【題目】下列反應屬于分解反應的是 。

A.鎂(Mg)+氧氣(O2)氧化鎂(MgO)

B.二氧化碳(CO2)+水(H2O)→碳酸(H2CO3)

C.石蠟+氧氣(O2)二氧化碳(CO2)+水(H2O)

D.堿式碳酸銅[Cu2(OH)2CO3]氧化銅(CuO)+水(H2O)+二氧化碳(CO2)

【答案】D

【解析】

A、鎂與氧氣燃燒后生成氧化鎂是兩種物質反應生成一種新物質的反應，屬于化合反應，選項錯誤；

B、二氧化碳與水反應生成碳酸是兩種物質反應生成一種新物質的反應，屬于化合反應，選項錯誤；

C、石蠟與氧氣發(fā)生燃燒后生成二氧化碳和水，是兩種物質反應生成另外兩種新物質的反應，不屬于分解反應，選項錯誤；

D、堿式碳酸銅受熱生成氧化銅、水和二氧化碳是一種物質反應生成三種新物質的反應，符合分解反應的特點，屬于分解反應，選項正確，故選D。

練習冊系列答案
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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如下圖所示，電解水實驗中，通電后電極上出現(xiàn)___________，并匯集到試管上端。正極端的試管內產(chǎn)生的氣體能_______________，負極端的試管內產(chǎn)生的氣體能______________；則正極端的試管內產(chǎn)生的氣體是____________，負極端的試管內產(chǎn)生的氣體是____________，說明水是由____________組成的。通電后水發(fā)生____________變化，變化前后發(fā)生改變的是___________（填序號）。

①元素種類 ②原子個數(shù) ③分子種類 ④各原子質量

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某化學興趣小組借助氧氣傳感器探究微粒的運動，數(shù)據(jù)處理軟件可實時繪出氧氣體積分數(shù)隨時間變化的曲線。收集一塑料瓶氧氣進行以下三步實驗：①敞口放置；②雙手貼在塑料瓶外壁上；③雙手緊貼并倒轉瓶口。三步實驗中測得氧氣的體積分數(shù)隨時間變化的曲線依次為下圖中的 MN 段、NP 段和PR 段。下列說法不正確的是（ ）

A. 曲線中 M→N 的變化過程，說明氧分子是不斷運動的

B. 曲線中 M→N 和N→P 相比較，說明溫度越高分子運動速度越快

C. 曲線中N→P 和P→Q 相比較，說明氧氣密度比空氣密度大

D. 曲線中P→Q 和Q→R 相比較，說明Q 點后氧分子的運動速度減慢

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】在不同時刻，某反應中的甲、乙、丙、丁四種物質的質量如下表。已知甲的相對分子質量為丁的2倍。則下列說法不正確的是（　　）

甲的質量/g

乙的質量/g

丙的質量/g

丁的質量/g

反應前

64

10

1

16

t時刻

32

26

b

c

反應后

16

a

1

d

A.a等于34，c等于32

B.甲是反應物，乙和丁是生成物，此反應的基本類型是分解反應

C.丙可能是催化劑

D.該反應方程式中甲與丁的化學計量數(shù)之比為

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】北關中學的同學用含有二氧化碳和水蒸氣雜質的一氧化碳氣體還原并測定某鐵銹樣品中鐵元素的質量分數(shù)（已知鐵銹主要成分為氧化鐵，雜質中不含鐵元素）；實驗裝置如下圖所示。實驗前稱取5g的鐵銹樣品于丙裝置中，并精確稱量丁、戊、己裝置的質量。

提示；堿石灰既可吸收二氧化碳，也可吸收水。

根據(jù)上圖試回答：

（1）為防止對后續(xù)實驗結果造成影響甲裝置的作用是_____，其中發(fā)生反應的化學方程式是_____。

（2）如果將甲裝置和乙裝置位置的順序調換，會使最終測定結果_____（填“偏大”或“偏小”）。

（3）丙裝置中發(fā)生反應的化學方程式為_______________，當丙裝置中的鐵銹被全部被還原后，測得丁裝置的質量增加了2.2g，戊裝置質量增加了1.1g，已裝置質量無變化則該樣品中鐵元素的質量分數(shù)為_____。

（4）從環(huán)保角度上述實驗裝置在缺陷，改進方法為_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下圖是一組用于研究可燃物燃燒條件的對比實驗，對有關實驗現(xiàn)象和結論的判斷錯誤的是（　　）

A.實驗1中紅磷未燃燒，說明紅磷的著火點高于白磷

B.實驗2中白磷燃燒，說明實驗2中的熱水溫度高于實驗1

C.實驗2中如果停止通入氧氣，燃著的白磷會熄滅

D.可燃物燃燒需要氧氣（或空氣），并且周圍溫度達到著火點

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】已知，A、B、C、D四種物質之間存在以下轉化關系。其中C是單質，D是相對分子質量最小的氧化物。試回答

（1）寫出A、C三種物質的化學式：A___、C____。淺綠色溶液B中溶質的化學式_______。

（2）寫出C→D的化學方程式　_____________________　。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】質量守恒定律的發(fā)現(xiàn)對化學的發(fā)展作出了巨大貢獻．

(1)為驗證質量守恒定律，小華設計如圖1所示裝置進行實驗．

實驗時，先將裝有藥品的裝置放在天平上，添加砝碼，移動游碼至天平平衡(如圖1所示)，然后取下裝置，用針筒向錐形瓶中注入少量稀鹽酸，反應后再將裝置放置于天平上，觀察到_____，從而驗證了質量守恒定律．若將錐形瓶改為燒杯，則不能驗證質量守恒定律，原因是_____．

(2)某反應的微觀示意圖如圖2所示．

①X的化學式是_____．

②根據(jù)上述微觀示意圖，可得出化學反應遵循質量守恒定律的本質原因是_____．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】在學生完成“實驗活動1 氧氣的實驗室制取與性質”后，吳老師發(fā)現(xiàn)部分小組制取氧氣后的試管內還有暗紫色固體。吳老師稱得某實驗小組剩余固體的質量為，經(jīng)溶解、過濾、洗滌、烘干后所得黑色固體的質量為，請計算：

（查閱資料）

1含鉀元素的化合物都能溶于水；

2。

（1）高錳酸鉀中錳元素和氧元素的質量比是_____________；

（2）生成氧氣的質量_______________；

（3）該實驗小組高錳酸鉀的分解率__________。

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