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18.用元素符號或化學式表示
(1)2個水分子2H2O
(2)硅元素Si
(3)+3價的鋁元素$\stackrel{+3}{Al}$
(4)二氧化碳CO2
(5)鈉離子Na+
(6)空氣中含量最多的氣體N2

分析 (1)分子的表示方法,正確書寫物質的化學式,表示多個該分子,就在其化學式前加上相應的數字.
(2)書寫元素符號時應注意:①有一個字母表示的元素符號要大寫;②由兩個字母表示的元素符號,第一個字母大寫,第二個字母小寫.
(3)化合價的表示方法,在該元素的上方用正負號和數字表示,正負號在前,數字在后.
(4)化合物化學式的書寫一般規(guī)律:金屬在前,非金屬在后;氧化物中氧在后,原子個數不能漏,正負化合價代數和為零.
(5)離子的表示方法,在表示該離子的元素符號右上角,標出該離子所帶的正負電荷數,數字在前,正負符號在后,帶1個電荷時,1要省略.
(6)空氣中含量最多的氣體是氮氣,寫出其化學式即可.

解答 解:(1)由分子的表示方法,正確書寫物質的化學式,表示多個該分子,就在其化學式前加上相應的數字,則2個水分子可表示為2H2O.
(2)硅元素的是元素符號為:Si.
(3)由化合價的表示方法,在該元素的上方用正負號和數字表示,正負號在前,數字在后,故+3價的鋁元素可表示為:$\stackrel{+3}{Al}$.
(4)二氧化碳的化學式為:CO2
(5)由離子的表示方法,在表示該離子的元素符號右上角,標出該離子所帶的正負電荷數,數字在前,正負符號在后,帶1個電荷時,1要省略.鈉離子可表示為:Na+
(6)空氣中含量最多的氣體是氮氣,其化學式為:N2
故答案為:(1)2H2O;(2)Si;(3)$\stackrel{+3}{Al}$;(4)CO2;(5)Na+;(6)N2

點評 本題難度不大,掌握常見化學用語(元素符號、分子符號、化學式、化合價、離子符號等)的書寫方法、離子符號與化合價表示方法的區(qū)別等是正確解答此類題的關鍵.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:解答題

8.探究一、請根據下列實驗裝置圖答問題.

(1)寫出圖1中儀器a、b、名稱:a試管,b酒精燈.
(2)用圖1中B裝置制取O2的文字(或符號)表達式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣(2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑),若要收集干燥的氧氣應選用的收集裝置為D(填裝置序號),如果用F裝置收集氧氣,則應從a端通入,其驗滿的操作方法是將帶火星的木條放在導管口,木條復燃,證明集滿.
(3)如圖1中A時“鐵絲在氧氣中燃燒”實驗的改進裝置,實驗時打開分液漏斗活塞,通入干燥氧氣約10秒,引燃鐵絲下端火柴桿,伸入塑料瓶內,并對準玻璃管扣正上方,觀察到的現象是鐵絲劇烈燃燒,火星四射,生成黑色固體.
改進后的優(yōu)點是①②③(填序號).
①氧氣無需提前制備和收集,操作更方便
②塑料瓶代替集氣瓶,防止集氣瓶炸裂,更安全
③裝置集氧氣的制取、干燥、和性質驗證于一體,實驗更優(yōu)化.
(4)某興趣小組同學將帶火星的木條伸入到收集滿氧氣的集氣瓶中,木條復燃,拿出木條,蓋好集氣瓶,過一會兒,再用帶火星的木條伸入瓶中,木條仍然復燃,重復以上操作,直到木條不再復燃,據此現象你能得到的結論是帶火星的木條是否復燃與氧氣的濃度有關.
(5)該興趣小組同學還做了如圖2中的趣味實驗,圖中現象是在量筒中涌出柱狀的泡沫,可形象地稱為“大象牙膏”,其原理主要是雙氧水在某些催化劑作用下迅速分解產生水和氧氣,反應的文字(或符號)表達式為過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣(2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑).

探究二、如圖3是小紅同學設計的某探究實驗的裝置,請你協(xié)助他共同完成下列實驗相關的內容.
(1)實驗探究的目的是探究空氣中氧氣的含量.
(2)收集的信息數據:①空氣中N2占78%,O2占21%,其它其它及雜質占1%(按體積計)②O2可支持燃燒③紅磷、硫、木炭都可以在空氣中燃燒
(3)方案設計:利用A在空氣中燃燒以消耗空氣中O2的實驗完成(填寫字母).
A、紅磷   B、硫   C、木炭
(4)實驗現象:紅磷燃燒放出熱量,生成大量的白煙,燒杯中的水會進入到瓶中約占瓶中體積的五分之一
(5)實驗結論:氧氣約占空氣體積的五分之一
(6)寫出該反應的文字(或符號)表達式是4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5
(7)結論分析:若實驗所得結論與實際結論偏高,可能的原因是:
a、紅磷的量不足
b、沒有等裝置冷卻就打開止水夾
(8)啟示:通過該實驗,我們預測瓶中剩余氮氣的一個性質:難溶于水,不支持燃燒.
【實驗改進】小剛同學查得實驗資料表明:燃燒過程中當氧氣體積分數低于7%時,紅磷就無法繼續(xù)燃燒,因此通過上述實驗,測置結果與理論值誤差較大.
【實驗改進】
Ⅰ.根據鐵在空氣中生銹的二元論設計如圖4實驗裝置,再次測定空氣中氧氣含量,裝置中飽和食鹽水、活性炭會加速鐵生銹.
Ⅱ.測得實驗數據如表
測量項目實驗前實驗后
燒杯中水的體積燒杯中剩余水的體積集氣瓶(扣除內容物)和導管的容積
體積80.054.5126.0
(9)【交流表達】
①鐵生銹過程發(fā)生復雜的化學反應,首先是鐵與氧氣、水反應生成氫氧化亞鐵[Fe(OH)2],寫出該反應的文字表達式為2Fe+2H2O+O2=2Fe(OH)2
②根據表中數據計算,改進實驗后測得的空氣中氧氣的體積分數是20.2%(計算結果精確到0.1%).
③從實驗原理角度分析,改進后的實驗結果比前者準確度更高的原因是:(寫出一個即可)①鐵的緩慢氧化使集氣瓶中的氧氣消耗更徹底,使實驗結果更準確.②測量時考慮到導管容積和扣除內容物后的集氣瓶容積,使實驗結果更準確.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

9.某中學化學興趣小組按照圖甲的實驗方法,做木炭與氧化銅反應實驗時,發(fā)現很難觀察到紫紅色銅的生成,卻往往有暗紅色固體出現.
他們決定對這個實驗進行探究和改進.
【提出問題】暗紅色的固體是什么?如何選擇合適的條件,使木炭還原氧化銅的實驗現象更明顯?
【查閱資料】銅有+1和+2兩種化合價,通常情況下,氧的化合價為-2,碳的化合價為+4或-4.
【猜想與假設】
(1)同學們認為這種暗紅色固體可能是一種化合物,并猜測它的化學式為Cu2O.
(2)同學們還認為,通過改變反應物的狀態(tài)、質量比,以及反應裝置,可以使該實驗現象更加明顯,減少出現暗紅色固體的情況.
【分析與交流】
(1)木炭成塊狀,實驗時先要將木炭研細,再與CuO粉末混合均勻后使用,這樣處理的目的是增大反應物的接觸面積,使反應更充分.
(2)小周建議用圖乙裝置替代甲裝置.與甲相比較,乙裝置中將試管直立放置的作用是有利于集中加熱,獲得持續(xù)高溫.
(3)對下列三種氧化銅和碳的質量比例,小施建議選擇A(填選項序號)的比例.
A.32:3       B.40:3       C.48:3
你認為小施這樣選擇的理是應中炭粉會與試管內的氧氣反應而部分消耗,故稍過量的炭粉有利于反應
的進行.
【實驗與結論】同學們決定按改進后的方案進行實驗,終于找到了期待已久的紫紅色銅珠,實驗獲得了圓滿成功.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

6.圖是鈉元素的元素周期,該元素的原子序數是11,核外電子數是11,根據該元素的原子序數,寫出原子序數為14的元素的元素符號Si.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

13.下列實驗操作正確的是(  )
A.酒精燈用完后用嘴吹滅
B.為防止液體灑落,用膠頭滴管滴加液體時,要將滴管伸入容器內
C.試劑瓶瓶蓋應正方在試驗臺上
D.用托盤天平稱質量時,應左物右碼,并用鑷子夾取砝碼撥動游碼

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

3.下列物質屬于混合物的是( 。
A.氧氣B.干冰C.高錳酸鉀D.生鐵

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

10.160g含氧化鐵80%的赤鐵礦中含有鐵(  )
A.110gB.128gC.112gD.89.6g

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

7.水是人及一切生物生存所必需的,為了人類和社會經濟的可持續(xù)發(fā)展,我們應該愛護水資源.請你回答:
(1)天然水可利用明礬來凈化,其凈水的原理是利用明礬溶于水后生成的膠狀物對雜質的吸附,使雜質沉降.
(2)硬水給生活和生產帶來很多麻煩,常用肥皂水來區(qū)分硬水和軟水;
生活中 常用煮沸的方法來降低水的硬度.
(3)電解水實驗開始前,事先在水中加入適量的氫氧化鈉的作用是:增強水的導電性.
(4)地球上的總儲水量雖然很大,但淡水很少,愛護水資源是每個公民的責任和義務.下列行為屬于節(jié)約用水的是B(填序號).
A.公共場所不必隨手關水龍頭   B.淘米水用來澆花   C.不間斷放水刷牙.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

8.在實驗室里,通常將白磷浸沒在水中保存,其目的是(  )
A.降低白磷的溫度
B.防止白磷與空氣接觸而緩慢氧化造成自燃
C.使白磷與水結合成穩(wěn)定的物質
D.將白磷著火點降低

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