6．實(shí)驗(yàn)室提供如圖所示的儀器制取氧氣．

（1）小蘭在藥品中選取了高錳酸鉀，并欲用排水法收集氧氣，則需選擇上述儀器中的①②⑤⑥⑧⑪（填儀器序號(hào)），還須補(bǔ)充的一種用品是棉花團(tuán)；
（2）小怡另選藥品和上述儀器中的③⑥⑨完成實(shí)驗(yàn)，則還需選擇⑦（填儀器名稱），她的驗(yàn)滿方法是C（填序號(hào)）；
A．觀察瓶口是否有大氣泡冒出       B．將帶火星木條伸入瓶中
C．將燃著的木條伸到瓶口          D．將帶火星木條伸到瓶口
（3）小秋只選用了上述儀器中的①②⑥⑩完成實(shí)驗(yàn)，則她選用的反應(yīng)物與上述小怡（填“小蘭”或“小怡”）同學(xué)相同．

分析 （1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)室高錳酸鉀的制氣和收集裝置進(jìn)行分析所用到的儀器；高錳酸鉀是粉末狀，會(huì)被氧氣流吹進(jìn)導(dǎo)管進(jìn)行分析；
（2）根據(jù)小怡另選藥品和上述儀器中的③⑥⑨分析缺少的儀器，氧氣密度比空氣大，有助燃性進(jìn)行分析；
（3）根據(jù)選用的實(shí)驗(yàn)裝置分析需要的實(shí)驗(yàn)藥品．

解答 解：（1）如果用高錳酸鉀制氧氣就需要加熱，氧氣的密度比空氣的密度大，不易溶于水，因此能用向上排空氣法和排水法收集，因此用到的儀器有：①②⑤⑥⑧⑪；加熱高錳酸鉀時(shí)，試管口要放一團(tuán)棉花，是為了防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管；
（2）通過(guò)分析小怡所選的實(shí)驗(yàn)裝置可知，該實(shí)驗(yàn)時(shí)過(guò)氧化氫和二氧化錳制取氧氣，需要長(zhǎng)頸漏斗添加液體，故選：⑦，氧氣密度比空氣大，有助燃性，驗(yàn)滿的方法應(yīng)將帶火星的木條放在集氣瓶口，故選：C；
（3）通過(guò)分析①②⑥⑩，反應(yīng)物是固體和液體，反應(yīng)條件是常溫，所以選用的反應(yīng)物與小怡同學(xué)相同．
故答案為：（1）：①②⑤⑥⑧⑪；棉花團(tuán)；
（2）⑦，C；
（3）小怡．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查常見(jiàn)氣體的發(fā)生裝置與收集裝置的探究，發(fā)生裝置依據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇，收集裝置依據(jù)氣體的密度和溶解性選擇．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

16．在人群密集、相對(duì)封閉的大型超市和教室等地方的空氣中，二氧化碳的含量相對(duì)較高，而氧氣的含量相對(duì)較低．試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案證明：超市空氣中氧氣的含量小于學(xué)校操場(chǎng)空氣中氧氣含量．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

17．某學(xué)生用量筒量取液體，量筒放平穩(wěn)且面對(duì)刻度，先是俯視液面讀數(shù)為60mL，加入部分液體后，又仰視液面，讀數(shù)為65mL，則該生實(shí)際加入液體的體積為（　�。�
A．等于5mLB．大于5mLC．小于5mLD．無(wú)法判斷

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

14．如圖所示為實(shí)驗(yàn)室中常見(jiàn)的氣體制備和收集裝置．

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）A中兩種玻璃儀器的名稱試管、酒精燈．
（2）用二氧化錳作催化劑加熱氯酸鉀制氧氣，可選用的發(fā)生裝置是A（填字母序號(hào)）；反應(yīng)的文字表達(dá)式為氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣；
（3）如果用塊狀電石固體和水在常溫下反應(yīng)制取乙炔氣體，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是C．已知一氧化氮?dú)怏w難溶于水，在空氣中容易與氧氣發(fā)生反應(yīng)，則收集一氧化氮?dú)怏w時(shí)應(yīng)選用圖中裝置F（填字母序號(hào)）．
（4）細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，我觀察到的現(xiàn)象有劇烈燃燒，放出大量的熱，火星四射，產(chǎn)生黑色固體，相關(guān)的反應(yīng)文字表達(dá)式是鐵+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$四氧化三鐵，該反應(yīng)屬于化合反應(yīng)（基本反應(yīng)類型）．
（5）用B作為反應(yīng)發(fā)生裝置制取氧氣時(shí)用到的藥品是氧化氫溶液和二氧化錳，反應(yīng)的文字表達(dá)式是過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．制取時(shí)，如長(zhǎng)頸漏斗的下端管口如果沒(méi)有伸到液面以下，造成的后果是氣體從長(zhǎng)頸漏斗逸出．若選用C做發(fā)生裝置，你認(rèn)為選用C的優(yōu)點(diǎn)是控制反應(yīng)速率．
（6）可以用如F裝置所示的收集方法收集氧氣的原因是氧氣不易溶于水．
（7）實(shí)驗(yàn)室制氧氣還可以用高錳酸鉀，它是一種紫黑色的晶體，其制取氧氣的文字表達(dá)式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．如用其制氧氣并用排水法收集，停止加熱時(shí)要先把導(dǎo)管移出水面，其目的是防止水槽中水倒流進(jìn)試管引起試管炸裂；如發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是試管口沒(méi)有塞一團(tuán)棉花．
（8）若用裝置D收集氧氣，驗(yàn)滿的方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口部，木條復(fù)燃，說(shuō)明已滿．
（9）欲使用裝置E用排空氣法收集氧氣，則氣體應(yīng)從a（填“a”或“b”，下同）端通入；欲使用裝置E用排水法收集氧氣，先將瓶中裝滿水，再將氣體從b端通入．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

1．某興趣小組欲測(cè)定當(dāng)?shù)厥沂刑妓徕}的純度，稱取200g石灰石樣品和一定量的稀鹽酸恰好完全反應(yīng)（其中雜質(zhì)不參加反應(yīng)），完全反應(yīng)后測(cè)得剩余物質(zhì)的質(zhì)量減少44g，求石灰石中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)？

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

11．用熟石灰和硫酸銅來(lái)配制農(nóng)藥波爾多液時(shí)，不能用鐵制容器，其原因是（用化學(xué)方程式表示）Fe+CuSO4═FeSO4+Cu．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

18．某興趣小組在制取氧氣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有如下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，該方案的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵禾骄柯人徕浐投趸i的質(zhì)量比對(duì)反應(yīng)速率的影響．
 編號(hào)溫度催化劑氯酸鉀、二氧化錳的質(zhì)量比生成1升氧氣所需時(shí)間/s
實(shí)驗(yàn)Ⅰ400℃MnO21：1153
實(shí)驗(yàn)Ⅱ400℃MnO22：1240
小芳在實(shí)驗(yàn)時(shí)，誤把氧化銅當(dāng)作二氧化錳放入加熱，結(jié)果發(fā)現(xiàn)也能較快產(chǎn)生氧氣，于是進(jìn)行如下探究：
【猜想Ⅰ】除二氧化錳、氧化銅外，氧化鐵（Fe2O3）也可以作氯酸鉀分解的催化劑．
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】
按下表進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并測(cè)定開(kāi)始產(chǎn)生氣體時(shí)的溫度（提示：開(kāi)始產(chǎn)生氣體的溫度越低，表示反應(yīng)速度越快）．
實(shí)驗(yàn)編號(hào)實(shí)驗(yàn)藥品分解溫度（℃）
①氯酸鉀580
②氯酸鉀和二氧化錳（質(zhì)量比1：1）350
①氯酸鉀和氧化銅（質(zhì)量比1：1）370
②氯酸鉀和氧化鐵（質(zhì)量比1：1）390
【數(shù)據(jù)和結(jié)論】
（1）由實(shí)驗(yàn)①與實(shí)驗(yàn)④對(duì)比，證明猜想合理；
（2）實(shí)驗(yàn)所用的三種物質(zhì)中，催化效果最好的是二氧化錳．
【反思】
（1）若要證明氧化鐵是該反應(yīng)的催化劑，還需驗(yàn)證它在化學(xué)反應(yīng)前后的質(zhì)量
和化學(xué)性質(zhì)是否改變．
小林在實(shí)驗(yàn)時(shí)，聯(lián)想到了漁民用過(guò)氧化鈣（CaO2）增加魚(yú)池中的含氧量，提出猜想Ⅱ．
【猜想Ⅱ】過(guò)氧化鈣與水反應(yīng)可制取氧氣．
實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)主要過(guò)程
①檢查裝置氣密性．
②加入過(guò)氧化鈣和水后，有少量細(xì)小氣泡緩慢放出，在導(dǎo)管口幾乎收集不到氣體．該裝置放置到第二天，集氣瓶中只收集到極少量氣體，震蕩試管后仍有少量細(xì)小氣泡緩慢放出．
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：過(guò)氧化鈣與水反應(yīng)不能（填“能”或“不能”）用于實(shí)驗(yàn)室制取氧氣．
【分析與反思】
（1）過(guò)氧化鈣與水反應(yīng)雖然沒(méi)有快速收集到大量氧氣，但由此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，小林認(rèn)為漁民用過(guò)氧化鈣做增氧劑的主要原因是過(guò)氧化鈣在水中持續(xù)、緩慢放出氧氣，所以可以作為增氧劑．
（2）小林希望對(duì)此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，使該反應(yīng)加快，請(qǐng)你幫他提出合理化建議加熱過(guò)氧化鈣和水的混合物．
【拓展與延伸】
實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新是中學(xué)生最為重要的科學(xué)素養(yǎng)．圖是某學(xué)校的師生對(duì)“MnO2催化H2O2溶液分解實(shí)驗(yàn)裝置的創(chuàng)新設(shè)計(jì)”，實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下：

①將一支球形干燥管水平放置，用滴管吸取3mL（密度為1g/mL）質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的H2O2加入干燥管的球泡內(nèi)，再用藥匙取0.2gMnO2粉末，加在干燥管的進(jìn)氣管的管壁上．
②點(diǎn)燃橡膠塞上棒香后，塞緊干燥管并將其豎立，觀察到帶火星的棒香立即復(fù)燃．
對(duì)該創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)，你認(rèn)為不合理的是B（填序號(hào)）．
A．實(shí)驗(yàn)中所用的儀器、材料及藥品均易得到
B．實(shí)驗(yàn)使用的藥品用量太大
C．反應(yīng)速度太慢，耽誤時(shí)間
D．實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，整個(gè)裝置好似點(diǎn)燃的燈塔，趣味性強(qiáng)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

15．水和空氣都是人類重要的資源．
（1）人類一刻也離不開(kāi)空氣，空氣看不見(jiàn)，摸不著，如何驗(yàn)證我們這個(gè)空間確實(shí)有空氣的存在風(fēng)是空氣的流動(dòng)的結(jié)果；要測(cè)定空氣中氧氣的含量，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)原理時(shí)要考慮哪些因素消耗氧氣的反應(yīng)物是固體、生成物是固體（答出兩條即可）．
（2）使用紅磷燃燒的方法可以測(cè)定空氣中氧氣的含量：
①寫出紅磷在空氣中燃燒的文字表達(dá)式磷+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$五氧化二磷．
②在集氣瓶中加入少量水，并將水面上方空間分成5等份，如圖1裝置所示．待紅磷熄滅并冷卻后，打開(kāi)彈簧夾，觀察到燒杯中的水進(jìn)入集氣瓶，瓶?jī)?nèi)水面最終上升約至1（填“1”或“2”或“3”或“4”）刻度處．由此可知氧氣約占空氣總體積的五分之一．
③實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)測(cè)定空氣中氧氣含量偏低，造成這種結(jié)果的可能原因是裝置漏氣（填一種即可）．
④已知五氧化二磷溶于水且化學(xué)性質(zhì)與二氧化碳相似，反應(yīng)完畢后振蕩集氣瓶再滴入紫色石蕊溶液，溶液變紅色．
（3）人如果不吃飯，也許還能活上幾周，但如果沒(méi)有水，卻只能活幾天．我市是一個(gè)水資源短缺的城市，因此，我們要節(jié)約用水，提高用水效率．請(qǐng)你提出一條節(jié)約用水的措施用洗菜水沖馬桶、淘米水澆花等．
（4）下列實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明水是由氫、氧兩種元素組成的是a．
a．水的電解    b．水的蒸發(fā)     c．氫氣在氧氣中燃燒
水的電解反應(yīng)的文字表達(dá)式為：水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣，該實(shí)驗(yàn)中與電源正極相連的玻璃管中得到的氣體是氧氣，檢驗(yàn)該氣體的方法是把帶火星的木條伸入瓶中，帶火星的木條復(fù)燃，說(shuō)明該氣體是氧氣．
（5）城鎮(zhèn)自來(lái)水廠生產(chǎn)流程可用如圖2表示：

除去水中固態(tài)雜質(zhì)的設(shè)備是：過(guò)濾池；活性炭吸附池的主要作用是吸附色素和異味；投藥（多為二氧化氯）的作用是殺菌消毒．
（6）自然界的水多含有雜質(zhì)．含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水通常稱為硬水，使用硬水會(huì)給生活和生產(chǎn)帶來(lái)許多麻煩．在日常生活中，人們常用加熱煮沸的方法來(lái)降低水的硬度．如果想知道得到的水是軟水還是硬水，我們可以用肥皂水來(lái)檢驗(yàn)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列各組物質(zhì)按照單質(zhì)、氧化物、混合物的順序排列的是（　　）
A．石墨 生石灰 酒精B．稀有氣體 二氧化碳 稀硫酸
C．氧氣 干冰 大理石D．生鐵 水 生石灰

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同步練習(xí)冊(cè)答案