【題目】汽車尾氣催化轉換器可減少有害氣體排放，如圖所示是其反應過程的微觀示意圖，其中丁是一種單質。下列說法中正確的是

A.丁的化學式為NO2

B.該反應屬于復分解反應

C.生成丙和丁的分子個數(shù)為1：1

D.參加反應的甲和乙的質量比為14：15

【答案】D

【解析】

A、由元素守恒可知，反應物中有氮元素，生成物中沒有氮元素，則丁的單質是氮氣；故選項錯誤；

B、由微觀粒子反應示意圖可知，2CO＋2NO2CO2＋N2，該反應中沒有進行離子交換成分，不屬于復分解反應；故選項錯誤；

C、由微觀粒子反應示意圖可知，2CO＋2NO2CO2＋N2，生成丙和丁的分子個數(shù)比=化學方程式計量數(shù)之比=2:1；故選項錯誤；

D、參加反應的甲和乙的質量比為（2×28）：（2×30）=14:15；故選項正確；

故選：D。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】在學習酸的化學性質后，同學們做了如下兩個實驗：

（觀察與討論1）實驗時，甲試管中沒有觀察到明顯現(xiàn)象，同學們對氫氧化鈣和鹽酸是否發(fā)生化學反應表示懷疑。請你寫出能觀察到該化學反應發(fā)生的一種方法_______________。

（觀察與討論2）實驗結束后，同學們將兩支試管中的物質倒入同一潔凈的燒杯中，觀察到燒杯中先有氣泡產(chǎn)生，然后出現(xiàn)白色沉淀。經(jīng)過討論確定，甲試管中廢液含有的溶質是________________（填化學式，下同），乙試管中廢液含有的溶質是________________。為科學處理實驗后產(chǎn)生的廢液，同學們決定對燒杯中最終廢液溶質的成分進行探究。

（提出問題）最終廢液中溶質成分是什么？

（猜想與假設）猜想1：NaCl。

猜想2：NaCl、CaCl2。

猜想3：________________。

（實驗探究）請你設計實驗證明猜想3是正確的，并完成下列實驗報告。

實驗步驟

實驗現(xiàn)象

實驗結論

__________________

__________________

猜想3正確

（反思交流）隨著大家環(huán)保意識的增強，實驗室產(chǎn)生的污染越來越受到重視，實驗中產(chǎn)生的污染物必須無害化處理后再排放。

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】圖1是一些實驗裝置，請回答下列問題。

（1）注射器F用于家庭小實驗，可以代替_____________儀器。

（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，選用的發(fā)生裝置是_________（填序號），裝置E是某同學利用報廢試管設計的實驗室制二氧化碳的發(fā)生裝置，該設計除了廢物利用的優(yōu)點外，請另寫出其中一個優(yōu)點_________________________。

（3）利用圖2裝置探究二氧化碳的性質。

①I中能證明CO2與水反應的現(xiàn)象是______________。

②Ⅱ、Ⅲ分別放入50mL水和50mL澄清石灰水，通入的500mL二氧化碳氣體，觀察到Ⅱ中無明顯現(xiàn)象，Ⅲ中澄清石灰水變渾濁，則500mL二氧化碳氣體__________溶于50mL水中（填“部分”或“全部”）。

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】從含有金屬鎂、鐵、銅的粉末中，分離和提取出重要化工原料MgSO4和有關金屬，實驗過程如下：

請回答：

（1）操作①中被磁鐵吸引的金屬A是___________；金屬B是___________。

（2）操作a的名稱是___________；在過程中需要使用玻璃棒，其作用是___________。

（3）寫出步驟②所涉及的化學反應方程式__________，該反應屬于的基本反應類型是______。判斷步驟②硫酸是否適量的依據(jù)是________。若沒有稀硫酸，步驟②可以加入適量的____溶液。

（4）將某Fe-Cu合金樣品20g，放入足量的稀硫酸中，產(chǎn)生氫氣質量與反應時間的關系如圖。實驗測得20g該合金樣品與70.6g某稀硫酸恰好完全反應，求此時所得溶液中溶質的質量分數(shù)______。（寫出計算過程）

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】廢舊手機電路板中有Fe、Cu、Ag、Ni 等金屬，下圖是某工廠將廢舊手機電路板先進行預處理得到的金屬板，再進行回收金屬的大致過程:

回答下列問題:

(1)過程I:金屬Ni(鎳)可與稀硫酸反應生成硫酸鎳(NiSO4)和一種可燃性氣體，該反應的化學方程式為_______，操作①名稱是_____，實驗室中進行該操作時，需要的玻璃儀器有燒杯、____，和玻璃棒。

(2)過程II:發(fā)生了鐵與硫酸鎳(NiSO4) 的置換反應，綜上判斷:Ni、Fe與H相比較的活動性順序應為_______，(用“>”連接)。

(3)過程Ⅲ:發(fā)生了反應2Cu+O2+_______H2SO4______CuSO4+______（____）;CuSO4溶液中加入足量鐵粉的主要目的是________。

(4)相比于直接焚燒廢舊電路板回收金屬，該回收過程的主要優(yōu)點是________(寫兩點)

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】A~G均為初中化學常見物質，如圖所示是它們之間的轉化關系（部分反應物、生成物及反應條件已略去）。其中A是常用的補鈣劑，D是黑色粉末，G是藍色沉淀。請回答下列問題：

（1）B物質屬于__________（選填“酸”“堿”“鹽”或“氧化物”）

（2）寫出實現(xiàn)轉化③⑤的化學方程式：

轉化③__________________；

轉化⑤__________________。

（3）轉化②屬于____________（選填“放熱”或“吸熱”）反應。

（4）圖中沒有涉及到的基本反應類型為_________。

（5）F的水溶液中的陽離子是_________（填離子符號）。

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】實驗室常用的氣體制取裝置如下，請回答：

（1）寫出編號儀器的名稱：a____________。

（2）某同學利用圖G裝置收集二氧化碳，驗滿時，把燃著的木條放在玻璃管____________。（填“b”或“c”）端，如果立即熄滅則滿了。

（3）實驗室既可以制取CO2，又可以制取O2的發(fā)生裝置為____________（填裝置編號）；實驗室制取CO2的化學方程式為____________；實驗室常用鋅粒和稀硫酸制取H2，發(fā)生裝置可用B或C，C裝置相對于B裝置的優(yōu)點是____________。

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】“水循環(huán)”、“氧循環(huán)”和“碳循環(huán)”是自然界存在的三大重要循環(huán)。用學科觀點分析碳循環(huán)和氧循環(huán)，正確的是

A.變化觀：每個人都在參與碳、氧循環(huán)

B.守恒觀：碳、氧循環(huán)過程中各元素守恒，其化合價不變

C.平衡觀：碳、氧循環(huán)有利于維持大氣中氧氣和二氧化碳含量的相對穩(wěn)定，消耗二氧化碳的途徑有①和⑦

D.微粒觀：綠色植物的作用是使自然界中的氧原子總數(shù)增加

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某興趣小組為驗證質量守恒定律，做了鎂條在空氣中燃燒的實驗(圖1)。

(1)請寫出鎂條與氧氣反應的化學方程式___________________。

(2)小明認為根據(jù)質量守恒定律，燃燒產(chǎn)物的質量應大于反應物鎂條的質量。鎂條完全燃燒后，稱量發(fā)現(xiàn)石棉網(wǎng)上的燃燒產(chǎn)物質量反而比反應前鎂條質量小，其主要原因是 __________________________。

(3)小紅按圖2裝置改進實驗，驗證了質量守恒定律，卻發(fā)現(xiàn)產(chǎn)物中還有一些黃色固體。

【提出問題】黃色固體是什么呢？

【查閱資料】①氧化鎂為白色固體；

②鎂能與氮氣反應生成黃色的氮化鎂(Mg3N2)固體；

③氮化鎂可與水反應生成氨氣，氨氣能使酚酞溶液變紅。

【做出猜想】黃色固體為Mg3N2

【實驗探究】

實驗操作

實驗現(xiàn)象及結論

如圖，取燃燒產(chǎn)物于燒杯B中，加入適量水，然后用大燒杯罩住小燒杯A和B。

現(xiàn)象：_______________。

結論：燃燒產(chǎn)物中含Mg3N2

【反思與交流】

①為什么在發(fā)生化學反應前后各物質的質量總和相等？請從微觀角度解釋。

___________________________________________________。

②空氣中N2的含量遠大于O2的含量，而鎂條在空氣中燃燒生成的MgO卻遠多于Mg3N2，為什么呢？請給出合理的解釋____________________。

【拓展延伸】

①如果用圖2裝置(氣密性良好)和藥品(足量)測定空氣中氧氣含量，該實驗所測得的氧氣體積分數(shù)_____1/5(填“大于”、“小于”或“等于”)。

②2.40g鎂條在某氧氣和氮氣的混合氣中完全燃燒，所得固體質量可能是______。

A. 3.33g B. 4.00g C. 3.28g D. 3.96g

查看答案和解析>>

同步練習冊答案