【題目】下列關于實驗現(xiàn)象的描述正確的是

A．紅磷在氧氣中燃燒，產(chǎn)生大量白霧

B．木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，產(chǎn)生二氧化碳氣體

C．蠟燭燃燒時有黑煙

D．鐵絲在空氣中劇烈燃燒，生成黑色固體

【答案】C

【解析】

試題分析：A、紅磷在氧氣中燃燒，產(chǎn)生大量白煙，而不是白霧，錯誤，B、描述實驗現(xiàn)象時，不能出現(xiàn)生成物的名稱，錯誤，C、蠟燭燃燒時有黑煙，正確，D、鐵絲在空氣中不會燃燒，在氧氣中劇烈燃燒，生成黑色固體，錯誤，故選C

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】自然界中存在氧循環(huán)和碳循環(huán)，其中能將二氧化碳轉化為氧氣的是

A. 燃料燃燒 B. 光合作用 C. 溶洞形成 D. 動物呼吸

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】推理是化學中一種重要的學習方法，但應具體問題具體對待，否則就會產(chǎn)生錯誤的結論。則下列推理中結論正確的是（　�。�

A. 點燃H2與O2混合氣體可能爆炸，則點燃CH4與O2的混合氣體也可能爆炸

B. 原子在化學變化中不能再分，則分子在化學變化中不能再分

C. 酸與堿發(fā)生中和反應生成鹽和水，所以生成鹽和水的反應一定是中和反應

D. CuO不能與水反應，則CaO也不能與水反應

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】核電荷數(shù)為1～18的元素的原子結構示意圖等信息如下，回答下列問題：

（1）在第三周期中，各原子結構的共同之處是 ；該周期中，各原子核外電子排布的變化規(guī)律是 ．

（2）在第三周期中，元素類型的變化情況是：從左到右由 元素過渡到 元素，并以 元素結尾．

（3）寫出核外電子排布與氖原子相同的陽離子和陰離子符號各一個：

陽離子 ；陰離子 ．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】水是人類寶貴的自然資源．

（1）“H2O”所表示的一種含義是 。

（2）提倡節(jié)約用水，保護水資源。下列不合理的做法是 。

A．使用感應水龍頭 B．用淘米水澆花 C．收集雨水再利用 D．實驗廢液直接倒入下水道

（3）在水的凈化過程中，常利用活性炭的 性去除某些雜質．

（4）條件不同，水可能發(fā)生不同的變化．

①水加熱變成水蒸氣，這個過程中水分子的間隔變 （填“大”或“小”）．

②如圖是電解水裝置圖，發(fā)生反應的化學方程式為 。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】有關催化劑的敘述，正確的是

A. 高錳酸鉀制氧氣的反應中二氧化錳是催化劑

B. 催化劑能改變生成氧氣的質量

C. 催化劑在化學反應前后質量和化學性質不變

D. 用過氧化氫制氧氣的反應中必須用二氧化錳做催化劑

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列有關分子的敘述中，錯誤的是

A. 受熱時分子的體積逐漸變大 B. 液體蒸發(fā)變成氣體，分子間間隔變大

C. 降溫時分子的運動速率減慢 D. 化學變化中分子是可分的

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】為鑒別水和過氧化氫溶液，某小組同學進行如下探究，請參與回答相關問題。

實驗步驟

①取等體積的兩種無色液體分別加入A、B兩支試管中；

②分別向兩支試管中加入二氧化錳，觀察現(xiàn)象

實驗現(xiàn)象

A試管中無明顯現(xiàn)象；B試管中有氣泡產(chǎn)生

結論

A試管所取樣品為 ；B試管內(nèi)的反應式（用化學式書寫）為 。

[交流與討論]（1）過氧化氫和水的組成元素相同，但化學性質不同。從宏觀上分析，其原因是 元素的化合價不同；從微觀角度分析，其原因是 。

（2）實驗后，若要將二氧化錳回收，應該采取的操作方法是 ，實驗室 完成該過程所需玻璃儀器有玻璃棒、燒杯和 。

[拓展]：如何檢驗B試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體（寫出操作步驟，實驗現(xiàn)象和結論）

（1）實驗操作 ；

（2）實驗現(xiàn)象 ；

（3）結論 。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】探究題

按照體積計算空氣中氧氣約占21%，某化學興趣小組的同學按照課本的實驗裝置做“測定空氣中氧氣的體積分數(shù)”實驗（圖1），但測出的氧氣體積分數(shù)明顯偏小．請你參與探究：

【提出問題】

造成誤差的原因是什么？如何改進課本實驗裝置？

【查閱資料】

①

顏色、狀態(tài)

熔點/℃

燃燒所需最低溫度/℃

密度/gcm﹣3

紅磷

暗紅色固體

590

240

2.34

白磷

白色固體

44.1

40

1.82

②二氧化碳氣體能被氫氧化鈉溶液吸收

③在加熱的條件下銅粉能與氧氣反應生成黑色的氧化銅固體

【猜 想】

甲同學：可能是導管內(nèi)原存有空氣，后來留有吸入的水，影響實驗的準確性；

乙同學：可能是瓶內(nèi)殘留氣體中還有氧氣的緣故；

你還能做的猜想是 （寫一點即可）。

【交流與討論】

（1）寫出圖1中集氣瓶中發(fā)生反應的符號表達式 ；

（2）丙同學認為，用木炭代替紅磷也能完成圖1的實驗，但事先要在集氣瓶中放入一定量的 ；

（3）他們對圖1實驗裝置進行了如圖2的改進．

與圖1實驗裝置相比，圖2裝置的一個優(yōu)點是 ；

【探究與反思】

（1）為驗證乙同學的猜想，將銅粉在殘余氣體中加熱，觀察到銅粉變黑，所以乙同學的猜想 （選填“合理”或“不合理”）；

（2）大家采用改進的實驗裝置（圖2）進行實驗（左邊玻璃管上面的空氣平均分成了5等份，并標刻度線），待玻璃管冷卻、管內(nèi)白色的煙幕消失，同時能觀察到 ，得到了較準確的數(shù)據(jù)，但又意外發(fā)現(xiàn)左玻璃管內(nèi)壁上端附著白色固體．左玻璃管上端的白色固體主要成分可能是白磷或者五氧化二磷。。

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