3．請(qǐng)用化學(xué)符號(hào)填空：
（1）鐵元素Fe；     （2）2個(gè)氫原子2H；
（3）帶3個(gè)單位正荷的鋁離子Al3+．

分析 （1）根據(jù)元素符號(hào)書寫的一大二小原則進(jìn)行分析；
（2）根據(jù)原子的表示方法：用元素符號(hào)來表示一個(gè)原子，表示多個(gè)原子，就在其元素符號(hào)前加上相應(yīng)的數(shù)字進(jìn)行分析；
（3）根據(jù)離子的表示方法，在表示該離子的元素符號(hào)右上角，標(biāo)出該離子所帶的正負(fù)電荷數(shù)，數(shù)字在前，正負(fù)符號(hào)在后，帶1個(gè)電荷時(shí)，1要省略，若表示多個(gè)該離子，就在其離子符號(hào)前加上相應(yīng)的數(shù)字進(jìn)行分析．

解答 解：（1）元素符號(hào)書寫的一大二小原則，所以鐵元素是Fe；
（2）原子的表示方法：用元素符號(hào)來表示一個(gè)原子，表示多個(gè)原子，就在其元素符號(hào)前加上相應(yīng)的數(shù)字，所以2個(gè)氫原子表示為：2H；
（3）離子的表示方法，在表示該離子的元素符號(hào)右上角，標(biāo)出該離子所帶的正負(fù)電荷數(shù)，數(shù)字在前，正負(fù)符號(hào)在后，帶1個(gè)電荷時(shí)，1要省略，若表示多個(gè)該離子，就在其離子符號(hào)前加上相應(yīng)的數(shù)字，所以帶3個(gè)單位正荷的鋁離子表示為Al3+．
故答案為：（1）Fe；‘
（2）2H；
（3）Al3+．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)化學(xué)用語的書寫和理解能力，題目設(shè)計(jì)既包含對(duì)化學(xué)符號(hào)意義的了解，又考查了學(xué)生對(duì)化學(xué)符號(hào)的書寫，考查全面，注重基礎(chǔ)，題目難度較易．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

16．如圖是a、b、c三種物質(zhì)的溶解度曲線，下列說法不正確的是（　　）
A．加水或升溫均可使b的飽和溶液變?yōu)椴伙柡腿芤?/td>
B．t1℃時(shí)，將30ga物質(zhì)放入100g水中充分溶解得到a的飽和溶液（a物質(zhì)不含結(jié)晶水）
C．將t2℃時(shí)a、b、c三種物質(zhì)的飽和溶液降溫至t1℃，所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)關(guān)系是b＞a=c
D．分別將等質(zhì)量的t2℃時(shí)三種物質(zhì)的飽和溶液降溫到t1℃，a溶液中析出的晶體最多，c溶液中無晶體析出

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

17．今年，我國(guó)南方和北方部分地區(qū)都出現(xiàn)了不同程度的旱情，全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一致，共同抗旱．
（1）有些村莊打深井取用地下水，檢驗(yàn)地下水是硬水還是軟水，可選用的物質(zhì)是肥皂水；使用硬水會(huì)給生產(chǎn)和生活帶來許多麻煩，生活中常用什么方法來改善生活用水情況加熱煮沸．
（2）有些村民取渾濁的坑作生活用水，有的同學(xué)利用所學(xué)的知識(shí)將渾濁的坑水用簡(jiǎn)易凈水器（如圖所示）進(jìn)行凈化，其中活性炭的作用是吸附作用．
（3）為保護(hù)有限的淡水水資源，給村民提出的一條節(jié)約用水的建議是用淘米的水澆花．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

14．探究性學(xué)習(xí)小組選擇“過氧化氫（H2O2）生成氧氣（O2）的快慢與什么因素（如催化劑的種類、反應(yīng)物的濃度和溫度等）有關(guān)”的課題進(jìn)行探究，以下是他們探究的主要過程：
[假設(shè)]過氧化氫生成氧氣的快慢與催化劑種類有關(guān)．
[實(shí)驗(yàn)方案]常溫下，在兩瓶相同體積的過氧化氫溶液中分別加入相同質(zhì)量二氧化錳（MnO2）和CuO，測(cè)定各生成一瓶相同體積O2所需要的時(shí)間或測(cè)定相同時(shí)間內(nèi)收集氧氣的體積．
[實(shí)驗(yàn)記錄]
實(shí)驗(yàn)編號(hào)12
 反應(yīng)物 6%H2O2 6%H2O2
 催化劑 1gCuO 1gMnO2
 收集等體積氧氣的時(shí)間 152s38s
[結(jié)論]該探究過程得出的結(jié)論是H2O2生成氧氣的快慢與催化劑種類有關(guān)．
[反思]過氧化氫在常溫下分解緩慢，加入二氧化錳或氧化銅后反應(yīng)明顯加快，若要證明二氧化錳和氧化銅是該反應(yīng)的催化劑，還需要增加實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證它們?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)前后的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)是否改變、
過氧化氫生成的快慢還與哪些因素有關(guān)？請(qǐng)你幫助他們繼續(xù)探究．（只要求提出假設(shè)和實(shí)驗(yàn)方案）
[假設(shè)]H2O2生成O2的快慢與H2O2的質(zhì)量分?jǐn)?shù)有關(guān)
[實(shí)驗(yàn)方案]在溫度、相同質(zhì)量的相同催化劑的條件下，采用等質(zhì)量但不同的濃度的過氧化氫溶液來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后測(cè)量收集相同體積的氣體所需的時(shí)間．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

18．下列粒子結(jié)構(gòu)示意圖中，表示陽離子的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

8．如圖是實(shí)驗(yàn)常用的裝置，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）寫出圖中標(biāo)有數(shù)字序號(hào)的儀器名稱：②鐵架臺(tái)．
（2）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的文字表達(dá)式或符號(hào)表達(dá)式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣（2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑），可選用AD或AF（填字母序號(hào)）裝置組合制取并收集氧氣．
（3）用過氧化氫制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中，添加試劑的方法有兩種，方法A：把少量的二氧化錳加入過氧化氫溶液中；方法B：把過氧化氫溶液緩緩加入少量的二氧化錳中．其中方法B（填“A”或“B”）可以得到平穩(wěn)的氧氣氣流，如圖裝置中的C（填字母序號(hào)）裝置也可以達(dá)到形成平穩(wěn)氣流的目的．
（4）若用圖G裝置收集氧氣，氧氣須從b（填“a”或“b”）端導(dǎo)管口通入．
（5）研究顯示：O2的體積分?jǐn)?shù)大于36%時(shí)就可使帶火星的木條復(fù)燃．因此，O2驗(yàn)滿時(shí)采用使帶火星的木條復(fù)燃的方法不可靠（填“可靠”或“不可靠”）．為了收集一瓶較純凈的O2，最好采用排水法集氣瓶．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

15．下列有關(guān)水的說法中不正確的是（　　）
A．水分子中含有兩個(gè)氫原子、一個(gè)氧原子
B．電解水實(shí)驗(yàn)證明水是由氫、氧兩種元素組成的
C．用肥皂水可以區(qū)分軟水和硬水
D．水是一種氧化物

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

12．下列實(shí)驗(yàn)操作不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵ā　。?nbsp;
 選項(xiàng) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/td> 實(shí)驗(yàn)操作
 A 除去N2中少量的O2 通過灼熱的銅網(wǎng)
 B 除去氧化鉀中少量的氯酸鉀 加熱
 C 鑒別雙氧水和水 觀察顏色
 D 鑒別硬水和軟水加入肥皂水
A．A、B．B、C．C、D．D、

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

13．在塑料加工中添加塑化劑，可以使其柔韌性增強(qiáng)，容易加工．塑化劑可用于工業(yè)用途，但不能被添加在食物中，也不允許使用在食品包裝上，否則將對(duì)人體健康帶來危害．DEHP（英文縮寫）是塑化劑中的一種，其化學(xué)式為 C24H38O4，下列有關(guān) DEHP 的說法正確的是（　�。�
A．DEHP 由碳、氫、氧三種元素組成，屬于氧化物
B．DEHP 中含有兩個(gè)氧分子
C．DEHP 的相對(duì)分子質(zhì)量為390
D．DEHP 中碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量比為12：19：2

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