1．合成材料的應用與發(fā)展，大大方便了人類的生活．但是合成材料廢棄物的急劇增加也帶來環(huán)境問題，“白色污染”尤為嚴重．要解決“白色污染”問題，下列做法不合理的是（　�。�
A．回收各種廢棄塑料B．用布袋代替塑料袋購物
C．使用微生物降解塑料D．推廣使用一次性塑料杯

分析 白色污染是人們對難降解的塑料垃圾（多指塑料袋）污染環(huán)境現(xiàn)象的一種形象稱謂．

解答 解：A、回收廢棄塑料，進行集中處理，可以減少對環(huán)境的污染，故合理．
B、用布袋代替塑料袋購物，可以減少塑料的使用，故合理．
C、使用微生物降解塑料，能夠在較短時間內(nèi)使塑料分解，可以減少對環(huán)境的污染，故合理．
D、推廣使用一次性塑料杯，能夠使塑料的消費量大增，從而加重了環(huán)境污染，故不合理．
故選：D．

點評 本題主要考查學生運用所學化學知識綜合分析和解決實際問題的能力．增加了學生分析問題的思維跨度，強調(diào)了學生整合知識的能力．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

20．今年4月，肯德基的“蘇丹紅”事件驚現(xiàn)中國．“蘇丹紅一號”含有致癌物質(zhì)，其化學式為C16H12N2O．下列有關(guān)敘述，正確的是（　�。�
A．“蘇丹紅一號”能作為某些食品的添加劑
B．蘇丹紅能導致細胞發(fā)生病變
C．“蘇丹紅一號”是一種有毒的氧化物
D．“蘇丹紅一號”的式量是3l

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

1．若用如圖所示裝置收集二氧化碳氣體，氣體應從b （填“a“或“b“）處導管通入．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

9．請按要求用符號完成下面問題（每題答案不唯一，請務必寫全）
（1）五氧化二磷分子中的原子P、O；   
（2）氯化鎂中溶液中的離子Mg2+、Cl-；
（3）化肥硫酸銨中的原子團NH4+、SO4 2-；   
（4）二氧化碳溶液中的分子H2O、CO2．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

16．100g8%的NaOH溶液，恰好能與100g稀硫酸完全反應，則此稀硫酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)是多少？

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

6．某校化學興趣小組同學用一瓶含有雜質(zhì)氯化鈉的硫酸鈉固體樣品，進行如圖所示的實驗．

請根據(jù)以上信息計算：
（1）該實驗中生成沉淀的質(zhì)量．
（2）反應后所的溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)（精確到0.1%）

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

13．100克稀硫酸跟10克的銅鋅合金恰好充分反應，可生成氫氣0.2克，問稀硫酸的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)是多少？（Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑）

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

10．小明同學在做家庭實驗時，不小心將過氧化氫溶液濺到媽媽剛剛切好的土豆絲上，發(fā)現(xiàn)土豆絲上立即冒氣泡，激發(fā)了小明的探究欲望，請你參與小明的探究．
【猜想】土豆絲可作過氧化氫分解的催化劑
【實驗】設計并完成下表所示的探究實驗：
實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論或總結(jié)
結(jié)論總結(jié)
實驗一取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條有氣泡產(chǎn)生，木條不復燃過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣，但是反應速率慢．土豆絲可作過氧化氫分解的催化劑
實驗二向盛水的試管中加入土豆絲，伸入帶火星的木條沒有明顯現(xiàn)象水和土豆絲不能放出氧氣
實驗三取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，加入土豆絲，伸入帶火星的木條迅速產(chǎn)生大量氣泡，帶火星的木條復燃土豆絲能加快過氧化氫的分解
（1）請你幫小明同學填寫上表中未填完的空格．
（2）在小明的探究實驗中，“實驗一”和“實驗二”起的作用是對比或?qū)φ眨?br />【反思】小英同學認為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)的“總結(jié)”，她補充設計了兩個方面的探究實驗，最終完全證明猜想是正確的：
第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量，其目的是：證明土豆絲在反應前后質(zhì)量不變；
第二方面的實驗是利用“實驗三”反應后試管內(nèi)的剩余物繼續(xù)實驗．傾倒掉反應后的液體，向剩余的固體中重新加人過氧化氫溶液，有大量氣泡產(chǎn)生，說明土豆絲在反應前后化學性質(zhì)不變．
【結(jié)論】通過上述同學所做的實驗，我們知道了土豆絲可以作為過氧化氫制取氧氣的催化劑，請你寫出該反應表達式過氧化氫$\stackrel{土豆絲}{→}$水+氧氣．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

11．某小組同學在協(xié)助老師整理化學試劑時，發(fā)現(xiàn)一瓶標簽殘缺的無色液體（如下圖）（溫馨提示：標簽上的5%表示該混合物中主要成分的濃度）．他們對此瓶無色液體是什么產(chǎn)生了興趣，于是進行了如下探究．
【大膽猜想】猜想一：水    猜想二：稀硫酸    猜想三：過氧化氫溶液
小組同學對標簽又進行了仔細的觀察、分析，他們一致認為猜想一不合理．理由是從標簽上可知這瓶無色液體屬于混合物，而水是純凈物．
【設計方案】同學們結(jié)合所學知識設計出如下探究方案：向盛有少量二氧化錳的試管中加入適量的該液體，并將帶火星的木條放在試管口．
【實驗與事實】按上述方案進行實驗，發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條復燃．
【結(jié)論與解釋】以上事實證明猜想三是正確的；
【反思與評價】（1）在實驗中，某同學提出應該先將氣體收集，然后用帶火星的木條檢驗，你認為沒有（填“有”或“沒有”）必要．
（2）為避免在今后的實驗中出現(xiàn)標簽殘缺的情況，在傾倒液體時應注意標簽向著手心．
（3）寫出實驗中發(fā)生的化學反應符號表達式：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑，其中二氧化錳起到了催化作用．

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