǎo)管
 
（填①或②）通入，若用未盛水的F裝置收集氧氣，應(yīng)如何驗(yàn)滿
 
．
（4）甲烷是一種無(wú)色、無(wú)味、難溶于水的氣體，實(shí)驗(yàn)室用加熱無(wú)水醋酸鈉和堿石灰的固體混合物制取甲烷，則實(shí)驗(yàn)室制取并收集甲烷應(yīng)選擇的裝置組合是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)有A-E五種實(shí)驗(yàn)裝置，根據(jù)裝置回答：

（1）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳選用的發(fā)生裝置是：
 
（填裝置編號(hào)），其反應(yīng)原理（化學(xué)方程式）為：
 
；
（2）用加熱氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣應(yīng)選用的發(fā)生裝置和收集裝置是
 
（填裝置編號(hào)），該實(shí)驗(yàn)結(jié)束應(yīng)先撤導(dǎo)管后撤酒精燈原因是
 

（3）甲烷是密度小于空氣、難溶于水的氣體，實(shí)驗(yàn)室用加熱無(wú)水醋酸鈉和堿石灰的固體混合物制取甲烷．根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和
 
，制取甲烷的發(fā)生裝置應(yīng)選擇
 
（填裝置編號(hào)，下同）．收集裝置應(yīng)選
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖所示，某化學(xué)課外小組將紫色石蕊試液浸泡并晾干的紫色紙人，進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：
①左右兩袖分別用毛筆涂上稀醋酸和稀鹽酸，可觀察到兩袖均變紅色；
②將“c”褲腿涂上蒸餾水；
③將紙人放入盛有干燥二氧化碳?xì)怏w的集氣瓶中；
④將紙人取出用熱寶加熱．
回答下列問(wèn)題：
Ⅰ．解釋步驟③中“c”褲腿呈紅色的原因
 
（用化學(xué)方程式表示）．
Ⅱ．步驟④中未看到兩袖有明顯變化，你認(rèn)為其他部位可能觀察到的現(xiàn)象及原因是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某學(xué)�；瘜W(xué)興趣小組同學(xué)在學(xué)習(xí)了制取氧氣這一節(jié)內(nèi)容后，發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室里用5%H2O2溶液加熱制O2，用帶火星的木條檢驗(yàn)，木條很難復(fù)燃．同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察，猜想其可能原因是
 
．為了驗(yàn)證此猜想是否正確，興趣小組的同學(xué)經(jīng)過(guò)熱烈討論，制定了實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)．
第一組同學(xué)采取增大H2O2溶液濃度的方法，用10%的H2O2溶液加熱，結(jié)果一段時(shí)間后，用帶火星的木條檢驗(yàn)，木條復(fù)燃；
第二組的同學(xué)在5%的H2O2溶液中加入2滴新制氫氧化鈉溶液，加熱一段時(shí)間后，用帶火星木條檢驗(yàn)，木條復(fù)燃；
第三組同學(xué)從實(shí)驗(yàn)裝置上進(jìn)行了改進(jìn)，效果很好（見(jiàn)圖）；
在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，同學(xué)們經(jīng)過(guò)交流討論，得出了一些結(jié)論：
①由第一組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)可得出：影響H2O2分解產(chǎn)生O2的量的多少及分解快慢的因素之一是
 
；
②由第二組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)可分析得出氫氧化鈉所起的作用可能是
 
；
③三組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了實(shí)驗(yàn)前同學(xué)們猜想的正確性，其中，濃硫酸的作用是
 
；
④三同學(xué)認(rèn)真觀察了第三組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)裝置，結(jié)合O2的物理性質(zhì)，提出了一種更簡(jiǎn)單的改進(jìn)裝置，經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，效果很好．他的改進(jìn)裝置設(shè)計(jì)是去掉（填序號(hào)）
 
，將C改為用
 
收集氧氣．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

100mL38%的鹽酸（ρ=1.19g/cm3）與100g大理石（雜質(zhì)不參與反應(yīng)也不溶于水）跟恰好完全反應(yīng)計(jì)算：
1）大理石的純度
2）生成標(biāo)準(zhǔn)狀況下的二氧化碳多少L（ρ=1.977g/L），
3）所得溶液的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

把鐵和銅的混合物樣品10g放入盛有94.6g稀硫酸的燒杯中，恰好完全反應(yīng)，反應(yīng)后燒杯中物質(zhì)的總質(zhì)量為104.4g．
（1）發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

（2）反應(yīng)后產(chǎn)生的氫氣質(zhì)量為
 

（3）10g樣品中所含鐵的質(zhì)量為
 

（4）求反應(yīng)后所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程）．

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