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在一次化學實驗課上，各小組同學用不同地點找來的小石塊與稀鹽酸反應制取二氧化碳，小明發(fā)現(xiàn)，相鄰小組氣體產生的速率比自己小組的快，于是對此現(xiàn)象進行探究：此反應的化學方程式為
 
．
【提出問題】影響二氧化碳氣體產生速率的因素是什么？
【作出猜想】①不同地點石塊中碳酸鈣含量不同；②所用鹽酸的溶質質量分數(shù)不同；
③還可能是…
【設計實驗】
（1）驗證猜想①是否成立，設計的實驗是：分別取大小相同、質量相同、
 
的石塊，加入質量相同、溶質質量分數(shù)相同的稀鹽酸進行實驗．
（2）驗證猜想②是否成立，對鹽酸的要求是
 
．
【拓展延伸】上述實驗中，小明采用了
 
的研究方法．
考點：影響化學反應速率的因素探究,二氧化碳的實驗室制法,書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式
專題：科學探究
分析：根據反應物書寫化學方程式；
【設計實驗】
（1）控制不同地點是石塊這一個變量；
（2）控制鹽酸的溶質質量分數(shù)這個變量；
【拓展延伸】從實驗所需要的條件的考慮．
解答：解：
小石塊與稀鹽酸反應制取二氧化碳的化學方程式為 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；澄清石灰水來檢驗二氧化碳，反應的化學方程式為Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O；
【設計實驗】
（1）驗證猜想①是否成立，要設計的實驗：除去石塊大小不同外其它量都要相同，進行實驗．
（2）驗證猜想②是否成立，對鹽酸的要求是溶質質量分數(shù)不同；
【拓展延伸】探究“催化劑對用過氧化氫溶液制取氧氣的反應速率的影響”，需要控制不變的因素有 溫度、溶液的溶質質量分數(shù)、溶液質量等．
答案：
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
【設計實驗】
（1）不同地點   
（2）溶質質量分數(shù)不同
【拓展延伸】控制變量
點評：通過控制變量的方法研究化學問題是一種常用的方法，同學們要學會如何控制一個反應的變量，明確哪些變量可以控制等．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

下列物質中，屬于純凈物的是（　�。�
A、
橙汁
B、
蒸餾水
C、
涼茶
D、
酸奶

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科目：初中化學 來源： 題型：

分離、除雜、提純和檢驗是化學實驗的重要環(huán)節(jié)．下面實驗設計能夠達到目的是（　�。�
實驗內容 實驗設計
A 除去H2中少量水蒸氣、HCl 先通過濃H2SO4，再通過NaOH溶液
B 提純久置變質的NaOH溶液 加入足量CaCl2溶液，充分反應后，過濾
C 驗證某溶液為稀鹽酸 先測溶液的pH＜7，再加入鋅粒
D 分離CO2、CO混合物 先用NaOH溶液吸收掉CO2分離出CO，再向該NaOH溶液加足量稀鹽酸“釋放”出CO2
A、AB、BC、CD、D

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科目：初中化學 來源： 題型：

某校的興趣小組的同學對目前市面上買的“發(fā)熱貼”進行探究．通過實驗探究發(fā)熱貼是否真的只能與氧氣反應發(fā)熱，在缺氧的環(huán)境下（只有二氧化碳的環(huán)境）不能放熱．
上網查找的資料：“發(fā)熱貼”主要成分為鐵、活性炭、無機鹽、水等合成的聚合物，“發(fā)熱貼”可與空氣中氧氣的作用下發(fā)生放熱反應．興趣小組的同學對實驗進行如下設計：
（1）制取氣體：用如圖1裝置分別制取兩瓶氣體，氧氣和二氧化碳．檢查該裝置氣密性的操作和現(xiàn)象是：先用夾子夾住導氣管中的橡皮管，再向其中加入水至形成一段水柱，靜置，觀察到
 
，說明氣密性良好．收集兩瓶干燥的氣體的方法是
 
．制取二氧化碳的化學方程式是
 
．寫出用高錳酸鉀制取氧氣的化學方程式是
 
．實驗室用裝置A制氧氣時，下列的有關的敘述合理的是
 
．
A、先往長頸漏斗里加入5%的過氧化氫溶液，然后在錐形瓶里加入少量MnO2粉末．
B、實驗時，若用夾子夾住橡皮管，可觀察到液體回流到長頸漏斗中．
C、用帶火星的木條放在集氣瓶口，驗滿．
D、實驗完畢，把瓶中廢液和MnO2直接倒掉，清洗裝置．
（2）對比實驗，探究發(fā)熱貼在兩種氣體的放熱情況：取兩包新買的發(fā)熱貼，分別放入如圖2氧氣和二氧化碳兩瓶氣體中，然后放入
 
（填一種儀器名稱），觀察瓶中的溫度變化，并進行并記錄數(shù)據．通過對這些數(shù)據的分析，得出結論：發(fā)熱貼能與空氣中氧氣反應并發(fā)熱，在缺氧的環(huán)境中則不能發(fā)熱．

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科目：初中化學 來源： 題型：

實驗室常用氯酸鉀與二氧化錳加熱制取氧氣，如圖裝置．
（1）某班學生用A裝置做完此實驗后，有5支大試管破裂，請分析試管破裂的可能原因（一點即可）：
 
．
（2）若使用B裝置排空氣法收集氧氣，氣體應從
 
進入（填接口序號①或②）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某同學在實驗室的試劑柜中發(fā)現(xiàn)一瓶失去標簽的無色溶液，可能是硝酸、硝酸鎂、硝酸鐵、硝酸鉀中的一種，為了確定該藥品，進行下列實驗：
（1）根據上述信息判斷，該溶液一定不是
 
溶液（填化學式，下同）．只可能是其他三種溶液中的一種．
（2）為了確定該溶液可能是剩余溶液中的一種，他進行如下實驗：
①用pH試紙測定溶液的pH，所需用品除玻璃片、pH試紙外，還需要
 
．通過測定，該溶呈酸性，則該溶液不可能是
 
（注：硝酸鎂溶液呈酸性）．
②取少量該溶液于試管中，加入某鉀鹽，若觀察到
 
，則說明該無色溶液不是HNO3．

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科目：初中化學 來源： 題型：

小杰和小麗同學在實驗室做用過氧化氫溶液和二氧化錳的混合物制取氧氣的實驗，不小心把滴加FeCl3 溶液的滴管放入到盛“雙氧水”（過氧化氫）的試劑瓶中，發(fā)現(xiàn)有大量的氣泡產生．于是他們提出了下列問題：
【提出問題】FeCl3 溶液能否也可以作過氧化氫分解的催化劑呢？
【猜想與假設】FeCl3 溶液能作過氧化氫分解的催化劑．
【實驗驗證】
在一支試管中加入5mL 15%的H2O2溶液，然后滴入適量的FeCl3溶液，把帶火星的木條伸入試管．觀察到
 
，證明猜想成立．
【討論與反思】
已知FeCl3溶液中含有H2O、Fe3+和Cl-三種微粒，他們又做了三種猜想：
猜想1：真正催化分解H2O2的是FeCl3溶液中的H2O
猜想2：
 
．
猜想3：真正催化分解H2O2的是FeCl3溶液中的Cl-
你認為最不可能的是那一種猜想
 
，理由是
 
．
他們對余下的兩種猜想，進行了實驗探究：
（一）向盛有5mL 15%的H2O2溶液的試管中加入少量的鹽酸，然后把帶火星的木條伸入試管中，無明顯現(xiàn)象．
（二）向盛有5mL 15%的H2O2溶液的試管中加入少量的
 
，然后把帶火星的木條伸入試管中，木條復燃．
【拓展應用】選擇下列合適儀器如圖組裝一套過氧化氫溶液和二氧化錳的混合物制取氧氣的裝置
 
（填序號）；反應的方程式為
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

元素符號、離子符號、化學式、化學方程式等均屬化學用語．以下內容請你用最合適的化學用語填寫．
（1）人體中含量最多的物質
 
； （2）硫酸銅溶液中的金屬離子
 
；
（3）有機物中一定含有的元素
 
．  （4）綠色植物光合作用的化學方程式
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

.在A、B、C三支試管中，分別盛有Na2SO4、CuSO4、Ba（NO3）2、Na2CO3中的一種或幾種，如表是有關實驗的記錄．
實 驗 步 驟 A 試 管 B 試 管 C  試  管
（1）分別加足量水，振蕩 無色溶液 藍色溶液 無色溶液中有白↓
（2）向水溶液中加BaCl2 無色溶液 白色沉淀 原白色沉淀↓不變
（3）向（2）中加稀HNO3 無色溶液 沉淀不溶 沉淀部分溶解有氣泡產生
試推斷（寫化學式）?A中一定有
 
；B中一定有
 
；C中一定有
 
．

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