【題目】在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學學科的特點。某密閉容器中物質(zhì)變化過程的微觀示意圖如圖所示:

（1）A、B、C中表示混合物的是_____，

（2）上述變化Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ中，屬于化學變化的是_____，寫出這個變化的符號表達式_____，這一過程_____發(fā)生了改變（填序號）。

A 元素種類

B 物質(zhì)種類

C 原子種類

D 分子種類

【答案】A 變化I CO+O2 CO2 BD

【解析】

（1）A、B、C中的A是由不同種分子構(gòu)成，表示的是混合物，B、C是由同種分子構(gòu)成，屬于純凈物；

（2）上述變化I、Ⅱ和Ⅲ中，變化I中有新物質(zhì)生成，屬于化學變化，該反應(yīng)是一氧化碳與氧氣在一定條件下反應(yīng)生成二氧化碳，反應(yīng)的符號表達式為：CO+O2 CO2；這一過程物質(zhì)種類、分子種類發(fā)生了改變，元素種類、原子種類沒有改變。故選BD。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列圖像能正確反映所對應(yīng)敘述關(guān)系的是（　�。�

A.①圖表示一定量的木炭還原氧化銅，剩余固體質(zhì)量與反應(yīng)時間的關(guān)系圖

B.②是用CO還原CuO來測定CuO中銅元素的含量

C.圖③是一定質(zhì)量的氯酸鉀和二氧化錳制氧氣時，二氧化錳的質(zhì)量分數(shù)（a%）隨時間（t）變化的曲線圖

D.圖④是用適量的KC1O3和MnO2混合物加熱制O2

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某化學小組的同學利用混有少量CO2的CO氣體還原氧化鐵，并驗證反應(yīng)后的氣體產(chǎn)物。實驗室現(xiàn)有下圖所示實驗裝置(可重復(fù)使用)。按氣體從左到右的方向，裝置連接順序正確的是(提示：NaOH溶液的作用是吸收二氧化碳氣體)(　　)

A. 甲→乙→丙→丁 B. 甲→丙→乙→丁

C. 乙→甲→丙→甲→丁 D. 乙→甲→丙→乙→丁

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】工業(yè)上用甲和乙通過化合反應(yīng)制備丙，如圖是三種分子的模型圖，根據(jù)微觀示意圖得出的結(jié)論錯誤的是（　�。�

A. 甲的化學式為C2H4

B. 保持乙化學性質(zhì)的最小微粒是水分子

C. 乙和丙都屬于氧化物

D. 化學反應(yīng)前后分子的種類都發(fā)生了改變

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】日本大地震造成福島第一核電站冷卻系統(tǒng)失靈,放射性物質(zhì)泄漏核泄漏造成放射性碘- 131可能被附近居民吸收,引發(fā)人體疾病

（1）碘在元素周期表中信息如題圖1 ,從中獲得的信息正確的有_____（填序號）.

A 碘屬于金屬元素

B 碘的相對原子質(zhì)量為126.9g

C 碘的原子序數(shù)為53

D 碘的元素符號是I

（2）民間傳言食用碘鹽能防輻射,因而出現(xiàn)一些地方公眾盲目搶購碘鹽的情況.圖2是.某超市銷售的一種碘鹽標簽上的部分文說明.請回答:

①我國在一些極少數(shù)地區(qū)也檢測到極少量的碘-131,這說明微粒是_____。

②通過圖2,試計算此500g加碘鹽中含有KIO3的質(zhì)量為_____mg。（精確到小數(shù)點后一位）

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】從水分子分解示意圖中獲得以下信息，其中不正確的是（ ）

A. 水是由氫元素和氧元素組成的

B. 化學反應(yīng)前后元素的種類不變

C. 在化學變化中，分子可分，原子也可分

D. 一個水分子由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖是四位同學正在討論某一化學方程式表示的意義，他們所描述的化學方程式是（　　）

A.

B.

C.

D.

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】實驗室常利用以下裝置完成氣體制備及性質(zhì)實驗。請回答：

（1）指出編號儀器的名稱：①_____，②_____。

（2）以上_____（從A—E中選擇）裝置有一處明顯的錯誤，請加以改正_____。利用改正后的裝置繼續(xù)完成后面的實驗。

（3）甲同學欲使用高錳酸鉀制取氧氣，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是_____（填字母），反應(yīng)的文字表達式為_____,其基本反應(yīng)類型為_____；為防止高錳酸鉀粉末進入導(dǎo)管，應(yīng)采取的措施是_____；若使用F裝置收集氧氣，實驗結(jié)束時，應(yīng)先從水槽中移出導(dǎo)氣管，再熄滅酒精燈，原因是_____。

（4）乙同學稱取一定質(zhì)量的高錳酸鉀固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2。實驗結(jié)束時，乙同學發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產(chǎn)量。針對這一現(xiàn)象，同學們進行了如下探究：

[提出猜想]猜想I：反應(yīng)生成的二氧化錳分解放出O2；

猜想II：反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出O2；

猜想III：反應(yīng)生成的錳酸鉀和二氧化錳分解都放出O2。

[實驗驗證]同學們分成兩組，分別進行下列實驗：

第一組同學取一定質(zhì)量的二氧化錳，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得二氧化錳的質(zhì)量不變，則猜想_____錯誤；第二組同學取錳酸鉀在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想II正確的結(jié)論。該組同學選擇的實驗方法是_____。

[拓展延伸]實驗發(fā)現(xiàn)，氯酸鉀固體加熱制取O2的反應(yīng)速率很慢，但如果將高錳酸鉀固體與氯酸鉀固體混合加熱，則氯酸鉀的分解速率大大加快。請說明高錳酸鉀在氯酸鉀的分解反應(yīng)中是否作催化劑，為什么？_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】取2.3g某物質(zhì)，在足量氧氣里完全燃燒，生成4.4gCO2和2.7gH2O。下列說法錯誤的是（　�。�

A.該物質(zhì)中一定含有C、H、O三種元素

B.該物質(zhì)的分子中C、H原子的個數(shù)比為2∶5

C.該物質(zhì)中C、H元素的質(zhì)量比為12∶3

D.該反應(yīng)中CO2和H2O的化學計量數(shù)比為2∶3

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