9.A-F都是初中化學(xué)中常見的物質(zhì),已知:A是一種固體單質(zhì),它的組成元素可形成多種形態(tài)不同的單質(zhì);C是常用于滅火的氣體;D為紅色固體單質(zhì),它們的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示:
請(qǐng)回答:
(1)物質(zhì)B的化學(xué)式CuO
(2)反應(yīng)②的化學(xué)方程式C+CO2$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2CO
(3)反應(yīng)③的化學(xué)方程式Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2
(4)由A的組成元素形成的單質(zhì)較多,請(qǐng)寫出其中的任意兩種金剛石、石墨.

分析 本題的信息比較豐富,根據(jù)題意很容易解決本題.已知C為常用于滅火的氣體,故C應(yīng)為二氧化碳,A為是一種固體單質(zhì),它的組成元素可形成多種形態(tài)不同的單質(zhì),同時(shí)能夠和二氧化碳反應(yīng)生成能夠和氧化鐵反應(yīng)的物質(zhì),我們可以判斷E應(yīng)該為一氧化碳,F(xiàn)應(yīng)該為鐵,進(jìn)而我們可以判斷A為碳單質(zhì),D為紅色固體單質(zhì),D是銅,B就是氧化銅,據(jù)此解答.

解答 解:C為常用于滅火的氣體,故C應(yīng)為二氧化碳,A為是一種固體單質(zhì),它的組成元素可形成多種形態(tài)不同的單質(zhì),同時(shí)能夠和二氧化碳反應(yīng)生成能夠和氧化鐵反應(yīng)的物質(zhì),我們可以判斷E應(yīng)該為一氧化碳,F(xiàn)應(yīng)該為鐵,進(jìn)而我們可以判斷A為碳單質(zhì),D為紅色固體單質(zhì),D是銅,B就是氧化銅,帶入框圖,推斷合理;
(1)B是氧化銅,故填:CuO;
(2)反應(yīng)②是二氧化碳與碳高溫反應(yīng)生成一氧化碳,故填:C+CO2$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2CO;
(3)反應(yīng)③是一氧化碳與氧化鐵高溫反應(yīng)生成鐵和二氧化碳,故填:Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2;
(4)A能組成金剛石、石墨等,故填:金剛石、石墨.

點(diǎn)評(píng) 本題為推斷題對(duì)于推斷題的解法,要根據(jù)題給條件和物質(zhì)的化學(xué)特性找準(zhǔn)突破口,然后順藤摸瓜完成解答

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

19.下列物質(zhì)的用途中,利用其物理性質(zhì)的是( 。
A.CO具有可燃性,可用作燃料
B.金剛石硬度大,可用來刻劃玻璃
C.鐵粉生銹會(huì)消耗氧氣,可用作食品保鮮吸氧劑
D.氮?dú)夥(wěn)定,可用作保護(hù)氣

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

20.下列化學(xué)式書寫正確的是( 。
A.氯化鋅Cl2NB.氧化鈉Na2OC.氧化鋁AlOD.硫酸鋅Zn2(SO42

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

17.學(xué);瘜W(xué)興趣小組知道二氧化錳能做過氧化氫分解的催化劑后,想要探究?jī)蓚(gè)問題:第一想探究其它一些物質(zhì)如氧化鋁是否也可做過氧化氫的催化劑?第二想探究不同催化劑對(duì)過氧化氫分解快慢是否有影響?請(qǐng)你一起參與他們的探究過程,并填寫下列空白.
(一)(1)【問題】氧化鋁能不能做過氧化氫分解的催化劑?
(2)【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
實(shí)驗(yàn)一將帶火星的木條伸入裝有過氧化氫溶液的試管中木條不復(fù)燃常溫下過氧化氫溶液分解速率太慢,產(chǎn)生的氧氣太少
實(shí)驗(yàn)二在裝有過氧化氫溶液的試管中加入少量氧化鋁,再將帶火星木條伸入試管中木條復(fù)燃加入Al2O3能加快過氧化氫溶液的分解速率
(3)【結(jié)論】氧化鋁能加快過氧化氫的分解速率,故氧化鋁能做過氧化氫分解的催化劑
(4)【討論與反思】經(jīng)過討論,有的同學(xué)認(rèn)為只有上述一個(gè)證據(jù),不能證明氧化鋁能作過氧化氫分解的催化劑,還要補(bǔ)充一個(gè)探究實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)三:【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹刻骄緼l2O3在反應(yīng)前后質(zhì)量是否改變.
【實(shí)驗(yàn)步驟】①準(zhǔn)確稱量氧化鋁(少量)的品質(zhì);②完成實(shí)驗(yàn)二③待反應(yīng)結(jié)束,將實(shí)驗(yàn)而試管里的物質(zhì)進(jìn)行過濾,洗滌,干燥,     ;對(duì)比反應(yīng)前后氧化鋁的質(zhì)量.
【討論】如果氧化鋁在反應(yīng)前后質(zhì)量不變,則說明氧化鋁可以作過氧化氫分解的催化劑.
(5)但小華認(rèn)為,要證明猜想,上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)還不足夠,還需要再增加一個(gè)探究實(shí)驗(yàn):探究Al2O3的化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后是否改變.
(二)(1)【問題】不同催化劑(二氧化錳和氧化鋁)對(duì)過氧化氫分解快慢是否有影響?
(2)【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】常溫下,在同質(zhì)量、同濃度的H2O2 溶液中,分別加入相同質(zhì)量的MnO2和氧化鋁,測(cè)量各生成一瓶(相同體積)O2 所需的時(shí)間.右下圖是他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的裝置圖,此實(shí)驗(yàn)中宜采用的氣體收集方法是排水法,理由是便于測(cè)定收集滿一瓶氣體所需時(shí)間.
(3)【實(shí)驗(yàn)記錄】
實(shí)驗(yàn)編號(hào)12
反應(yīng)物5%H2O25%H2O2
催化劑1g氧化鋁1gMnO2
時(shí)間85秒46秒
(4)【結(jié)   論】該探究過程得出的結(jié)論是H2O2生成氧氣的快慢與催化劑種類有關(guān)
(5)【討論與反思】你認(rèn)為過氧化氫分解速率的快慢還與什么因素有關(guān)?
請(qǐng)你舉一例:過氧化氫的濃度或溫度有關(guān).

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

4.如圖是某反應(yīng)的微觀示意圖,以下說法正確的是( 。
A.該反應(yīng)有單質(zhì)生成
B.參加反應(yīng)的“”分子與“”分子的個(gè)數(shù)比為1:8
C.分子是化學(xué)變化中最小粒子
D.如圖表示的微觀變化過程中共有三種分子

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

14.咱們學(xué);瘜W(xué)興趣小組的同學(xué),對(duì)實(shí)驗(yàn)室制備氧氣的若干問題進(jìn)行如下探究:
【探究一】為探究影響雙氧水分解速率的某種因素,A小組記錄了如下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):
雙氧水的質(zhì)量雙氧水的濃度MnO2的質(zhì)量相同時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生O2的體積
50.0g1%0.1g9mL
50.0g2%0.1g16mL
50.0g4%0.1g31mL
(1)寫出本實(shí)驗(yàn)中反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;測(cè)量O2體積的裝置是c (選填下圖l中的裝置編號(hào)).

(2)由實(shí)驗(yàn)I、II、III可知:影響雙氧水分解速率的因素是:雙氧水的濃度.
【探究二】B小組查閱資料:在過氧化氫溶液的分解反應(yīng)中,氧化銅也能作催化劑.于是他們用天平稱量0.2g氧化銅,取5%過氧化氫溶液5mL于試管中,進(jìn)行如圖2實(shí)驗(yàn):

(1)填寫如表:
步驟③現(xiàn)象步驟⑥結(jié)果步驟⑦操作結(jié)論
有大量氣泡產(chǎn)生.稱得氧化銅質(zhì)量為0.2g.將固體加入盛有5mL 5%過氧化氫溶液的試管中,并把帶火星的木條伸入試管,觀察現(xiàn)象.在過氧化氫溶液的分解實(shí)驗(yàn)中,氧化銅也能作催化劑.
(2)步驟①的目的是與步驟③對(duì)比,檢驗(yàn)加入氧化銅前后過氧化氫溶液的分解速率有無變化,步驟④對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作是過濾,步驟⑦是證明氧化銅的化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后沒有改變.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

1.實(shí)驗(yàn)室常用下列裝置來制取、收集氣體.儀器b是分液漏斗,可通過旋轉(zhuǎn)活塞分次滴加液體.請(qǐng)回答以下問題.
(1)儀器a、c的名稱是:a長(zhǎng)頸漏斗,c水槽.
(2)實(shí)驗(yàn)室用KMnO4制取O2,應(yīng)選用的發(fā)生裝置和收集裝置(收集一瓶純凈的氧氣)的組合為AH(填字母序號(hào)),該發(fā)生裝置的不足之處是試管口無棉花,該反應(yīng)的化學(xué)方程式是2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.用排水法收集氣體時(shí)判斷氣體滿的方法是集氣瓶口有大氣泡冒出.

(3)實(shí)驗(yàn)室要制取CO2可選擇的發(fā)生裝置B(或CDE)(填字母序號(hào));要制取少量CO2應(yīng)選擇的較簡(jiǎn)單的發(fā)生裝置是E(填字母序號(hào));該反應(yīng)的化學(xué)方程式是CaCO3+2HCl═CaCl2+CO2↑+H2O.
(4)化學(xué)反應(yīng)可控制才能更好地為人類造福,我們可以通過改變反應(yīng)的條件、藥品用量、改進(jìn)裝置等途徑來達(dá)到控制反應(yīng)的目的.常溫下塊狀電石(CaC2)與水反應(yīng)生成乙炔 (C2H2)氣體和氫氧化鈣,該反應(yīng)的化學(xué)方程式是CaC2+2H2O=C2H2↑+Ca(OH)2,實(shí)驗(yàn)室制取乙炔時(shí),須嚴(yán)格控制加水速度,以免劇烈反應(yīng)放熱引起裝置炸裂.圖中適合制取乙炔氣體的發(fā)生裝置有D(填裝置序號(hào)).

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

18.如圖是電解水的實(shí)驗(yàn)裝置.下列說法中,正確的是( 。
A.電解水的方程式為2H2O=H2↑+O2
B.實(shí)驗(yàn)說明水是甶氫原子和氧原子構(gòu)成的
C.2管內(nèi)產(chǎn)生的氣體能使木條復(fù)燃
D.1、2兩試管產(chǎn)生的氣體質(zhì)量之比為2:1

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

19.用如圖所示裝置,在常溫下分別進(jìn)行探究燃燒條件和探究氧氣性質(zhì)的試驗(yàn).已知:白磷的著火點(diǎn)為40℃..
 步驟實(shí)驗(yàn)1:探究燃燒條件實(shí)驗(yàn)2:探究氧氣性質(zhì)
 燒杯中盛有80℃的熱水,分別在燃燒匙和燒杯中的導(dǎo)管口放置一小塊白磷,塞緊瓶塞 燒杯中盛有澄清石灰水,燃燒匙中放入木炭,點(diǎn)燃木炭后,迅速將燃燒匙伸入瓶中,塞緊瓶塞
 推入適量H2O2溶液 推入適量H2O2溶液
(1)H2O2稀溶液與MnO2接觸時(shí)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
(2)實(shí)驗(yàn)1中,推入H2O2溶液前,燃燒匙中白磷不燃燒,原因是燃燒匙中白磷不燃燒是因?yàn)槲催_(dá)到白磷的著火點(diǎn);推入H2O2溶液后,觀察到燒杯中的現(xiàn)象是導(dǎo)管口有氣泡冒出,白磷燃燒.
(3)實(shí)驗(yàn)2中,推入H2O2溶液后,觀察到的現(xiàn)象是木炭燃燒的更加劇烈,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后冷卻至室溫,部分石灰水被吸入集氣瓶,石灰水變渾濁.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案