現(xiàn)有兩瓶失去標(biāo)簽的無色溶液，分別是稀硫酸和氫氧化鈉溶液．請你用三種不同的方法對這兩種溶液進(jìn)行鑒別并完成下表．要求所選試劑屬不同物質(zhì)類別（物質(zhì)類別是指單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽和指示劑等）．
操  作現(xiàn)  象結(jié)  論
方法一           
方法二           
方法三           
【答案】分析：根據(jù)稀硫酸與氫氧化鈉化學(xué)性質(zhì)的不同點(diǎn)進(jìn)行分析解答．稀硫酸能與氯化鋇溶液反應(yīng)生成白色沉淀，能與活潑金屬反應(yīng)生成氫氣，稀硫酸顯酸性，氫氧化鈉顯堿性等不同性質(zhì)．
解答：解：根據(jù)稀硫酸與氫氧化鈉化學(xué)性質(zhì)的不同點(diǎn)可設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案：根據(jù)二者的酸堿性不同可以用酸堿指示劑或測pH；根據(jù)稀硫酸能與活潑金屬反應(yīng)產(chǎn)生氫氣，能與可溶性鋇鹽反應(yīng)生成不溶于稀硝酸的白色沉淀，故設(shè)計(jì)方案見答案
故答案為：（物質(zhì)類別是指單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽和指示劑等）．
操  作現(xiàn)  象結(jié)  論
方法一分別取兩種溶液各少許于兩支試管中，再分別向溶液中滴加BaCl2溶液只有一支試管中產(chǎn)生白色沉淀產(chǎn)生白色沉淀的為
稀硫酸
方法二分別取兩種溶液各少許于兩支試管中，再分別向溶液中滴加酚酞試液只有一支試管中溶液變紅變紅的為氫氧化鈉
方法三分別取兩種溶液各少許于兩支試管中，再分別向溶液中放入幾顆鋅粒只有一支試管中產(chǎn)生氣泡產(chǎn)生氣泡的為稀硫
酸

點(diǎn)評：此題主要是考查同學(xué)們的綜合分析能力，不但要求同學(xué)們具備有關(guān)化合物的基礎(chǔ)知識，而且要有實(shí)驗(yàn)操作的經(jīng)歷和分析、解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)問題的能力．解題時(shí)需要認(rèn)真分析題目給出的條件，聯(lián)系實(shí)際，逐一分析推斷．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

現(xiàn)有兩瓶失去標(biāo)簽的白色固體，分別是碳酸鈉和氫氧化鈉．請你對兩瓶白色固體進(jìn)行鑒別：
（1）鑒別它們所用的不同類別的試劑是（任選兩種）
稀鹽酸
稀鹽酸
、
氫氧化鈣溶液
氫氧化鈣溶液
．
（2）簡述其中一種鑒別的方法：
步驟是
用兩支潔凈的試管分別取適量兩種白色固體，分別加適量稀鹽酸
用兩支潔凈的試管分別取適量兩種白色固體，分別加適量稀鹽酸
；
現(xiàn)象是
一支試管中有氣體產(chǎn)生，另一支試管中無明顯變化
一支試管中有氣體產(chǎn)生，另一支試管中無明顯變化
；
結(jié)論是
有氣體產(chǎn)生的是碳酸鈉，沒有明顯變化的是氫氧化鈉
有氣體產(chǎn)生的是碳酸鈉，沒有明顯變化的是氫氧化鈉
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2006?湘潭）現(xiàn)有兩瓶失去標(biāo)簽的無色溶液，清你按照科學(xué)探究的途徑對它們進(jìn)行鑒別．
    思路分組   兩瓶溶液可能是 選用的試劑 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 分析、結(jié)論
假設(shè)（1） NaOH溶液和Na2CO3溶液 稀鹽酸
有氣泡產(chǎn)生
無明現(xiàn)象
有氣泡產(chǎn)生
無明現(xiàn)象
碳酸鈉能與鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w，產(chǎn)生氣泡的是碳酸鈉
氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)生成的是氯化鈉和水，無明顯的現(xiàn)象，無明顯現(xiàn)象的是氫氧化鈉
碳酸鈉能與鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w，產(chǎn)生氣泡的是碳酸鈉
氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)生成的是氯化鈉和水，無明顯的現(xiàn)象，無明顯現(xiàn)象的是氫氧化鈉
假設(shè)（2） 稀硫酸和澄清石灰水
Na2CO3溶液
Na2CO3溶液
 有氣泡產(chǎn)生
有沉淀生成
碳酸鈉溶液能與稀硫酸反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w，產(chǎn)生氣泡的是稀硫酸
澄清石灰水與碳酸鈉溶液反應(yīng)生成的是碳酸鈣沉淀，產(chǎn)生沉淀的是澄清石灰水
碳酸鈉溶液能與稀硫酸反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w，產(chǎn)生氣泡的是稀硫酸
澄清石灰水與碳酸鈉溶液反應(yīng)生成的是碳酸鈣沉淀，產(chǎn)生沉淀的是澄清石灰水

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2013?昆明）按要求完成下列小題：
（1）如圖所示，A、B兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線：
①A、B兩種物質(zhì)的溶解度都隨溫度的升高而
增大
增大
，其中溶解度受溫度影響較大的是
A
A
；
②已知t℃時(shí)，A物質(zhì)的溶解度為wg．則t℃時(shí)，A物質(zhì)飽和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)可以表示為
100w
100+w
100w
100+w
%；
③氣體的溶解度常用體積來表示，如0℃時(shí)，氮?dú)獾娜芙舛葹?.023，其含義是
0℃時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，1體積水中最多溶解0.023體積氮?dú)?/div>
0℃時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，1體積水中最多溶解0.023體積氮?dú)?/div>．
（2）現(xiàn)有兩瓶失去標(biāo)簽的溶液，溶質(zhì)分別可能是硝酸鈉、硝酸銅、硝酸、硫酸鈉、硫酸、碳酸鉀中的一種，檢驗(yàn)步驟如下：
Ⅰ．分別取少量混合，無明顯現(xiàn)象，溶液無色透明，經(jīng)測定混合溶液顯酸性．由此可推斷這兩瓶溶液中的溶質(zhì)一定不是
Cu（NO3）2、K2CO3
Cu（NO3）2、K2CO3
；（填化學(xué)式，多填、少填、錯填均不得分，下同）
Ⅱ．向上述混合溶液中加入Ba（NO3）2溶液，產(chǎn)生白色沉淀．則這兩瓶溶液中的溶質(zhì)至少是
Na2SO4、H2SO4
Na2SO4、H2SO4
中的一種；
（3）將A、B、C三種物質(zhì)各8g混合，一定條件下充分反應(yīng)后，測得混合物中有6gA、13.5gC和一定質(zhì)量的D，B完全反應(yīng)．若A、B、C、D的相對分子質(zhì)量之比為8：16：22：9，則該反應(yīng)的化學(xué)方程式可表示為
A+2B
 一定條件 
.
 
C+2D
A+2B
 一定條件 
.
 
C+2D
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

現(xiàn)有兩瓶失去標(biāo)簽的無色溶液：稀鹽酸和氯化鈉．某興趣小組設(shè)計(jì)用化學(xué)方法和物理方法區(qū)分它們．
（1）化學(xué)方法是
取少量樣品分別與碳酸鈉混合，有氣體產(chǎn)生的原樣品是鹽酸，沒有明顯現(xiàn)象的是氯化鈉溶液（合理即可）
取少量樣品分別與碳酸鈉混合，有氣體產(chǎn)生的原樣品是鹽酸，沒有明顯現(xiàn)象的是氯化鈉溶液（合理即可）
；
（2）物理方法  同學(xué)小王僅使用了酒精燈和玻璃棒兩種儀器，就把這兩種無色溶液區(qū)分開來了．請你猜測一下他的做法（簡要敘述操作方法及判斷方法）
用玻璃棒分別蘸取少量溶液在酒精燈上加熱，玻璃棒上有固體留下的是氯化鈉溶液，沒有的是鹽酸．（或用玻璃棒分別蘸取少量溶液在酒精燈上加熱，有刺激性氣味氣體產(chǎn)生的是鹽酸，無氣味的是氯化鈉溶液．）
用玻璃棒分別蘸取少量溶液在酒精燈上加熱，玻璃棒上有固體留下的是氯化鈉溶液，沒有的是鹽酸．（或用玻璃棒分別蘸取少量溶液在酒精燈上加熱，有刺激性氣味氣體產(chǎn)生的是鹽酸，無氣味的是氯化鈉溶液．）
．

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科目：初中化學(xué) 來源：2013年初中畢業(yè)升學(xué)考試（云南昆明卷）化學(xué)（解析版） 題型：填空題

按要求完成下列小題：

如圖所示，A、B兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線：

①A、B兩種物質(zhì)的溶解度都隨溫度的升高而　 　，其中溶解度受溫度影響較大的是　 　；

②已知t℃時(shí)，A物質(zhì)的溶解度為wg．則t℃時(shí)，A物質(zhì)飽和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)可以表示為　　%；

③氣體的溶解度常用體積來表示，如0℃時(shí)，氮?dú)獾娜芙舛葹?.023，其含義是　         　．

（2）現(xiàn)有兩瓶失去標(biāo)簽的溶液，溶質(zhì)分別可能是硝酸鈉、硝酸銅、硝酸、硫酸鈉、硫酸、碳酸鉀中的一種，檢驗(yàn)步驟如下：

Ⅰ．分別取少量混合，無明顯現(xiàn)象，溶液無色透明，經(jīng)測定混合溶液顯酸性．由此可推斷這兩瓶溶液中的溶質(zhì)一定不是　         　；（填化學(xué)式，多填、少填、錯填均不得分，下同）

Ⅱ．向上述混合溶液中加入Ba（NO3）2溶液，產(chǎn)生白色沉淀．則這兩瓶溶液中的溶質(zhì)至少是　           　中的一種；

（3）將A、B、C三種物質(zhì)各8g混合，一定條件下充分反應(yīng)后，測得混合物中有6gA、13.5gC和一定質(zhì)量的D，B完全反應(yīng)．若A、B、C、D的相對分子質(zhì)量之比為8：16：22：9，則該反應(yīng)的化學(xué)方程式可表示為　                                 　．

 

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