14．維生素C主要存在于蔬菜、水果中，它能促進(jìn)人體生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)人體對(duì)疾病的抵抗力．計(jì)算：人體缺乏維生素C（簡(jiǎn)稱(chēng)Vc），就會(huì)患?jí)难。鐖D是盛放“維生素C”瓶子的標(biāo)簽的一部分，其中維生素C的化學(xué)式部分不滿，可用C6H8O6表示．根據(jù)表中信息回答：
（1）維生素C屬于有機(jī)（填“無(wú)機(jī)”或“有機(jī)”）化合物．
（2）維生素C中氫、氧兩種元素的質(zhì)量比為1：12．
（3）176g維生素C中含C元素的質(zhì)量為72g．
（4）若正常成年人每天最低需要補(bǔ)充“Vc”60mg時(shí)，這些“Vc“完全由圖中“維生素C”來(lái)補(bǔ)充時(shí)，則每次至少服用2片．

分析 根據(jù)維生素C的組成分析物質(zhì)的類(lèi)別，根據(jù)化學(xué)式的意義、正常成年人每天最低需要補(bǔ)充“Vc”的量進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算．

解答 解：（1）維生素C是含有碳元素的化合物，屬于有機(jī)化合物；
（2）維生素C中氫、氧兩種元素的質(zhì)量比為：（1×8）：（16×6）=1：12；
（3）176g維生素C中含C元素的質(zhì)量為：176g×$\frac{12×6}{12×6+1×8+16×6}×100%$=72g；
（4）每次至少服用的片數(shù)是：60mg÷（100mg×10%×3）=2．
故答為：（1）有機(jī)；（2）1：12；（3）72； （4）2．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，考查同學(xué)們結(jié)合新信息、靈活運(yùn)用化學(xué)式的有關(guān)計(jì)算進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：多選題

10．下面是對(duì)四個(gè)實(shí)驗(yàn)繪制的圖象，其中實(shí)驗(yàn)結(jié)果與圖象對(duì)應(yīng)準(zhǔn)確的是（　　）
A．
向pH=2的鹽酸中滴加過(guò)量的氫氧化鈉溶液
B．
用適量的KClO3和MnO2混合物加熱制O2
C．
向一定量的稀鹽酸和氯化鈣的混合液中不斷滴入碳酸鈉溶液至過(guò)量
D．
向一定質(zhì)量的稀鹽酸中加入鐵粉至過(guò)量

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

11．現(xiàn)有表面被氧化的鎂條8克，其中含氧元素20%，把此鎂條放入50 克稀硫酸中恰好完全反應(yīng)．求：
（1）鎂條中鎂元素的質(zhì)量？
（2）反應(yīng)過(guò)程中共放出氫氣多少克？
（3）該稀硫酸溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)？

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

2．將下列實(shí)驗(yàn)所用儀器的名稱(chēng)填在橫線上：

（1）寫(xiě)出儀器名稱(chēng) A：量筒 B：試管C：酒精燈D：燒杯E：水槽F：膠頭滴管G：集氣瓶．
（2）用儀器編號(hào)回答下列問(wèn)題
①吸取和滴加少量液體時(shí)，需要用F；
②用排水法收集氣體時(shí)，需要用E和G；
③給物質(zhì)加熱時(shí)，需要用C；
④量取一定量體積的液體時(shí)，需要用A；
⑤能加熱的儀器是BD；能直接加熱的儀器是B．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

9．小紅同學(xué)用鋅與50g稀硫酸進(jìn)行了如圖所示的實(shí)驗(yàn)．已知兩物質(zhì)恰好完全反應(yīng)，試求：

（1）反應(yīng)后生成H2的質(zhì)量為0.4g；
（2）所用硫酸溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

19．碳酸鈉和碳酸氫鈉是生活中常見(jiàn)的兩種白色固體，同學(xué)們對(duì)鑒別這兩種物質(zhì)非常感興趣，進(jìn)行如下探究．
【查閱資料】
（1）碳酸鈉和碳酸氫鈉在不同溫度下的溶解度
10℃20℃30℃40℃
Na2CO312.5 g21.5g　39.7g　49.0g
NaHCO3　8.1g　9.6g11．lg12.7g
（2）碳酸鈉和碳酸氫鈉化學(xué)性質(zhì)（部分）的比較
性質(zhì)Na2CO3NaHCO3性質(zhì)比較
溶液的酸堿性堿性堿性相同條件下，Na2C03溶液的堿性更強(qiáng)
熱穩(wěn)定性穩(wěn)定不穩(wěn)定NaHCO3受熱分解生成Na2C03、C02 和H20
與鹽酸反應(yīng)反應(yīng)　反應(yīng)均產(chǎn)生CO2，但NaHCO3與鹽酸的反應(yīng)更加劇烈
【設(shè)計(jì)方案并實(shí)施】
實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論 1
方案一：20℃時(shí)，在100g水中加入11g該白色固體，充分溶解若有白色固體剩余，樣品為碳酸氫鈉； 否則為碳酸鈉．
方案二：分別將兩種白色固體溶于水制成5%的溶液，用玻璃棒分別蘸取少量待測(cè)液于pH試紙上，將其與標(biāo)準(zhǔn)比色板對(duì)照．pH值小的為碳酸氫鈉溶液．
方案三：分卻取少量固體于試管中加熱，然后將產(chǎn)生的氣體通入石灰水中．能產(chǎn)生使石灰水變渾濁的氣體的是碳酸氫鈉．
方案四：如圖所示，分別將氣球中的固體粉末全部且同時(shí)倒入裝有過(guò)量鹽酸的試管中，觀察現(xiàn)象．1．試管中劇烈反應(yīng)，反應(yīng)更加劇烈的是碳酸氫鈉；
2．反應(yīng)后兩氣球鼓起，鼓起較大的是碳酸氫鈉．
【實(shí)驗(yàn)反思】
（1）通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)，我們知道依據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)設(shè)計(jì)并進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，能幫助我們更好地理解和掌握相關(guān)物理的性質(zhì)．
（2）在兩種物質(zhì)中，我們一般選用碳酸氫鈉來(lái)治療胃酸過(guò)多．理由是碳酸氫鈉比碳酸鈉堿性弱，比較安全．
（3）方案二中，為何都配制成質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同的溶液？溶液濃度的不同，會(huì)導(dǎo)致溶液pH值的不同
（4）請(qǐng)寫(xiě)出方案四中任意反應(yīng)的化學(xué)方程式Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

6．如圖表示某些物質(zhì)間轉(zhuǎn)化關(guān)系（“→”表示物質(zhì)之間存在轉(zhuǎn)化關(guān)系）．其中A、B是由相同元素組成的無(wú)色液體，且A具有消毒殺菌作用；C、F為氣體單質(zhì)，F(xiàn)是空氣中含量最高的氣體；D、E為固體，D呈紅棕色，E是應(yīng)用最廣泛的金屬．G的相對(duì)分子質(zhì)量為100，組成元素的原子個(gè)數(shù)比為3：2．回答下列問(wèn)題：

（1）①中C的化學(xué)式是O2；
（2）②處利用A不同（填序號(hào)，A．沸點(diǎn) B．密度 C．溶解性），分離得兩種氣體；
（3）反應(yīng)③④的化學(xué)方程式：③3CO+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2；④Mg3N2+6H2O=3Mg（OH）2↓+2NH3↑；
（4）在日常生活中為了避免反應(yīng)⑤的發(fā)生可采取的措施是刷漆涂油．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

3．分類(lèi)法是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要思想方法，依據(jù)同類(lèi)物質(zhì)性質(zhì)的相似性，可以幫助我們做到舉一反三．
現(xiàn)有下列三組物質(zhì)：
A．空氣、硫酸銅、冰水、蔗糖
B．KOH、H2SO4、Ca（OH）2、Ba（OH）2  
C．NH4Cl、Na2CO3、SO2、Na2SO4
（1）填寫(xiě)下表空白
組別A組B組C組
分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)純凈物堿鹽
不屬于上述分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的物質(zhì)空氣H2SO4SO2
（2）請(qǐng)仿照檢驗(yàn)CO2的反應(yīng)，用SO2書(shū)寫(xiě)一個(gè)類(lèi)似的化學(xué)反應(yīng)方程式SO2+Ca（OH）2═CaSO3↓+H2O．
（3）用上述的物質(zhì)寫(xiě)一個(gè)化學(xué)反應(yīng)方程式（生成物中有二種沉淀）CuSO4+Ba（OH）2=BaSO4↓+Cu（OH）2↓．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

4．氧氣是由氧分子構(gòu)成的，銅是由銅原子構(gòu)成的，氯化鈉是由鈉離子和氯離子構(gòu)成．（填微粒名稱(chēng)）

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