燃燒是我們熟悉的現(xiàn)象。某實驗小組用下圖實驗方法來探究燃燒的條件：
（1）如圖一進行實驗，觀察實驗現(xiàn)象。紅磷不能燃燒是因為 ，水中白磷不能燃燒是因為 。
（2）改進后的裝置（如圖二）與圖一相比，其優(yōu)點是 。欲使圖二中的紅磷著火，可將試管從水中取出并 后才能對試管加熱。
（3） 將裝有某氣體的大試管口朝下垂直插入水中，使試管罩住白磷（如圖三所示），結(jié)果觀察到了“水火相容”的奇觀，則大試管所裝氣體可能是 .
（4）“水火不相容”是指水能滅火，其實水有時也可以“生火”。比如用脫脂棉包裹好過氧化鈉（Na2O2），往棉球上滴水即可看到“滴水生火”的奇觀，因為過氧化鈉遇到水生成O2和另一種物質(zhì)，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ，該反應(yīng)是 （填“吸熱”或“放熱”）反應(yīng)，但小明在一次表演中因為滴水過多卻沒有成功，他沒有成功的原因是 。
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下圖是某密閉容器中物質(zhì)變化的微觀示意圖（“”●代表碳原子，“○”代表氧原子）。下
列有關(guān)說法錯誤的是（ ）
A、參加反應(yīng)的物質(zhì)分子個數(shù)比為1：1 B、排列再緊密的分子之間也有間隙
C、過程Ⅰ反應(yīng)類型為化合反應(yīng) D、過程Ⅱ發(fā)生了物理變化
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
下圖是A、B、C、D、E五種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖，回答下列問題：
（1）具有相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的原子是 （填與代號），它表示的元素屬于 （填“金屬”或“非金屬”）元素。
（2）寫出上述粒子中陰離子的符號 。
（3）由A、E形成的化合物的化學(xué)式為 。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
節(jié)約用水和合理開發(fā)利用水資源是每個公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，你認為下列做法與之不相符的是( )
A．洗菜、洗衣、淘米的水用來澆花、拖地、沖廁所 B．將活性炭放入硬水中使其軟化
C．生活污水要集中處理，以減少水體污染 D．加強工業(yè)廢水的排放監(jiān)控，堅持達標后排放
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小潔和小星兩位同學(xué)，共同做了水的電解實驗，并驗證了兩極的氣體，有下列對話，其中正確的是( )
A．小潔說：“正極產(chǎn)生的氣體體積比負極多”
B．小星說：“負極產(chǎn)生的氣體體積比正極多”
C．小潔說：“正極產(chǎn)生的氣體能夠被點燃”
D．小星說：“負極上的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃”
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下圖是某品牌補鐵劑的標簽，請回答：
富馬酸亞鐵顆粒
化學(xué)式：C4H2FeO4
每包含富馬酸亞鐵0.2 g
適應(yīng)癥：缺鐵性貧血。
服用量：每次1～2包(成人)，
……
(1)富馬酸亞鐵中含有__ __種元素，C、H、Fe、O原子個數(shù)比為__。
(2)富馬酸亞鐵的相對分子質(zhì)量為__。
(3)若每次服用1包該補鐵劑，攝入鐵元素的質(zhì)量為____ mg。(計算結(jié)果取整數(shù))
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
早在17紀，質(zhì)量守恒定律被發(fā)現(xiàn)之前，英國化學(xué)家波義爾曾做過一個實驗：在密閉的玻璃容器中燃燒金屬時，得到了金屬灰，然后稱量金屬灰的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)比原金屬質(zhì)量增加了。
（1）試解釋金屬灰質(zhì)量比原金屬質(zhì)量增加的原因。
（2）由于波義爾稱量方法上的原因，他錯過了發(fā)現(xiàn)質(zhì)量恒定的機會。請你改進他的稱量方法，以驗證質(zhì)量守恒定律。
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