(2013?安徽)分類(lèi)法是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種方法.下列不屬于分類(lèi)方法的是( 。
分析:A、根據(jù)物質(zhì)的分類(lèi)方法考慮;B、根據(jù)有機(jī)高分子材料分為天然有機(jī)高分子材料和合成有機(jī)高分子材料考慮;C、根據(jù)人體中元素含量不同進(jìn)行分類(lèi);D、空氣的組成不是分類(lèi)方法.
解答:解:A、物質(zhì)分為純凈物和混合物,純凈物又可分為單質(zhì)和化合物,化合物分為氧化物、酸、堿、鹽這屬于物質(zhì)的分類(lèi),故A屬于分類(lèi)方法;
B、有機(jī)高分子材料可分為天然有機(jī)高分子材料和合成有機(jī)高分子材料,有機(jī)高分子材料只包含這兩類(lèi),故B屬于分類(lèi)方法;
C、根據(jù)人體中元素含量不同可分為常量元素和微量元素,故C屬于分類(lèi)方法;
D、空氣可分為氮?dú)、氧氣、稀有氣體、二氧化碳、其他氣體和雜質(zhì),這屬于物質(zhì)的組成,并沒(méi)有分類(lèi),故D不屬于分類(lèi)方法.
故選D.
點(diǎn)評(píng):分類(lèi)的方法很多,根據(jù)物質(zhì)的組成、性質(zhì)不同可以對(duì)物質(zhì)進(jìn)行不同的分類(lèi).
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2013?安徽)黨的十八大報(bào)告提出建設(shè)“美麗中國(guó)”,我省各部門(mén)積極采取措施.下列做法正確的是( 。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2013?安徽)某研究小組發(fā)現(xiàn),維C泡騰片(保健藥品,主要成分見(jiàn)圖1)溶于水,有許多氣泡產(chǎn)生(如圖2).該小組同學(xué)進(jìn)行如下探究.
探究一:該氣體的成分.
【猜想與假設(shè)】
小華說(shuō):該氣體可能是CO2、O2、CO、H2、N2
小明說(shuō):不可能含有N2,因?yàn)?!--BA-->
根據(jù)質(zhì)量守恒定律(或化學(xué)反應(yīng)前后元素種類(lèi)不變),反應(yīng)物中不含氮元素.
根據(jù)質(zhì)量守恒定律(或化學(xué)反應(yīng)前后元素種類(lèi)不變),反應(yīng)物中不含氮元素.

小芳說(shuō):不可能含有CO和H2,因?yàn)閺乃幤钒踩嵌瓤紤],H2易燃易爆,CO
有毒
有毒

該小組同學(xué)認(rèn)為:該氣體可能含有CO2、O2中的一種或兩種.
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
實(shí)驗(yàn)編號(hào) 實(shí)驗(yàn)操作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
將氣體通入澄清的石灰水中 澄清石灰水變渾濁
將帶火星的木條伸入該氣體中 帶火星的木條沒(méi)有復(fù)燃
【得出結(jié)論】
(1)由實(shí)驗(yàn)①可知,該氣體中肯定含有
二氧化碳
二氧化碳
,寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O
Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O

(2)由實(shí)驗(yàn)②
不能
不能
(填“能”或“不能”)確定該氣體中不含氧氣,理由是
若生成氧氣和二氧化碳的混合物,當(dāng)氧氣含量過(guò)少時(shí),帶火星的木條也不能復(fù)燃
若生成氧氣和二氧化碳的混合物,當(dāng)氧氣含量過(guò)少時(shí),帶火星的木條也不能復(fù)燃

探究二:維C泡騰片溶液的酸堿性.
向維C泡騰片溶液中滴加石蕊試液,溶液變紅,說(shuō)明溶液顯
性.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2013?安徽模擬)“碳捕捉技術(shù)”是指通過(guò)一定的方法,將工業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)生的CO2分離出來(lái)進(jìn)行儲(chǔ)存和利用.如圖是用NaOH溶液來(lái)“捕捉”CO2的過(guò)程(部分條件及物質(zhì)未標(biāo)出).下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2013?安徽模擬)合作學(xué)習(xí)小組討論辨析了以下各組說(shuō)法,其中正確的是( 。

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