科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，利用催化劑可有效消除室內(nèi)裝修材料釋放的有害氣體甲醛（CH2O），其反應(yīng)的微觀示意圖如圖。下列說(shuō)法中，不正確的是（　�。�

A. 乙的化學(xué)式是O2

B. 通常狀況下，丙是一種氣態(tài)物質(zhì)

C. 該反應(yīng)屬于化合反應(yīng)

D. 可解決甲醛帶來(lái)的室內(nèi)空氣污染問(wèn)題

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源：云南省保山市2019屆九年級(jí)上學(xué)期期末考試化學(xué)試卷 題型：單選題

空氣中含量最多的氣體是

A．CO2 B.N2 C.O2 D.稀有氣體

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：新疆維吾爾自治區(qū)建設(shè)兵團(tuán)2019屆九年級(jí)上學(xué)期期末考試化學(xué)試卷 題型：單選題

有三瓶無(wú)色無(wú)味的氣體，分別是氧氣、空氣、二氧化碳，區(qū)別它們最簡(jiǎn)單的方法是

A. 分別測(cè)定氣體的密度 B. 分別伸入燃著的木條

C. 分別滴入澄清石灰水，振蕩 D. 分別滴入紫色石蕊試液，振蕩

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：陜西省寶雞市鳳翔縣2019屆九年級(jí)上學(xué)期期末考試化學(xué)試卷 題型：科學(xué)探究題

某同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置探究“分子的性質(zhì)”，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（查閱資料）氨水易分解產(chǎn)生有刺激性氣味的氨氣

（進(jìn)行試驗(yàn)）圖Ⅰ是課本中某個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，幾分鐘后該實(shí)驗(yàn)中可以看到的現(xiàn)象是

甲燒杯_____乙燒杯_____；其中燒杯乙的作用是_____；通過(guò)該實(shí)驗(yàn)可以得出或推導(dǎo)出一些結(jié)論：_____（答一條即可）。

（實(shí)驗(yàn)改進(jìn)）老師對(duì)圖Ⅰ所示的裝置進(jìn)行了改進(jìn)（如圖Ⅱ所示），并進(jìn)行了以下操作：

①取一長(zhǎng)條形濾紙，等距離滴加無(wú)色酚酞試液；

②將滴加了無(wú)色酚酞試液的長(zhǎng)條形濾紙放入一潔凈的試管中，并在試管口塞一團(tuán)棉花；

③向脫脂棉上滴加幾滴濃氨水。

（分析討論）（1）按照改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)，幾分鐘后觀察到的現(xiàn)象是_____。

（2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中若發(fā)現(xiàn)濾紙條沒(méi)有變紅而棉花變紅，其可能原因是_____。

（拓展延伸）同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論后認(rèn)為，圖Ⅰ、圖Ⅱ所示裝置雖能證明分子的性質(zhì)，但不能證明影響分子性質(zhì)的因素，于是又設(shè)計(jì)了如圖Ⅲ所示的裝置。

在U型管的兩個(gè)管口分別放入卷成筒狀的棉紗布，并用橡皮塞塞緊。用注射器吸取2mL的酚酞溶液從橡皮塞慢慢注入棉紗布上，使其潤(rùn)濕，從另一管口插入吸取了2mL濃氨水的注射器。按此方法再組裝好另一套裝置，將其中一套裝置的下端放入熱水中，并同時(shí)向兩支U型管中注入濃氨水。

（1）按照?qǐng)DⅢ所示的裝置進(jìn)行操作，幾分鐘后看到的現(xiàn)象是_____，該現(xiàn)象說(shuō)明了_____。

（2）圖Ⅲ所示的實(shí)驗(yàn)方法相對(duì)于圖Ⅰ所示的實(shí)驗(yàn)方法，具有哪些優(yōu)點(diǎn)：①_____②_____

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：陜西省寶雞市鳳翔縣2019屆九年級(jí)上學(xué)期期末考試化學(xué)試卷 題型：單選題

藍(lán)莓中含有豐富的花青素（C15H11O6）。下列有關(guān)說(shuō)法中不正確的是（　�。�

A. 花青素的相對(duì)分子質(zhì)量為287

B. 花青素中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最小

C. 57.4g花青素中含有36g碳元素

D. 花青素中碳、氫、氧三種原子的個(gè)數(shù)比為15：11：6

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：四川省巴中市南江縣2019屆九年級(jí)上學(xué)期期末化學(xué)試卷 題型：科學(xué)探究題

小明參觀某養(yǎng)魚池時(shí)，好奇的發(fā)現(xiàn)農(nóng)民向養(yǎng)魚池中撒一種叫做過(guò)氧化鈣的淡黃色固體，用來(lái)增加魚池中的含氧量。小明剛學(xué)完氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法，于是他想可否用過(guò)氧化鈣在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣。

（提出問(wèn)題）過(guò)氧化鈣可否用于制取氧氣？

（查閱資料）部分內(nèi)容如下：過(guò)氧化鈣室溫下穩(wěn)定，在時(shí)分解成氧氣，放入水中可與水反應(yīng)放出氧氣，常用作魚池增氧劑、殺菌劑等。

小明提出猜想I：加熱過(guò)氧化鈣可制取氧氣。

實(shí)驗(yàn)裝置

實(shí)驗(yàn)主要過(guò)程

組裝儀器，將導(dǎo)管伸入液面下，用手緊握試管，觀察到有氣泡產(chǎn)生，松開后，有液體進(jìn)入導(dǎo)管。該步驟是在 ______ 。

加入過(guò)氧化鈣，加熱，導(dǎo)管口有大量氣泡冒出。

當(dāng)看到 ______ 。開始收集一瓶氣體。

停止加熱，熄滅酒神燈前，應(yīng)先 ______ 。

檢驗(yàn)氣體。方法是 ______ 。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：實(shí)驗(yàn)室中可加熱過(guò)氧化鈣制取氧氣。

小明聯(lián)想到農(nóng)民用過(guò)氧化鈣增加魚池中的含氧量，提出猜想Ⅱ過(guò)氧化鈣與水

反應(yīng)可制取氧氣。

實(shí)驗(yàn)裝置

實(shí)驗(yàn)主要過(guò)程

組裝儀器。

加入過(guò)氧化鈣和水后，有少量細(xì)小氣泡緩慢放出，在導(dǎo)管口幾平看不到氣體，該裝置放置到第二天，集氣瓶中只收集到極少量氣體，震蕩試管后仍有少量細(xì)小氣泡緩慢放出。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：實(shí)驗(yàn)室______填能或不能用過(guò)氧化鈣與本反應(yīng)制取氧氣。

分析與反思：

雖然沒(méi)有快速收集到大量氧氣；但由此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，小明認(rèn)為魚池用過(guò)氧化鈣做魚池增氧劑的主要原因是______。

小明希望對(duì)此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，使該反應(yīng)速率加快，你能幫他提出建議嗎？

你的合理建議是：______。

以上建議是否可行，還需進(jìn)一步通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：四川省巴中市南江縣2019屆九年級(jí)上學(xué)期期末化學(xué)試卷 題型：單選題

果糖大量存在于水果中，其分子的化學(xué)式為C6H12O6，下列說(shuō)法不正確的是（ ）

A. 果糖由碳、氫、氧三種元素組成

B. 果糖由果糖分子構(gòu)成

C. 果糖中碳、氫、氧三種元素質(zhì)量比為1：2：1

D. 1個(gè)果糖分子由6個(gè)碳原子、12個(gè)氫原子、6個(gè)氧原子構(gòu)成

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市2019屆九年級(jí)上學(xué)期期末考試化學(xué)試卷 題型：填空題

如圖是用來(lái)表示某物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的微觀示意圖。圖中“●”“○”分別表示兩種元素的原子，仔細(xì)觀察下圖，回答下列問(wèn)題。

(1)C物質(zhì)屬于______（填“混合物”、“單質(zhì)”、“化合物”）。

(2)若A、B、C為初中化學(xué)中常見(jiàn)的物質(zhì)，寫出符合該反應(yīng)的化學(xué)方程式：_______。

(3)根據(jù)上述示意圖，你能得到哪些化學(xué)變化的信息？（請(qǐng)寫一條）___________。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：廣東省深圳市寶安區(qū)2019屆九年級(jí)上學(xué)期期末考試化學(xué)試卷 題型：單選題

小明在學(xué)完化學(xué)用語(yǔ)之后，完成了家庭作業(yè)。他的作業(yè)中正確的是（　�。�

A. 3H﹣﹣3個(gè)氫元素

B. C60﹣﹣60個(gè)碳原子

C. ﹣﹣氧化鐵中鐵的化合價(jià)顯+3價(jià)

D. NaCO3﹣﹣碳酸鈉

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同步練習(xí)冊(cè)答案