5.實驗室提供了如圖1儀器,請你隨某興趣小組的同學(xué)一起來參加實驗探究活動:

(1)若用高錳酸鉀來制取一瓶氧氣,你認(rèn)為除需要用到上面的⑤⑥⑦儀器外,還需上面的儀器有①②⑨⑩(填序號).
(2)甲同學(xué)設(shè)計了如圖2裝置制取CO2,實驗前對該裝置進(jìn)行了氣密性檢查:打開裝置中的活塞,發(fā)現(xiàn)分液漏斗中的水沒有流下,于是得出“氣密性好”的結(jié)論.你認(rèn)為甲同學(xué)的檢驗方法是否可行?否(填“是”或“否”).乙同學(xué)也設(shè)計了一種檢驗該裝置氣密性的方法,請你幫助完成:關(guān)閉活塞,在集氣瓶中加水浸沒導(dǎo)管末端,用冷毛巾敷住錐形瓶片刻。ㄖ灰侠淼拇鸢敢部桑,若集氣瓶中導(dǎo)管水柱上升一段時間不下降,則氣密性好.
(3)若要得到干燥的CO2,還需要一個干燥裝置如圖3,干燥劑為濃硫酸.氣體應(yīng)從b方向進(jìn)入.利用該裝置也可以檢驗生成了二氧化碳,瓶中應(yīng)放入的試劑為澄清的石灰水,發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式為CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O.

分析 (1)高錳酸鉀受熱分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,據(jù)此選擇儀器;
(2)凡是有氣體參加或產(chǎn)生的實驗,實驗前一定要檢查裝置的氣密性,以防裝置漏氣影響實驗結(jié)果,據(jù)裝置特點分析解答;
(3)濃硫酸具有吸水性,干燥時氣體要長進(jìn)短出,檢驗二氧化碳用澄清的石灰水,并據(jù)反應(yīng)原理書寫方程式.

解答 解:(1)加熱高錳酸鉀制取氧氣,除需要用到上面的⑤⑥⑦儀器外,還需上面的儀器有鐵架臺①用來固定試管、試管②裝藥品、帶導(dǎo)管的橡皮塞⑨導(dǎo)出氧氣,因為用的是排水法,所以須用彎導(dǎo)管,玻璃片⑩蓋集氣瓶口;
(2)打開裝置1中的活塞,發(fā)現(xiàn)分液漏斗中的水沒有流下,不能得出“氣密性好”的結(jié)論,因為即使裝置漏氣,如果不取下分液漏斗中的塞子,水也不會流下來;
關(guān)閉活塞,在集氣瓶中加水浸沒導(dǎo)管末端,可用冷毛巾敷住錐形瓶片刻,則錐形瓶溫度降低,氣體體積縮小,氣壓減小,集氣瓶中導(dǎo)管水柱上升,若一段時間不下降,則氣密性好;
(3)當(dāng)干燥二氧化碳時必須讓氣體進(jìn)入濃硫酸,與濃硫酸充分接觸,所以必須從長管通入氣體;
檢驗二氧化碳用澄清的石灰水,石灰水中的溶質(zhì)是氫氧化鈣,能與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O;
故答案為:(1)①②⑨⑩;
(2)否;用冷毛巾敷住錐形瓶片刻 (只要合理的答案也可);
(3)b;澄清的石灰水;CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O.

點評 該題不僅考查了實驗儀器的連接,反應(yīng)方程式的書寫,還考察了常用儀器的正確的使用等問題,以及實驗錯誤的分析問題等,能較好考查學(xué)生分析、解決問題的能力.

練習(xí)冊系列答案
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

15.下列能量是通過物理變化釋放的是( 。
A.冬天用電火桶取暖B.燃燒天然氣做飯
C.使用“一拉熱”飯盒加熱盒飯D.食物在人體內(nèi)的消化分解釋放能量

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

16.化學(xué)支撐科技,化學(xué)改變生活.請結(jié)合所學(xué)知識回答:
(1)自然界消耗CO2的主要途徑是植物的光合作用.
(2)洗滌有油污的碗筷時,通常要加入少量洗滌劑,目的是通過乳化作用除去油污.
(3)稀釋濃硫酸時,為了防止酸液濺出造成傷害,操作時一定要注意酸入水 (填“水入酸”或“酸入水”),并緩慢注入,且用玻璃棒不斷攪拌 (填操作名稱).
(4)用稀鹽酸可以除去鐵銹(Fe2O3),寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

13.某研究小組同學(xué)發(fā)現(xiàn),超市里有一種神奇的污漬爆炸鹽(如圖1)能除去各種頑固污漬,溶于水,有許多氣泡產(chǎn)生.該小組同學(xué)探究該氣體的成分.

【猜想與假設(shè)】
小華說:該氣體可能是CO2、O2、CO、H2、N2
小明說:不可能含有N2,因為根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知,化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變,反應(yīng)物中不含氮元素.
小芳說:不可能含有CO和H2,因為從藥品安全角度考慮,H2易燃
易爆,CO有毒.
該小組同學(xué)認(rèn)為:該氣體可能含有CO2、O2中的一種或兩種.
【進(jìn)行實驗】
實驗編號實驗操作實驗現(xiàn)象
將氣體通入澄清的石灰水中澄清石灰水變渾濁
將帶火星的木條伸入該氣體中帶火星的木條沒有復(fù)燃
【得出結(jié)論】
(1)由實驗①可知,該氣體中肯定含有二氧化碳,寫出①中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O.
(2)由實驗②不能(填“能”或“不能”)確定該氣體中不含氧氣,理由是若生成氧氣和二氧化碳的混合物,當(dāng)氧氣含量過少時,燃
帶火星的木條也不能復(fù).
(3)為了進(jìn)一步確定是否產(chǎn)生了O2,老師利用氧氣傳感器測得O2的濃度變化如圖2所示,證明該氣體中有(填“有”或“沒有”)氧氣.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

20.某城市自來水的處理過程如圖所示:
(1)步驟①網(wǎng)格凈水原理類似于步驟③.(選填圖中②~⑤的序號).
(2)步驟②所起的作用是C(填序號).
A.殺死水中的細(xì)菌
B.減少水中氧氣
C.使泥沙沉積至底部
D.分解有毒物質(zhì)
(3)步驟④中的消毒劑除氯氣以外,還可用一氯胺(NH2Cl)、二氧化氯等物質(zhì).二氧化氯的化學(xué)式為ClO2
(4)生活中將自來水軟化的常用方法是煮沸.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

10.下列圖示的實驗操作錯誤的是( 。
A. 
滴加液體
B. 
取用固體藥品
C. 
傾倒液體
D.
讀取液體體積

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

17.某化學(xué)興趣小組為了探究鉻與常見金屬鋁、銅在金屬活動性順序中的相對位置關(guān)系,進(jìn)行了如下探究活動:
【查閱資料】鉻(Cr)是銀白色有光澤的金屬,在空氣中表面能生成抗腐蝕的致密氧化膜.鉻能與稀硫酸反應(yīng),生成氫氣和硫酸亞鉻(CrSO4).
【提出猜想】對這三種金屬的活動性順序提出了如下猜想:
猜想①:Cr>Al>Cu猜想②:Cr>Cu>Al
猜想③:Al>Cr>Cu猜想④:Al>Cu>Cr
【討論交流】根據(jù)已學(xué)的金屬活動性順序和已查閱的資料分析,肯定不能成立的猜想有②④(填序號).
【實驗設(shè)計及過程】請將表中的內(nèi)容填寫完整.
實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
室溫下,將大小相同并打磨光亮的鉻片、鋁片、銅片分別投入盛有體積相同、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同的稀硫酸的試管中.鉻片表面產(chǎn)生氣泡緩慢,鋁片表面產(chǎn)生氣泡較快,銅片表面無現(xiàn)象猜想③.
(填序號)成立
【實驗反思】
(1)將金屬片投入稀硫酸前應(yīng)先打磨金屬片的目的是清除金屬表面的氧化膜,利于反應(yīng).
(2)有同學(xué)提出探究金屬活動性強(qiáng)弱還可以依據(jù)“金屬與鹽溶液是否發(fā)生置換反應(yīng)”來判斷.為了驗證甲、乙、丙三種金屬的括動性依次減弱,某同學(xué)設(shè)計了如下方案:
①把甲放入乙的鹽溶液中     ②把乙放入丙的鹽溶液中     ③把甲放入丙的鹽溶液中
你認(rèn)為該方案中的③(填序號)沒有必要做.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

14.歷時5年的西漢海昏侯漢墓發(fā)掘,已出土金器、青銅器、鐵器、玉器、漆木器、陶瓷器、紡織品、竹簡等各類文物1萬余件.上述出土文物中,由金屬材料制作的是金器、青銅器、鐵器;在古墓中,常發(fā)現(xiàn)在棺槨周圍有大量的木炭,請你推測木炭的作用是吸收水分,防止棺槨腐爛..

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

15.中學(xué)生應(yīng)具有一定的安全常識.下列做法正確的是( 。
A.酒精燈打翻著火,立即用水撲滅
B.炒菜時,油鍋內(nèi)著火,立即加入青菜滅火
C.室內(nèi)著火時,立即打開門窗通風(fēng)
D.煤氣泄漏,立即打開抽油煙機(jī)排氣

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同步練習(xí)冊答案